第八章
1. P262 美國教育家布魯納的結(jié)構化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式。（高教）
2. P263 西德教育家瓦·根舍因的范例教學模式。（中教）
3. P266 我國中小學常用的教學原則體系？（中教）
1）直觀性原則。陶行知先生說的“接知如接枝”，正是這個道理。
2）啟發(fā)性原則（啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則）
3）系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）
4）鞏固性原則?？鬃诱f過：學而時習之，溫故而知新。（高教）
5）量力性原則（可接受性原則）
6）思想性和科學性統(tǒng)一的原則
7）理論聯(lián)系實際原則
8）因材施教（定義、基本要求、案例分析、簡答）（高教）
4. P277 這種模式反對教師中心，注入知識，主張“學生中心的教學”，“學習的自由”。（中教）
5. P278 目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學組織形式是班級授課制。（高教）
6. P280 對班級授課制的評價？（中、高教）
1）班級授課制的優(yōu)越性
2）班級授課制的局限性
1. P262 美國教育家布魯納的結(jié)構化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式。（高教）
2. P263 西德教育家瓦·根舍因的范例教學模式。（中教）
3. P266 我國中小學常用的教學原則體系？（中教）
1）直觀性原則。陶行知先生說的“接知如接枝”，正是這個道理。
2）啟發(fā)性原則（啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則）
3）系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）
4）鞏固性原則?？鬃诱f過：學而時習之，溫故而知新。（高教）
5）量力性原則（可接受性原則）
6）思想性和科學性統(tǒng)一的原則
7）理論聯(lián)系實際原則
8）因材施教（定義、基本要求、案例分析、簡答）（高教）
4. P277 這種模式反對教師中心，注入知識，主張“學生中心的教學”，“學習的自由”。（中教）
5. P278 目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學組織形式是班級授課制。（高教）
6. P280 對班級授課制的評價？（中、高教）
1）班級授課制的優(yōu)越性
2）班級授課制的局限性