有聽過沒聽過日本人講英語的都知道那是個(gè)很神奇的場面。大部分人在剛聽到的時(shí)候會(huì)以為自己知道的日語單詞不夠多，以至于聽不懂日本人講話，等到嘰里呱啦交流一下或者寫下來后會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，他們是在講英語。比如“girl”成了“噶嚕（中間拉長）”，“big”成了“比咕（中間停頓）”，“ing”一般后面都會(huì)帶個(gè)“咕”，“l(fā)”一般就變成“?！?，剛開始聽不懂時(shí)還暗地自責(zé)，后悔當(dāng)初應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不過聽到歐美人對此也沒有想法的時(shí)候，才稍稍心安了些，原來，垮掉的不是自己的聽力。在日本，除了混血兒還有長期在海外的一些海龜們，基本上英語都是很日式的。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)中國人也會(huì)講中式英語，因?yàn)楫吘箤W(xué)語言會(huì)受到母語影響。然而，一個(gè)那么崇美的國家卻在語言上表現(xiàn)出這樣一個(gè)極致，也是一般人所理解不了的。
究其原因，主要問題還是出在語系和學(xué)習(xí)方法上。語系不一樣，發(fā)音體系也不一樣。 日語從語音角度講是以元音結(jié)尾的語言，沒有輔音結(jié)尾，所以也不習(xí)慣發(fā)輔音。另外，他們語言本身的發(fā)音多平舌音，沒有卷舌音，所以他們在說英語時(shí)難度很高。另外，日本人在學(xué)英語時(shí)喜歡用片假名來標(biāo)英文單詞的發(fā)音，理由是：發(fā)音符合日本習(xí)慣，而且不懂英文字母也可以學(xué)英文。導(dǎo)致的后果就是，學(xué)習(xí)語言擺脫不了母音的影響。就像市面上賣的一些快速學(xué)外語，也是用拼音來標(biāo)注發(fā)音的，雖然方便，但卻是學(xué)習(xí)外語的大忌。所以，想說的一口漂亮的外語首先應(yīng)該從零開始，在腦子中灌輸這個(gè)國家的聲音，而不是依賴原有的母語。但是，既然我們學(xué)了日語，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)日語中的外來語，不入鄉(xiāng)隨俗，即便你說的一口好英語，也是和日本人溝通不了的哦~
薩所在的公司，是一家跨國公司。英語作為一種國際通用的商務(wù)語言，很能測量出這種跨國公司員工的素質(zhì)來。以我所在公司在國內(nèi)的辦公室來說，規(guī)定辦公語言就是英語，這一點(diǎn)不是因?yàn)槌缪竺耐猓菢I(yè)務(wù)需要。要說日本是發(fā)達(dá)國家，教育程度比較高，這一點(diǎn)凡是在日本工作過的人，都深有體會(huì)。我對日本公司員工的英語水平，最初也是抱有很大期望的。
那是因?yàn)槿毡疽擦餍蓄愃仆懈５目荚?，而在公司工作的日本員工，普遍都能考得高分，薩拿題目來上手一試，發(fā)現(xiàn)還真不容易。至少，考試我是考不過身邊的幾個(gè)日本工程師。如果寫個(gè)方案什么的，日本工程師的英語水平也很可觀。有人說日本人的英語是世界最可怕的，我當(dāng)時(shí)不以為然。
然而，第一次開公司的電話會(huì)，這個(gè)印象就被摔得粉碎。整個(gè)會(huì)議，日本員工幾乎噤若寒蟬。有一種說法是日本人天性怯于開口，所學(xué)類似我國的“啞巴英語”。但他們看來如果沒有翻譯根本不能理解會(huì)議的內(nèi)容。所以，我當(dāng)時(shí)就感到不妙，莫非是日本教育中聽力也不重視？
以后才漸漸發(fā)現(xiàn)，日本公司里面的員工，雖然頗有人寫得一手好英文文章，卻既說不得，也聽不得！這個(gè)問題的罪魁禍?zhǔn)?，直到有些日本員工對我的半調(diào)子英語提出意見，才讓我醒悟問題的實(shí)質(zhì)。提意見的日本員工居然有好幾個(gè)，個(gè)個(gè)都是那種典型的“啞巴英語專家”，就讓人覺得有趣了。于是，薩耐心詢問 – 我究竟有哪些發(fā)音不準(zhǔn)呢？人家很客氣，先謙遜了一番，意思是您的英語已經(jīng)很好了，就是差那么一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)……比如，Rail這個(gè)詞，您的發(fā)音是“銳歐”，正確的發(fā)音應(yīng)該是“賴魯”，Saying，您的發(fā)音是“塞英”，應(yīng)該是“塞英鼓”……
