據(jù)中新網(wǎng)4月16日?qǐng)?bào)道，盡管法國(guó)官方的初步調(diào)查報(bào)告大約要十天后才能出結(jié)果，但“中國(guó)留學(xué)生買(mǎi)文憑案”在法國(guó)已被傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。據(jù)報(bào)道，法國(guó)司法部門(mén)由東南部土倫大學(xué)展開(kāi)的調(diào)查已擴(kuò)及西南部的包市、拉羅雪爾、波瓦迪和巴黎，數(shù)百名中國(guó)學(xué)生涉嫌賄賂校方買(mǎi)文憑。
雖然此前，有關(guān)留學(xué)生造假的丑聞，不時(shí)傳來(lái)，比如就在去年底，英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)開(kāi)除了50名中國(guó)留學(xué)生，原因是校方發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的申請(qǐng)材料，包括畢業(yè)文憑、英文證書(shū)等“大部分”是偽造的。但是，這次發(fā)生在法國(guó)的大規(guī)模留學(xué)生嫌賄賂校方買(mǎi)文憑事件，還是十分具有爆炸性。
毫無(wú)疑問(wèn)，這一事件，將影響中國(guó)留學(xué)生的整體形象，不但國(guó)外會(huì)懷疑一些留學(xué)生申請(qǐng)材料、學(xué)業(yè)成績(jī)的真實(shí)性，就是國(guó)內(nèi)輿論也開(kāi)始質(zhì)疑海歸文憑的真實(shí)含金量，同時(shí)，也會(huì)加大出國(guó)留學(xué)簽證的難度，一些教育機(jī)構(gòu)會(huì)加大對(duì)留學(xué)申請(qǐng)材料的審查力度。據(jù)此，有網(wǎng)友紛紛指責(zé)這些人把在國(guó)內(nèi)造假、作弊的惡習(xí)也帶到國(guó)外，把臉丟到國(guó)外去了。
誠(chéng)信缺失，沒(méi)有道德底線約束，這當(dāng)然是所有造假、作弊事件的重要原因，但在筆者看來(lái)，除了呼吁加強(qiáng)誠(chéng)信教育，加大對(duì)造假、作弊的懲罰力度之外，更為重要的問(wèn)題是，我們必須反思學(xué)歷社會(huì)所帶來(lái)的嚴(yán)重惡果，在學(xué)歷社會(huì)觀念影響下，有的留學(xué)教育出現(xiàn)“空心化”和“低標(biāo)準(zhǔn)化”的問(wèn)題。
對(duì)出國(guó)留學(xué)(申請(qǐng)材料、學(xué)業(yè)成績(jī))造假進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)和學(xué)生本人，其實(shí)十分清楚自己的“留學(xué)”，不是“留學(xué)”而是“留憑”，能否學(xué)到知識(shí)，提高能力并不重要，重要的是能拿到一張文憑——家長(zhǎng)和學(xué)生，不應(yīng)該不知道連語(yǔ)言也不會(huì)，怎么留學(xué)學(xué)習(xí)的道理——而且這張“洋文憑”，在國(guó)內(nèi)十分管用，正是看重這一點(diǎn)，一些不法留學(xué)中介與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其中的商機(jī)，做起了“留憑”生意，許諾家長(zhǎng)和學(xué)生，不管?chē)?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，語(yǔ)言能力如何，也不論你在國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)如何，肯定有一張“真正”的文憑。如此留學(xué)教育，已經(jīng)“空心化”。如果從求學(xué)角度看，以上的荒謬不言而喻——明明學(xué)不到知識(shí)，為何花這筆錢(qián)！可是，在學(xué)歷社會(huì)中，卻合理而正?！獔?bào)道顯示，幾乎100%的中國(guó)學(xué)生都能拿到碩士文憑，其他國(guó)籍的人，包括法國(guó)人，這一比例只有60%至70%。
