教育部新聞發(fā)言人昨日在例行新聞發(fā)布會(huì)上回應(yīng)對(duì)北大“校長(zhǎng)推薦制”的質(zhì)疑時(shí)表示，在非義務(wù)教育階段，是以選拔人才為主，所以在這個(gè)階段從來(lái)不提均衡發(fā)展。
有記者問(wèn)：通過(guò)媒體報(bào)道的“校長(zhǎng)推薦制”指標(biāo)分配來(lái)看，還是比較集中在教育資源非常強(qiáng)勢(shì)的一些地方的高中，這和袁部長(zhǎng)提出的教育均衡化的思想是不是有沖突？
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅說(shuō)，均衡這個(gè)概念我們現(xiàn)在只在義務(wù)教育階段來(lái)提，但是在非義務(wù)教育階段包括高中、高校，還是以選拔人才為主，所以在這個(gè)階段從來(lái)
不提均衡發(fā)展。
續(xù)梅說(shuō)，從2003年開(kāi)始，教育部在一些學(xué)校中試點(diǎn)進(jìn)行自主招生的改革，到2009年大概是76所，應(yīng)該說(shuō)通過(guò)自主招生的改革，這些學(xué)校確實(shí)選拔出了一批綜合素質(zhì)比較全面，在某些方面非常有特長(zhǎng)的一批優(yōu)秀學(xué)生。
續(xù)梅表示，這個(gè)改革還在探索當(dāng)中，雖然進(jìn)行了五六年時(shí)間，但這個(gè)范圍并不是很大，只有70多所學(xué)校，時(shí)間也不是很長(zhǎng)，既然是一項(xiàng)改革，它不可能盡善盡美，需要在實(shí)踐當(dāng)中不斷地探索和完善，所以特別希望包括媒體和社會(huì)各界能夠?yàn)檫@項(xiàng)改革創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍。
有記者問(wèn)：通過(guò)媒體報(bào)道的“校長(zhǎng)推薦制”指標(biāo)分配來(lái)看，還是比較集中在教育資源非常強(qiáng)勢(shì)的一些地方的高中，這和袁部長(zhǎng)提出的教育均衡化的思想是不是有沖突？
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅說(shuō)，均衡這個(gè)概念我們現(xiàn)在只在義務(wù)教育階段來(lái)提，但是在非義務(wù)教育階段包括高中、高校，還是以選拔人才為主，所以在這個(gè)階段從來(lái)
不提均衡發(fā)展。
續(xù)梅說(shuō)，從2003年開(kāi)始，教育部在一些學(xué)校中試點(diǎn)進(jìn)行自主招生的改革，到2009年大概是76所，應(yīng)該說(shuō)通過(guò)自主招生的改革，這些學(xué)校確實(shí)選拔出了一批綜合素質(zhì)比較全面，在某些方面非常有特長(zhǎng)的一批優(yōu)秀學(xué)生。
續(xù)梅表示，這個(gè)改革還在探索當(dāng)中，雖然進(jìn)行了五六年時(shí)間，但這個(gè)范圍并不是很大，只有70多所學(xué)校，時(shí)間也不是很長(zhǎng)，既然是一項(xiàng)改革，它不可能盡善盡美，需要在實(shí)踐當(dāng)中不斷地探索和完善，所以特別希望包括媒體和社會(huì)各界能夠?yàn)檫@項(xiàng)改革創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍。