學生解答現(xiàn)代文文學作品閱讀題所犯的錯誤，歸納起來無外乎兩類：“硬傷”型錯誤和“軟傷”型錯誤。前者是“致命”的，表現(xiàn)在兩點：文章主旨領會不準確，文章思路梳理不清晰。后者是技巧錯誤，表現(xiàn)在兩點：語言表達不到位，審題讀題不仔細。
1. “硬傷”型錯誤犯“硬傷”型錯誤的同學在答題時稀里糊涂，找不到答題方向，亂做一通，想當然地寫答案，根本不管文章主旨內容，也不把握文章思路結構，這就犯了做現(xiàn)代文閱讀題的大忌。在未弄懂文意主旨和未弄清文章脈絡前切不可答題，否則一答就是錯。
例如，2006年重慶高考試題選文《說村落》，有同學就錯誤地把文章主旨理解成“贊揚村落的美麗詩意，與城市凡俗做對比”，在回答15題“如何理解‘村落在今天似乎已經成為一個符號’的含義”時，答成“村落是一個美麗的所在，是富有詩意的符號”，這跟正確答案“村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅是農民居住的地方”就相差太遠了，不夠準。在沒有弄清結構層次的情況下，做16題“文章以‘說村落’為標題，就文章構思而言，作者對‘村落’是如何‘說’開去的”時就可謂“舉步維艱”了，往往只能答到正確答案四項中的兩項，不夠全。
學生弄錯主旨常有三種原因：一、主觀定勢。一看寫到村莊和城市，那一定是兩者對比；一看寫到家園故鄉(xiāng)，就一定是贊美熱愛。二、割斷分裂。只看幾段就匆匆作結，全然不管文章的整體內容。三、未成習慣。很多同學平時閱讀就沒有關注過中心句、關鍵句、過渡句等，只停留在膚淺閱讀、泛泛理解的層面上，快速準確把握主旨的能力不夠，一上考場就很容易出錯。
學生把握不住結構思路的原因也是平時“刻意”度不夠，沒有養(yǎng)成劃分段落層次的習慣。一篇文章拿在手里要能快速合并“同類項”（把內容相關的段落合在一起），要盡可能地說出每一自然段和相鄰段的關系（如總分、對比、因果、并列等）。
2. “軟傷”型錯誤犯“軟傷”型錯誤的同學在答題時常常是語言和思維不同步，無法將理解正確的內容準確清晰地表達出來，或者答題不規(guī)范，又或者由于非智力因素的粗心出現(xiàn)審題讀題的失誤。例如2006年重慶高考試題《說村落》，在回答17題“根據全文，概括說明作者眼中‘村落’的完整含義”時，有同學就答成了“還有一種精神，一種溫馨，一種微微的甘甜”“給別人的溫馨、對自己的麻木和忍耐，卻被人們從村落中刪去了”，這兩項內容是動詞性質的，與“村落”名詞性質不吻合，而且內容有重疊交叉（“溫馨”），不夠清。如在回答18題“作者說‘我這個自認為是地道的農民的所謂作家’，對‘村落’也‘模糊得如它們都沉在霧中了’，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法，有什么好處”時，有同學回答第一問時，沒有出現(xiàn)有關表現(xiàn)手法的術語，關鍵詞不出來，答案不夠顯。有同學回答第二問時只寫了“深化主題”四個字，顯得太籠統(tǒng)，不夠細。在回答15題“如何理解‘村落在今天似乎已經成為一個符號’的含義”時，沒有寫出“符號”的比喻意義，不夠白（直白）。
實戰(zhàn)演習
閱讀下文，完成文后試題。
今生今世的證據⊙ 劉亮程我走的時候，我還不懂得憐惜曾經擁有的事物，我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶，我們想它沒用處了。我們搬去的地方會有許多新東西。一切都會再有的，隨著日子一天天好轉。
我走的時候還不知道向那些熟悉的東西告別，不知道回過頭說一句：草，你要一年年地長下去啊。土墻，你站穩(wěn)了，千萬不能倒啊。房子，你能撐到哪年就強撐到哪一年，萬一你塌了，可千萬把破墻圈留下，把朝南的門洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下，留下一小塊泥皮，即使墻皮全脫落光，也在不經意的、風雨沖刷不到的那個墻角上，留下巴掌大的一小塊吧，留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木和鐵釘，這些都是我今生今世的證據啊。
我走的時候，我還不知道曾經的生活有一天，會需要證明。
有一天會再沒有人能夠相信過去。我也會對以往的一切產生懷疑，那是我曾有過的生活嗎？我真看見過大地深處的風？更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動萬物的骨骸和根須。
……
我真沐浴過那樣恒久明亮的月光？它一夜一夜地已經照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時候，那些東西不轉身便正面背面都領受到月光，我不回頭就看見了以往。
現(xiàn)在，誰還能說出一棵草、一根木頭的全部真實。誰會看見一場一場的風吹舊墻、刮破院門，穿過一個人慢慢松開的骨縫，把所有所有的風聲留在他的一生中。
這一切，難道不是一場一場的夢。如果沒有那些舊房子和路，沒有揚起又落下的塵土，沒有與我一同長大仍舊活在村里的人、牲畜，沒有還在吹刮著的那一場一場的風，誰會證實以往的生活——即使有它們，一個人內心的生存誰又能見證？
我回到曾經是我的現(xiàn)在已成別人的村莊。只幾十年功夫，它變成另一個樣子。盡管我早知道它會變成這樣。
但我卻不知道這一切面目全非、行將消失時，一只早年間日日以清脆嘹亮的鳴叫喚醒人們的大紅公雞、一條老死窩中的黑狗、每個午后都照在（已經消失的）門框上的那一縷夕陽……是否也和一粒土一樣歸于沉寂。還有，在它們中間悄無聲息度過童年、少年、青年時光的我，他的快樂、孤獨、無人感知的驚恐與激動……對于今天的生活，它們是否變得毫無意義。
當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途。
（文章有刪節(jié)）
1. 第一、二自然段用了哪些修辭手法？結合這些修辭手法具體分析這兩段中作者借助它們表達了怎樣的情感。
2. 根據文章的思路和結構，回答下列問題：（1）“即使有它們，一個人內心的生存誰又能見證？”這句話在文中有何作用？
（2）今生今世的證據，可以證明哪些方面？
3. 作者在最后結尾說“當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途”，這句話有什么深刻的含義？
4. 有人說《今生今世的證據》是一篇有別于一般性思念故鄉(xiāng)文章的獨特的散文，請具體說說它的獨特之處。
參考答案1. 作者通過擬人、呼告、排比、反復手法和故鄉(xiāng)事物交流感情，更強烈地表達了作者對家園的思念之情，對生命證據的珍愛之情，對自己當初不懂得珍惜的自責之情。
2. （1）引出下文，提升文意的作用。從上文的“物質”證據轉入下文的“精神”證據，即對“內心的生存”的證明，從更深的角度揭示了故鄉(xiāng)對生命的意義，顯現(xiàn)了家園“證據”的精神內涵。（2）證明生活、生存、生命的痕跡，證明豐富的內心情感生活。
3. 一個人要想將他生命的物質痕跡全部留住是不可能的，但它們能長久地留存在人們的記憶中，成為人的精神財富和思想資源，這才是最重要的。只有這樣，“家園”才不會廢失，如果內心的證據也散失殆盡，那么人們只能在“虛無”中永無歸期了。
4. （1）文章主旨不是以謳歌贊美或思念懷想故鄉(xiāng)為重心，而是探索故鄉(xiāng)對人生的價值和意義，富有哲理，具有思想的深度和厚度。（2）細膩的場景描寫浸透了個性化的感覺，視角感受獨特。（3）感情抒發(fā)含蓄內斂，語言風格理性克制，與一般的熱情謳歌濃烈抒情不同。
1. “硬傷”型錯誤犯“硬傷”型錯誤的同學在答題時稀里糊涂，找不到答題方向，亂做一通，想當然地寫答案，根本不管文章主旨內容，也不把握文章思路結構，這就犯了做現(xiàn)代文閱讀題的大忌。在未弄懂文意主旨和未弄清文章脈絡前切不可答題，否則一答就是錯。
例如，2006年重慶高考試題選文《說村落》，有同學就錯誤地把文章主旨理解成“贊揚村落的美麗詩意，與城市凡俗做對比”，在回答15題“如何理解‘村落在今天似乎已經成為一個符號’的含義”時，答成“村落是一個美麗的所在，是富有詩意的符號”，這跟正確答案“村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅是農民居住的地方”就相差太遠了，不夠準。在沒有弄清結構層次的情況下，做16題“文章以‘說村落’為標題，就文章構思而言，作者對‘村落’是如何‘說’開去的”時就可謂“舉步維艱”了，往往只能答到正確答案四項中的兩項，不夠全。
學生弄錯主旨常有三種原因：一、主觀定勢。一看寫到村莊和城市，那一定是兩者對比；一看寫到家園故鄉(xiāng)，就一定是贊美熱愛。二、割斷分裂。只看幾段就匆匆作結，全然不管文章的整體內容。三、未成習慣。很多同學平時閱讀就沒有關注過中心句、關鍵句、過渡句等，只停留在膚淺閱讀、泛泛理解的層面上，快速準確把握主旨的能力不夠，一上考場就很容易出錯。
學生把握不住結構思路的原因也是平時“刻意”度不夠，沒有養(yǎng)成劃分段落層次的習慣。一篇文章拿在手里要能快速合并“同類項”（把內容相關的段落合在一起），要盡可能地說出每一自然段和相鄰段的關系（如總分、對比、因果、并列等）。
2. “軟傷”型錯誤犯“軟傷”型錯誤的同學在答題時常常是語言和思維不同步，無法將理解正確的內容準確清晰地表達出來，或者答題不規(guī)范，又或者由于非智力因素的粗心出現(xiàn)審題讀題的失誤。例如2006年重慶高考試題《說村落》，在回答17題“根據全文，概括說明作者眼中‘村落’的完整含義”時，有同學就答成了“還有一種精神，一種溫馨，一種微微的甘甜”“給別人的溫馨、對自己的麻木和忍耐，卻被人們從村落中刪去了”，這兩項內容是動詞性質的，與“村落”名詞性質不吻合，而且內容有重疊交叉（“溫馨”），不夠清。如在回答18題“作者說‘我這個自認為是地道的農民的所謂作家’，對‘村落’也‘模糊得如它們都沉在霧中了’，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法，有什么好處”時，有同學回答第一問時，沒有出現(xiàn)有關表現(xiàn)手法的術語，關鍵詞不出來，答案不夠顯。有同學回答第二問時只寫了“深化主題”四個字，顯得太籠統(tǒng)，不夠細。在回答15題“如何理解‘村落在今天似乎已經成為一個符號’的含義”時，沒有寫出“符號”的比喻意義，不夠白（直白）。
實戰(zhàn)演習
閱讀下文，完成文后試題。
今生今世的證據⊙ 劉亮程我走的時候，我還不懂得憐惜曾經擁有的事物，我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶，我們想它沒用處了。我們搬去的地方會有許多新東西。一切都會再有的，隨著日子一天天好轉。
我走的時候還不知道向那些熟悉的東西告別，不知道回過頭說一句：草，你要一年年地長下去啊。土墻，你站穩(wěn)了，千萬不能倒啊。房子，你能撐到哪年就強撐到哪一年，萬一你塌了，可千萬把破墻圈留下，把朝南的門洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下，留下一小塊泥皮，即使墻皮全脫落光，也在不經意的、風雨沖刷不到的那個墻角上，留下巴掌大的一小塊吧，留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木和鐵釘，這些都是我今生今世的證據啊。
我走的時候，我還不知道曾經的生活有一天，會需要證明。
有一天會再沒有人能夠相信過去。我也會對以往的一切產生懷疑，那是我曾有過的生活嗎？我真看見過大地深處的風？更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動萬物的骨骸和根須。
……
我真沐浴過那樣恒久明亮的月光？它一夜一夜地已經照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時候，那些東西不轉身便正面背面都領受到月光，我不回頭就看見了以往。
現(xiàn)在，誰還能說出一棵草、一根木頭的全部真實。誰會看見一場一場的風吹舊墻、刮破院門，穿過一個人慢慢松開的骨縫，把所有所有的風聲留在他的一生中。
這一切，難道不是一場一場的夢。如果沒有那些舊房子和路，沒有揚起又落下的塵土，沒有與我一同長大仍舊活在村里的人、牲畜，沒有還在吹刮著的那一場一場的風，誰會證實以往的生活——即使有它們，一個人內心的生存誰又能見證？
我回到曾經是我的現(xiàn)在已成別人的村莊。只幾十年功夫，它變成另一個樣子。盡管我早知道它會變成這樣。
但我卻不知道這一切面目全非、行將消失時，一只早年間日日以清脆嘹亮的鳴叫喚醒人們的大紅公雞、一條老死窩中的黑狗、每個午后都照在（已經消失的）門框上的那一縷夕陽……是否也和一粒土一樣歸于沉寂。還有，在它們中間悄無聲息度過童年、少年、青年時光的我，他的快樂、孤獨、無人感知的驚恐與激動……對于今天的生活，它們是否變得毫無意義。
當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途。
（文章有刪節(jié)）
1. 第一、二自然段用了哪些修辭手法？結合這些修辭手法具體分析這兩段中作者借助它們表達了怎樣的情感。
2. 根據文章的思路和結構，回答下列問題：（1）“即使有它們，一個人內心的生存誰又能見證？”這句話在文中有何作用？
（2）今生今世的證據，可以證明哪些方面？
3. 作者在最后結尾說“當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途”，這句話有什么深刻的含義？
4. 有人說《今生今世的證據》是一篇有別于一般性思念故鄉(xiāng)文章的獨特的散文，請具體說說它的獨特之處。
參考答案1. 作者通過擬人、呼告、排比、反復手法和故鄉(xiāng)事物交流感情，更強烈地表達了作者對家園的思念之情，對生命證據的珍愛之情，對自己當初不懂得珍惜的自責之情。
2. （1）引出下文，提升文意的作用。從上文的“物質”證據轉入下文的“精神”證據，即對“內心的生存”的證明，從更深的角度揭示了故鄉(xiāng)對生命的意義，顯現(xiàn)了家園“證據”的精神內涵。（2）證明生活、生存、生命的痕跡，證明豐富的內心情感生活。
3. 一個人要想將他生命的物質痕跡全部留住是不可能的，但它們能長久地留存在人們的記憶中，成為人的精神財富和思想資源，這才是最重要的。只有這樣，“家園”才不會廢失，如果內心的證據也散失殆盡，那么人們只能在“虛無”中永無歸期了。
4. （1）文章主旨不是以謳歌贊美或思念懷想故鄉(xiāng)為重心，而是探索故鄉(xiāng)對人生的價值和意義，富有哲理，具有思想的深度和厚度。（2）細膩的場景描寫浸透了個性化的感覺，視角感受獨特。（3）感情抒發(fā)含蓄內斂，語言風格理性克制，與一般的熱情謳歌濃烈抒情不同。