多年來(lái)以來(lái)，我們一直呼吁，從重視人才的真實(shí)能力與素質(zhì)出發(fā)，要改變學(xué)歷用人標(biāo)準(zhǔn)，建立新的人才評(píng)價(jià)與管理體系，可是，學(xué)歷仍舊是“人才”最重要的“身份證”，是十分關(guān)鍵的職業(yè)“敲門(mén)磚”，不管你是否有真才實(shí)學(xué)，首先必須有學(xué)歷、有證書(shū)，才可能談得上是“人才”。一些用人單位在招聘人才時(shí)，用簡(jiǎn)單的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)要求，替代對(duì)人本身的考察。而且，還對(duì)學(xué)歷進(jìn)行分層：海外學(xué)歷最值錢(qián)，其次是國(guó)內(nèi)985高校學(xué)歷，再次是海外一般高校學(xué)歷，接著是211高校學(xué)歷……如此等等，學(xué)歷成為籠罩在人才身上的光環(huán)。
在這種情況下，追求學(xué)歷，而不是提升自己的能力與素質(zhì)，成為不少求學(xué)者的選擇。近年來(lái)一些國(guó)外大學(xué)，為拓展中國(guó)教育市場(chǎng)，順應(yīng)受教育者對(duì)學(xué)歷的追求，一方面降低入學(xué)申請(qǐng)門(mén)檻，另一方面對(duì)授予國(guó)內(nèi)受教育者的學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)降低，留學(xué)市場(chǎng)良莠不齊的情況很?chē)?yán)重，這一事件也再次暴露以上問(wèn)題。
事實(shí)上，“空心化”和“低標(biāo)準(zhǔn)化”的問(wèn)題，不僅僅出現(xiàn)在一些留學(xué)教育。國(guó)內(nèi)高校的教育，也是如此，4月16日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)柯炳生在亞太國(guó)際教育協(xié)會(huì)2009年年會(huì)上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)難可能是一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的趨勢(shì)，大學(xué)生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要因素，因?yàn)橹挥?5%左右的新增勞動(dòng)力來(lái)自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量問(wèn)題才是關(guān)鍵”。何校長(zhǎng)的話引來(lái)眾多爭(zhēng)議，但是由于學(xué)校教育教學(xué)投入不足、教師在人才培養(yǎng)上不花心思、學(xué)生學(xué)風(fēng)等問(wèn)題，近年來(lái)大學(xué)生質(zhì)量持續(xù)下滑，卻是客觀事實(shí)。大學(xué)向社會(huì)輸送了不少有大學(xué)生身份，而無(wú)大學(xué)生實(shí)質(zhì)的“身份型”大學(xué)生。
無(wú)論是讓教育機(jī)構(gòu)重視教育質(zhì)量，而不是販賣(mài)文憑，還是要杜絕或減少各類考試作弊、成績(jī)?cè)旒?，關(guān)鍵在于破除學(xué)歷社會(huì)的僵化用人標(biāo)準(zhǔn)，將人才的評(píng)價(jià)、考核真正對(duì)準(zhǔn)人的本身。舉例來(lái)說(shuō)，近年來(lái)四六級(jí)考試作弊時(shí)常發(fā)生，原因在于一些學(xué)校將考試成績(jī)與畢業(yè)掛鉤，一些用人單位要求學(xué)生的四六級(jí)英語(yǔ)考試達(dá)到怎樣的成績(jī)，可是檢查一個(gè)人才的英語(yǔ)能力的，是英語(yǔ)面試，直接溝通。我所接觸的多家企業(yè)，就認(rèn)為看英語(yǔ)證書(shū)而不看英語(yǔ)能力的方法，荒唐可笑，可這可笑的做法還在繼續(xù)。再舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于“海歸”人才，一些教育單位與科研機(jī)構(gòu)，特別“看重”海外學(xué)府學(xué)歷，而一名“海歸”有什么學(xué)術(shù)能力，往往只需要公開(kāi)做一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，就會(huì)讓同行專家，把底細(xì)摸清楚。
