昨天，華東師大語(yǔ)文研究中心副主任周宏做客本報(bào)，接聽高考熱線(63527488)。在短短一個(gè)小時(shí)內(nèi)，高考熱線異?；鸨?BR> 議論文舉例不宜過(guò)多
“高考作文中，是不是舉例越多越好呢？”一位考生在咨詢中提到，老師多次強(qiáng)調(diào)，議論文舉例越多越好，由此體現(xiàn)出學(xué)生廣博的知識(shí)面。
“這種觀點(diǎn)不正確?！敝芾蠋煂?duì)此予以糾正，他說(shuō)，議論文以議論取勝，而不是以例子取勝，文章中的例子不宜太多，應(yīng)為觀點(diǎn)服務(wù)。
舉例忌過(guò)分渲染缺乏分析
周老師還指出中學(xué)生寫作中的一大通病，議論文舉例太多卻缺乏分析。
周老師提醒，高考議論文舉例要把握三大原則：舉例不宜太多，例如可在文章的第二三段舉一兩個(gè)例子，能形成對(duì)比；舉例不必在生動(dòng)形象上渲染，盡量簡(jiǎn)潔；不必原封不動(dòng)背例子，要學(xué)會(huì)刪減精簡(jiǎn)，找出能為文章觀點(diǎn)服務(wù)的內(nèi)容。
“語(yǔ)言優(yōu)美”不等于“語(yǔ)言炫耀”
在接聽熱線中，周老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“一些學(xué)生過(guò)分追求語(yǔ)言文字的優(yōu)美，成了語(yǔ)言炫耀，可能會(huì)起反作用?！?BR> 周老師形象地將這類過(guò)分追求語(yǔ)言優(yōu)美的學(xué)生比作“書櫥”、“書包”、“書房”，“充其量，他們只不過(guò)是書的管理員，而不是真正的運(yùn)用者。他們不能從書中概括出自己的思想，缺乏深度領(lǐng)悟，這樣的作文得不到高分?！?BR> 小貼士 文言文怎么復(fù)習(xí)
周老師指出，把以前做過(guò)的試卷重新找出來(lái)，逐字逐句翻譯一遍，不理解的可以查字典，字典上一般會(huì)有多個(gè)解釋，通過(guò)確定正解來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字、詞、句翻譯的基本功。
“高考作文中，是不是舉例越多越好呢？”一位考生在咨詢中提到，老師多次強(qiáng)調(diào)，議論文舉例越多越好，由此體現(xiàn)出學(xué)生廣博的知識(shí)面。
“這種觀點(diǎn)不正確?！敝芾蠋煂?duì)此予以糾正，他說(shuō)，議論文以議論取勝，而不是以例子取勝，文章中的例子不宜太多，應(yīng)為觀點(diǎn)服務(wù)。
舉例忌過(guò)分渲染缺乏分析
周老師還指出中學(xué)生寫作中的一大通病，議論文舉例太多卻缺乏分析。
周老師提醒，高考議論文舉例要把握三大原則：舉例不宜太多，例如可在文章的第二三段舉一兩個(gè)例子，能形成對(duì)比；舉例不必在生動(dòng)形象上渲染，盡量簡(jiǎn)潔；不必原封不動(dòng)背例子，要學(xué)會(huì)刪減精簡(jiǎn)，找出能為文章觀點(diǎn)服務(wù)的內(nèi)容。
“語(yǔ)言優(yōu)美”不等于“語(yǔ)言炫耀”
在接聽熱線中，周老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“一些學(xué)生過(guò)分追求語(yǔ)言文字的優(yōu)美，成了語(yǔ)言炫耀，可能會(huì)起反作用?！?BR> 周老師形象地將這類過(guò)分追求語(yǔ)言優(yōu)美的學(xué)生比作“書櫥”、“書包”、“書房”，“充其量，他們只不過(guò)是書的管理員，而不是真正的運(yùn)用者。他們不能從書中概括出自己的思想，缺乏深度領(lǐng)悟，這樣的作文得不到高分?！?BR> 小貼士 文言文怎么復(fù)習(xí)
周老師指出，把以前做過(guò)的試卷重新找出來(lái)，逐字逐句翻譯一遍，不理解的可以查字典，字典上一般會(huì)有多個(gè)解釋，通過(guò)確定正解來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字、詞、句翻譯的基本功。