嗯？！這種英語真是聞所未聞，薩瞠目結(jié)舌之后找了幾個(gè)美國同事，分別用我自己的發(fā)音和日本同事所說的“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”重復(fù)了一次這些詞語，結(jié)論是美國同事和我站到了一條戰(zhàn)壕里，意思是這“中式英語”雖然拗口畢竟還聽得懂，這“日式英語”，那就完全的不知所云了。
事后才明白問題出在學(xué)習(xí)英語的方法。作為在中國當(dāng)過學(xué)生的，大概都有過這樣的經(jīng)歷— 學(xué)習(xí)英語時(shí)用漢字注音，被老師批評，讓拿橡皮擦掉，老師會(huì)告訴你那樣無法練出英語的發(fā)音。不幸的是日本人標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)方法，就是這樣干的。這是因?yàn)?，日本明治維新前后，強(qiáng)調(diào)英語教育，在全國征求學(xué)習(xí)的方法。最后一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)楹酱铝髀涿绹娜毡救酥袠?biāo)。此人到美國的時(shí)候一個(gè)英文字母都不認(rèn)識(shí)，于是就用了日文的“片假名”字母來標(biāo)英語單詞的發(fā)音，日本人認(rèn)為這個(gè)方法好，第一是發(fā)音符合日本習(xí)慣，第二是不懂英文字母也可以學(xué)英文了。不幸的是，這種片假名字母里面只有日文的發(fā)音，比如英文中的R音，那是根本沒有的，只能用LU來代替……這種傳統(tǒng)，終于造就了今天只能在日本人之間交流的“日本味英語”。
發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在公司的一次會(huì)議上，我就當(dāng)作笑話把這件事講給其他開會(huì)的同事。日本同事也跟著笑。笑完以后，一位德高望重的日本同事語重心長地總結(jié)道：“我們現(xiàn)在是在日本，所以，大家在日本說英語，還是請按照日本的發(fā)音吧。”
暈……我的英語老師聽到，不知作何感想……
散了，有個(gè)美國工程師當(dāng)場就表態(tài)了 —— 我得申請調(diào)職 —— 不然等我回去我女兒就聽不懂我的話啦。
究其原因，主要問題還是出在語系和學(xué)習(xí)方法上。語系不一樣，發(fā)音體系也不一樣。 日語從語音角度講是以元音結(jié)尾的語言，沒有輔音結(jié)尾，所以也不習(xí)慣發(fā)輔音。另外，他們語言本身的發(fā)音多平舌音，沒有卷舌音，所以他們在說英語時(shí)難度很高。另外，日本人在學(xué)英語時(shí)喜歡用片假名來標(biāo)英文單詞的發(fā)音，理由是：發(fā)音符合日本習(xí)慣，而且不懂英文字母也可以學(xué)英文。導(dǎo)致的后果就是，學(xué)習(xí)語言擺脫不了母音的影響。就像市面上賣的一些快速學(xué)外語，也是用拼音來標(biāo)注發(fā)音的，雖然方便，但卻是學(xué)習(xí)外語的大忌。所以，想說的一口漂亮的外語首先應(yīng)該從零開始，在腦子中灌輸這個(gè)國家的聲音，而不是依賴原有的母語。但是，既然我們學(xué)了日語，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)日語中的外來語，不入鄉(xiāng)隨俗，即便你說的一口好英語，也是和日本人溝通不了的哦~
薩所在的公司，是一家跨國公司。英語作為一種國際通用的商務(wù)語言，很能測量出這種跨國公司員工的素質(zhì)來。以我所在公司在國內(nèi)的辦公室來說，規(guī)定辦公語言就是英語，這一點(diǎn)不是因?yàn)槌缪竺耐猓菢I(yè)務(wù)需要。要說日本是發(fā)達(dá)國家，教育程度比較高，這一點(diǎn)凡是在日本工作過的人，都深有體會(huì)。我對日本公司員工的英語水平，最初也是抱有很大期望的。
