一年一度的高考已順利結(jié)束了。幾家歡樂(lè)幾家愁的局面在所難免，特別是近年來(lái)，有些省市可以自主命題而不采用全國(guó)卷，給考生帶來(lái)壓力，感到無(wú)所適從，所以在復(fù)習(xí)迎考時(shí)不知從何處著手。本文在對(duì)比分析２００３、２００４兩年的五份高考試卷閱讀理解部分的基礎(chǔ)上提出了三點(diǎn)復(fù)習(xí)策略供同學(xué)們參考。 先看閱讀量：２００３年全國(guó)英語(yǔ)高考試題１ ４４０個(gè)詞，北京春季高考試題１ ７３０個(gè)詞，２００４年全國(guó)試題１ ２００個(gè)詞，北京卷１ ８１０個(gè)詞，湖南卷 １ ５８０個(gè)詞。再看題型設(shè)計(jì)：除了北京卷基礎(chǔ)題占５０％，能力題占５０％外；２００４年全國(guó)卷、北京卷、湖南卷等的基礎(chǔ)題占４０％，能力題占６０％。
最后再來(lái)分析一下超綱詞匯：２００３年全國(guó)卷１２個(gè)，北京卷１１個(gè)，２００４年全國(guó)卷１５個(gè)，湖南卷１６個(gè)，北京卷１６個(gè)。通過(guò)三各數(shù)據(jù)的的比較，我們可以得出２００４年高考閱讀理解題如下的特點(diǎn)：
無(wú)論是全國(guó)高考英語(yǔ)試卷，還是各省市自主命題的試卷，都圍繞著考試大綱這根指揮棒轉(zhuǎn)；基礎(chǔ)題考文章細(xì)枝末葉的題目少，考能力的題目所占的比重大；文章體裁多樣化。
如２００４年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷的閱讀理解：Ａ篇為廣告介紹類；Ｂ篇為敘事報(bào)道類；Ｃ篇為心理健康類；Ｄ篇為科普類；Ｅ篇為社會(huì)文化類。文段題材豐富；文段短小，內(nèi)涵豐富；文章閱讀量大，閱讀速度要求高；所選短文多是外國(guó)事物的內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，英語(yǔ)語(yǔ)言地道，標(biāo)準(zhǔn)；科普類和新聞報(bào)道類的短文有逐年上升的趨勢(shì)。其內(nèi)容貼近生活充滿著現(xiàn)代生活氣息，反映了當(dāng)代社會(huì)生活新發(fā)展內(nèi)容。
面對(duì)高考閱讀理解題的這些特點(diǎn)，我們總結(jié)了三大策略供給大家：
１． 平時(shí)練習(xí)應(yīng)以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各種文體，而不以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)
２． 對(duì)一些常用又重要的單詞，我們需要對(duì)其重新加以認(rèn)識(shí)，可以把這些詞進(jìn)行歸納、比較式地查詞典，全面了解這些詞的用法
如動(dòng)詞ｌａｙ熕的基本用法有：１）產(chǎn)卵，下蛋；２）把……歸于，把……加于ｌａｙ ｓｔｈ ｏｎ ｓｂ；３）放置，鋪設(shè)； ４）提高，向……提建議ｌａｙ ｐｒｏｐｏｓａｌｓ ｂｅｆｏｒｅ ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ；５）ｌａｙ ＋賓＋賓補(bǔ)：使處于某種狀態(tài)。此外還應(yīng)對(duì)容易與ｌａｙ混淆的詞作出辨析：．ｌａｙ—ｌａｉｄ—ｌａｉｄ—ｌａｙｉｎｇ放置，產(chǎn)卵；ｌｉｅ—ｌａｙ—ｌａｉｎ—ｌｙｉｎｇ 躺，位于；ｌｉｅ—ｌｉｅｄ—ｌｉｅｄ—ｌｙｉｎｇ說(shuō)謊。
３． 要特別注意能力考查方面的題目
我們?cè)陂喿x過(guò)程中，既理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念；既理解字面意思，也理解深層次含義，包括作者的態(tài)度，思想等；同時(shí)，根據(jù)所給材料，進(jìn)行必要，合理的判斷，推理和慨括。最常見(jiàn)的是三種類型的題。
①文章的主旨大意。一篇文章一個(gè)段落常是圍繞一個(gè)中心，一個(gè)話題展開(kāi)的。要弄清文章或段落的中心意思，就需要平時(shí)注意培養(yǎng)自己的歸納和概括等方面的能力。
