所謂“題意作文”，即提供材料或圖畫并作提示，而不出現(xiàn)話題，要求考生根據(jù)自己對材料或圖畫的“感悟”“理解”進行作文。其寫法是，將題意作文轉(zhuǎn)化為話題作文。而轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，就是將自己對材料或圖畫的感悟、理解濃縮成一句話，并以此作為自己作文的話題。因此，解讀題意，即審準題旨就顯得格外重要。筆者認為，考生在審題時應(yīng)注意以下三條原則：
一、“鳥籠”原則
試題的“材料”“提示語”和“要求”規(guī)定了作文的內(nèi)容范圍，規(guī)定了要寫什么、不要寫什么。這個規(guī)定就像一個鳥籠，你只能在這個籠子里施展才能，要寫的別遺漏，不要寫的別自作聰明寫進去。
如2006湖北年高考作文題（以下均以此為例），審讀題目以后我們不難看出它實際上是要求考生“請以‘帶“三”詞語’為話題，寫一篇文章”。雖然審題門檻較低，范圍很寬，但細讀題目不難發(fā)現(xiàn)，其中暗含限制——一是“這些詞語既是社會生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括,又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理”；二是注意“三”在詞語中的含義。那么，區(qū)分考場作文高下的度，就是看所選詞語是否隱含“文化意蘊和人生哲理”，以及這個（些）詞語的中心是否在“三”。如果脫離了這些限制，就會偏（離）題，或很難有高雅的格調(diào)。同時，命題要求“不少于800字”，這是硬指標，考生應(yīng)嚴格按照要求構(gòu)思作文。
二、熟悉原則
寫熟悉的東西，這是寫作成功的一條原則。在考場上不可能變不熟悉為熟悉，高考作文更應(yīng)該在劃定的內(nèi)容范圍內(nèi)，盡可能寫自己理解和熟悉的東西，越理解越熟悉越應(yīng)該成為選擇的對象。
如提示語中“請根據(jù)你對以上詞語或你所熟悉的其它帶‘三’詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟”，這意味著要寫好本文，就必須調(diào)動自己的生活經(jīng)驗、文化積累和認知資源并生發(fā)聯(lián)想，即由一詞一句而聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、理、情，豐富內(nèi)容，豐厚意蘊。一番冥思苦想后，各種信息紛至涌來，但你不可能都寫，只能采用“優(yōu)選法”選取你覺得最有價值意義而又最熟悉、最喜愛的寫，并確定你最擅長表達的一種文體，迅速地立意開掘，確立表達主旨或中心觀點，構(gòu)思擬綱，行文表達。
三、重點原則
近幾年高考作文中有一個普遍的嚴重毛?。褐攸c旁移。這里有寫作時把握重點能力差的原因，但首先是沒能準確審定內(nèi)容范圍造成的。高考作文篇幅短，重點一定要突出，而且一定要準確體現(xiàn)題意。
如材料中明確提示“在現(xiàn)代漢語中，‘三’是個意味深長的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語……既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含一定文化意蘊和人生哲理”。首先，考生就應(yīng)當審定“三”在中國文化中的含義（“三”代表著全面、完整和多數(shù)）。然后，據(jù)此靈活選取自己理解透徹、能激發(fā)自己聯(lián)想、或感悟深刻的帶“三”的詞語來立意。但一旦選定某個詞語，則要“注意‘三’在詞語中的含義”，應(yīng)嚴格遵循所選定詞語表達的意思來行文，以免偏（離）題現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，應(yīng)注意并非所有帶“三”的詞語都適宜寫作(“如選寫“三點式”、“三伏”等，會比較困難)；另外，有些帶“三”的詞語（如“三妻四妾”“三從四德”等）體現(xiàn)的是封建等級觀念。這些立意都偏離了材料中“隱含一定文化意蘊和人生哲理”這個重點且格調(diào)不高，很難給閱卷老師耳目一新之感。
一、“鳥籠”原則
試題的“材料”“提示語”和“要求”規(guī)定了作文的內(nèi)容范圍，規(guī)定了要寫什么、不要寫什么。這個規(guī)定就像一個鳥籠，你只能在這個籠子里施展才能，要寫的別遺漏，不要寫的別自作聰明寫進去。
如2006湖北年高考作文題（以下均以此為例），審讀題目以后我們不難看出它實際上是要求考生“請以‘帶“三”詞語’為話題，寫一篇文章”。雖然審題門檻較低，范圍很寬，但細讀題目不難發(fā)現(xiàn)，其中暗含限制——一是“這些詞語既是社會生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括,又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理”；二是注意“三”在詞語中的含義。那么，區(qū)分考場作文高下的度，就是看所選詞語是否隱含“文化意蘊和人生哲理”，以及這個（些）詞語的中心是否在“三”。如果脫離了這些限制，就會偏（離）題，或很難有高雅的格調(diào)。同時，命題要求“不少于800字”，這是硬指標，考生應(yīng)嚴格按照要求構(gòu)思作文。
二、熟悉原則
寫熟悉的東西，這是寫作成功的一條原則。在考場上不可能變不熟悉為熟悉，高考作文更應(yīng)該在劃定的內(nèi)容范圍內(nèi)，盡可能寫自己理解和熟悉的東西，越理解越熟悉越應(yīng)該成為選擇的對象。
如提示語中“請根據(jù)你對以上詞語或你所熟悉的其它帶‘三’詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟”，這意味著要寫好本文，就必須調(diào)動自己的生活經(jīng)驗、文化積累和認知資源并生發(fā)聯(lián)想，即由一詞一句而聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、理、情，豐富內(nèi)容，豐厚意蘊。一番冥思苦想后，各種信息紛至涌來，但你不可能都寫，只能采用“優(yōu)選法”選取你覺得最有價值意義而又最熟悉、最喜愛的寫，并確定你最擅長表達的一種文體，迅速地立意開掘，確立表達主旨或中心觀點，構(gòu)思擬綱，行文表達。
三、重點原則
近幾年高考作文中有一個普遍的嚴重毛?。褐攸c旁移。這里有寫作時把握重點能力差的原因，但首先是沒能準確審定內(nèi)容范圍造成的。高考作文篇幅短，重點一定要突出，而且一定要準確體現(xiàn)題意。
如材料中明確提示“在現(xiàn)代漢語中，‘三’是個意味深長的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語……既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含一定文化意蘊和人生哲理”。首先，考生就應(yīng)當審定“三”在中國文化中的含義（“三”代表著全面、完整和多數(shù)）。然后，據(jù)此靈活選取自己理解透徹、能激發(fā)自己聯(lián)想、或感悟深刻的帶“三”的詞語來立意。但一旦選定某個詞語，則要“注意‘三’在詞語中的含義”，應(yīng)嚴格遵循所選定詞語表達的意思來行文，以免偏（離）題現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，應(yīng)注意并非所有帶“三”的詞語都適宜寫作(“如選寫“三點式”、“三伏”等，會比較困難)；另外，有些帶“三”的詞語（如“三妻四妾”“三從四德”等）體現(xiàn)的是封建等級觀念。這些立意都偏離了材料中“隱含一定文化意蘊和人生哲理”這個重點且格調(diào)不高，很難給閱卷老師耳目一新之感。