在基于能力與素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)體系中，學(xué)歷的作用，將變得次要，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)做基礎(chǔ)的學(xué)歷，在健康的用人制度中，就是一張廢紙，誰(shuí)會(huì)花巨資、冒道德風(fēng)險(xiǎn)去購(gòu)買(mǎi)“廢紙”呢？另外，對(duì)能力與素質(zhì)的要求，也必然迫使高校在學(xué)歷之外，提高教育內(nèi)涵回報(bào)。
這起發(fā)生在法國(guó)的留學(xué)生買(mǎi)學(xué)歷丑聞，不由讓人想起了《圍城》中方鴻漸的那張“克萊登大學(xué)”文憑，而且相比昨日的“克萊登大學(xué)”，今日的“土倫大學(xué)”更甚一籌。在過(guò)去幾十年時(shí)間中，國(guó)人的學(xué)歷觀、學(xué)歷情結(jié)是否有所進(jìn)步？可以說(shuō)，如果學(xué)歷觀不改，這樣的事絕對(duì)不是最后一樁。
雖然此前，有關(guān)留學(xué)生造假的丑聞，不時(shí)傳來(lái)，比如就在去年底，英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)開(kāi)除了50名中國(guó)留學(xué)生，原因是校方發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的申請(qǐng)材料，包括畢業(yè)文憑、英文證書(shū)等“大部分”是偽造的。但是，這次發(fā)生在法國(guó)的大規(guī)模留學(xué)生嫌賄賂校方買(mǎi)文憑事件，還是十分具有爆炸性。
毫無(wú)疑問(wèn)，這一事件，將影響中國(guó)留學(xué)生的整體形象，不但國(guó)外會(huì)懷疑一些留學(xué)生申請(qǐng)材料、學(xué)業(yè)成績(jī)的真實(shí)性，就是國(guó)內(nèi)輿論也開(kāi)始質(zhì)疑海歸文憑的真實(shí)含金量，同時(shí)，也會(huì)加大出國(guó)留學(xué)簽證的難度，一些教育機(jī)構(gòu)會(huì)加大對(duì)留學(xué)申請(qǐng)材料的審查力度。據(jù)此，有網(wǎng)友紛紛指責(zé)這些人把在國(guó)內(nèi)造假、作弊的惡習(xí)也帶到國(guó)外，把臉丟到國(guó)外去了。
誠(chéng)信缺失，沒(méi)有道德底線約束，這當(dāng)然是所有造假、作弊事件的重要原因，但在筆者看來(lái)，除了呼吁加強(qiáng)誠(chéng)信教育，加大對(duì)造假、作弊的懲罰力度之外，更為重要的問(wèn)題是，我們必須反思學(xué)歷社會(huì)所帶來(lái)的嚴(yán)重惡果，在學(xué)歷社會(huì)觀念影響下，有的留學(xué)教育出現(xiàn)“空心化”和“低標(biāo)準(zhǔn)化”的問(wèn)題。
對(duì)出國(guó)留學(xué)(申請(qǐng)材料、學(xué)業(yè)成績(jī))造假進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)和學(xué)生本人，其實(shí)十分清楚自己的“留學(xué)”，不是“留學(xué)”而是“留憑”，能否學(xué)到知識(shí)，提高能力并不重要，重要的是能拿到一張文憑——家長(zhǎng)和學(xué)生，不應(yīng)該不知道連語(yǔ)言也不會(huì)，怎么留學(xué)學(xué)習(xí)的道理——而且這張“洋文憑”，在國(guó)內(nèi)十分管用，正是看重這一點(diǎn)，一些不法留學(xué)中介與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其中的商機(jī)，做起了“留憑”生意，許諾家長(zhǎng)和學(xué)生，不管?chē)?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，語(yǔ)言能力如何，也不論你在國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)如何，肯定有一張“真正”的文憑。如此留學(xué)教育，已經(jīng)“空心化”。如果從求學(xué)角度看，以上的荒謬不言而喻——明明學(xué)不到知識(shí)，為何花這筆錢(qián)！可是，在學(xué)歷社會(huì)中，卻合理而正?！獔?bào)道顯示，幾乎100%的中國(guó)學(xué)生都能拿到碩士文憑，其他國(guó)籍的人，包括法國(guó)人，這一比例只有60%至70%。