②文章的深層含義。每篇文章都有其作用，作者往往期待讀者讀了文章以后能明白某個(gè)道理或體會(huì)到某個(gè)意思，而這些有時(shí)并不是明確直言的，故而讀者應(yīng)在通篇理解的基礎(chǔ)上去體會(huì)文章中隱含的意義。
③文章的推理判斷。此類題就是測(cè)試考生的推理判斷能力。要求考生針對(duì)材料中提供的局部事實(shí)，如開(kāi)篇一兩句話，乃至整個(gè)段落的信息作歸納，以得出正確的結(jié)論。
最后再來(lái)分析一下超綱詞匯：２００３年全國(guó)卷１２個(gè)，北京卷１１個(gè)，２００４年全國(guó)卷１５個(gè)，湖南卷１６個(gè)，北京卷１６個(gè)。通過(guò)三各數(shù)據(jù)的的比較，我們可以得出２００４年高考閱讀理解題如下的特點(diǎn)：
無(wú)論是全國(guó)高考英語(yǔ)試卷，還是各省市自主命題的試卷，都圍繞著考試大綱這根指揮棒轉(zhuǎn)；基礎(chǔ)題考文章細(xì)枝末葉的題目少，考能力的題目所占的比重大；文章體裁多樣化。
如２００４年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷的閱讀理解：Ａ篇為廣告介紹類；Ｂ篇為敘事報(bào)道類；Ｃ篇為心理健康類；Ｄ篇為科普類；Ｅ篇為社會(huì)文化類。文段題材豐富；文段短小，內(nèi)涵豐富；文章閱讀量大，閱讀速度要求高；所選短文多是外國(guó)事物的內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，英語(yǔ)語(yǔ)言地道，標(biāo)準(zhǔn)；科普類和新聞報(bào)道類的短文有逐年上升的趨勢(shì)。其內(nèi)容貼近生活充滿著現(xiàn)代生活氣息，反映了當(dāng)代社會(huì)生活新發(fā)展內(nèi)容。
面對(duì)高考閱讀理解題的這些特點(diǎn)，我們總結(jié)了三大策略供給大家：
１． 平時(shí)練習(xí)應(yīng)以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各種文體，而不以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)
２． 對(duì)一些常用又重要的單詞，我們需要對(duì)其重新加以認(rèn)識(shí)，可以把這些詞進(jìn)行歸納、比較式地查詞典，全面了解這些詞的用法
如動(dòng)詞ｌａｙ熕的基本用法有：１）產(chǎn)卵，下蛋；２）把……歸于，把……加于ｌａｙ ｓｔｈ ｏｎ ｓｂ；３）放置，鋪設(shè)； ４）提高，向……提建議ｌａｙ ｐｒｏｐｏｓａｌｓ ｂｅｆｏｒｅ ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ；５）ｌａｙ ＋賓＋賓補(bǔ)：使處于某種狀態(tài)。此外還應(yīng)對(duì)容易與ｌａｙ混淆的詞作出辨析：．ｌａｙ—ｌａｉｄ—ｌａｉｄ—ｌａｙｉｎｇ放置，產(chǎn)卵；ｌｉｅ—ｌａｙ—ｌａｉｎ—ｌｙｉｎｇ 躺，位于；ｌｉｅ—ｌｉｅｄ—ｌｉｅｄ—ｌｙｉｎｇ說(shuō)謊。
３． 要特別注意能力考查方面的題目
我們?cè)陂喿x過(guò)程中，既理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念；既理解字面意思，也理解深層次含義，包括作者的態(tài)度，思想等；同時(shí)，根據(jù)所給材料，進(jìn)行必要，合理的判斷，推理和慨括。最常見(jiàn)的是三種類型的題。
①文章的主旨大意。一篇文章一個(gè)段落常是圍繞一個(gè)中心，一個(gè)話題展開(kāi)的。要弄清文章或段落的中心意思，就需要平時(shí)注意培養(yǎng)自己的歸納和概括等方面的能力。
②文章的深層含義。每篇文章都有其作用，作者往往期待讀者讀了文章以后能明白某個(gè)道理或體會(huì)到某個(gè)意思，而這些有時(shí)并不是明確直言的，故而讀者應(yīng)在通篇理解的基礎(chǔ)上去體會(huì)文章中隱含的意義。
③文章的推理判斷。此類題就是測(cè)試考生的推理判斷能力。要求考生針對(duì)材料中提供的局部事實(shí)，如開(kāi)篇一兩句話，乃至整個(gè)段落的信息作歸納，以得出正確的結(jié)論。