那是因?yàn)槿毡疽擦餍蓄愃仆懈５目荚?，而在公司工作的日本員工，普遍都能考得高分，薩拿題目來上手一試，發(fā)現(xiàn)還真不容易。至少，考試我是考不過身邊的幾個(gè)日本工程師。如果寫個(gè)方案什么的，日本工程師的英語水平也很可觀。有人說日本人的英語是世界最可怕的，我當(dāng)時(shí)不以為然。
然而，第一次開公司的電話會(huì)，這個(gè)印象就被摔得粉碎。整個(gè)會(huì)議，日本員工幾乎噤若寒蟬。有一種說法是日本人天性怯于開口，所學(xué)類似我國的“啞巴英語”。但他們看來如果沒有翻譯根本不能理解會(huì)議的內(nèi)容。所以，我當(dāng)時(shí)就感到不妙，莫非是日本教育中聽力也不重視？
以后才漸漸發(fā)現(xiàn)，日本公司里面的員工，雖然頗有人寫得一手好英文文章，卻既說不得，也聽不得！這個(gè)問題的罪魁禍?zhǔn)?，直到有些日本員工對我的半調(diào)子英語提出意見，才讓我醒悟問題的實(shí)質(zhì)。提意見的日本員工居然有好幾個(gè)，個(gè)個(gè)都是那種典型的“啞巴英語專家”，就讓人覺得有趣了。于是，薩耐心詢問 – 我究竟有哪些發(fā)音不準(zhǔn)呢？人家很客氣，先謙遜了一番，意思是您的英語已經(jīng)很好了，就是差那么一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)……比如，Rail這個(gè)詞，您的發(fā)音是“銳歐”，正確的發(fā)音應(yīng)該是“賴魯”，Saying，您的發(fā)音是“塞英”，應(yīng)該是“塞英鼓”……
嗯？！這種英語真是聞所未聞，薩瞠目結(jié)舌之后找了幾個(gè)美國同事，分別用我自己的發(fā)音和日本同事所說的“標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”重復(fù)了一次這些詞語，結(jié)論是美國同事和我站到了一條戰(zhàn)壕里，意思是這“中式英語”雖然拗口畢竟還聽得懂，這“日式英語”，那就完全的不知所云了。
事后才明白問題出在學(xué)習(xí)英語的方法。作為在中國當(dāng)過學(xué)生的，大概都有過這樣的經(jīng)歷— 學(xué)習(xí)英語時(shí)用漢字注音，被老師批評，讓拿橡皮擦掉，老師會(huì)告訴你那樣無法練出英語的發(fā)音。不幸的是日本人標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)方法，就是這樣干的。這是因?yàn)?，日本明治維新前后，強(qiáng)調(diào)英語教育，在全國征求學(xué)習(xí)的方法。最后一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)楹酱铝髀涿绹娜毡救酥袠?biāo)。此人到美國的時(shí)候一個(gè)英文字母都不認(rèn)識(shí)，于是就用了日文的“片假名”字母來標(biāo)英語單詞的發(fā)音，日本人認(rèn)為這個(gè)方法好，第一是發(fā)音符合日本習(xí)慣，第二是不懂英文字母也可以學(xué)英文了。不幸的是，這種片假名字母里面只有日文的發(fā)音，比如英文中的R音，那是根本沒有的，只能用LU來代替……這種傳統(tǒng)，終于造就了今天只能在日本人之間交流的“日本味英語”。
發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，在公司的一次會(huì)議上，我就當(dāng)作笑話把這件事講給其他開會(huì)的同事。日本同事也跟著笑。笑完以后，一位德高望重的日本同事語重心長地總結(jié)道：“我們現(xiàn)在是在日本，所以，大家在日本說英語，還是請按照日本的發(fā)音吧。”
暈……我的英語老師聽到，不知作何感想……
散了，有個(gè)美國工程師當(dāng)場就表態(tài)了 —— 我得申請調(diào)職 —— 不然等我回去我女兒就聽不懂我的話啦。