多年來(lái)以來(lái)，我們一直呼吁，從重視人才的真實(shí)能力與素質(zhì)出發(fā)，要改變學(xué)歷用人標(biāo)準(zhǔn)，建立新的人才評(píng)價(jià)與管理體系，可是，學(xué)歷仍舊是“人才”最重要的“身份證”，是十分關(guān)鍵的職業(yè)“敲門(mén)磚”，不管你是否有真才實(shí)學(xué)，首先必須有學(xué)歷、有證書(shū)，才可能談得上是“人才”。一些用人單位在招聘人才時(shí)，用簡(jiǎn)單的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)要求，替代對(duì)人本身的考察。而且，還對(duì)學(xué)歷進(jìn)行分層：海外學(xué)歷最值錢(qián)，其次是國(guó)內(nèi)985高校學(xué)歷，再次是海外一般高校學(xué)歷，接著是211高校學(xué)歷……如此等等，學(xué)歷成為籠罩在人才身上的光環(huán)。
在這種情況下，追求學(xué)歷，而不是提升自己的能力與素質(zhì)，成為不少求學(xué)者的選擇。近年來(lái)一些國(guó)外大學(xué)，為拓展中國(guó)教育市場(chǎng)，順應(yīng)受教育者對(duì)學(xué)歷的追求，一方面降低入學(xué)申請(qǐng)門(mén)檻，另一方面對(duì)授予國(guó)內(nèi)受教育者的學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)降低，留學(xué)市場(chǎng)良莠不齊的情況很?chē)?yán)重，這一事件也再次暴露以上問(wèn)題。
事實(shí)上，“空心化”和“低標(biāo)準(zhǔn)化”的問(wèn)題，不僅僅出現(xiàn)在一些留學(xué)教育。國(guó)內(nèi)高校的教育，也是如此，4月16日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)柯炳生在亞太國(guó)際教育協(xié)會(huì)2009年年會(huì)上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)難可能是一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的趨勢(shì)，大學(xué)生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要因素，因?yàn)橹挥?5%左右的新增勞動(dòng)力來(lái)自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量問(wèn)題才是關(guān)鍵”。何校長(zhǎng)的話引來(lái)眾多爭(zhēng)議，但是由于學(xué)校教育教學(xué)投入不足、教師在人才培養(yǎng)上不花心思、學(xué)生學(xué)風(fēng)等問(wèn)題，近年來(lái)大學(xué)生質(zhì)量持續(xù)下滑，卻是客觀事實(shí)。大學(xué)向社會(huì)輸送了不少有大學(xué)生身份，而無(wú)大學(xué)生實(shí)質(zhì)的“身份型”大學(xué)生。
無(wú)論是讓教育機(jī)構(gòu)重視教育質(zhì)量，而不是販賣(mài)文憑，還是要杜絕或減少各類考試作弊、成績(jī)?cè)旒?，關(guān)鍵在于破除學(xué)歷社會(huì)的僵化用人標(biāo)準(zhǔn)，將人才的評(píng)價(jià)、考核真正對(duì)準(zhǔn)人的本身。舉例來(lái)說(shuō)，近年來(lái)四六級(jí)考試作弊時(shí)常發(fā)生，原因在于一些學(xué)校將考試成績(jī)與畢業(yè)掛鉤，一些用人單位要求學(xué)生的四六級(jí)英語(yǔ)考試達(dá)到怎樣的成績(jī)，可是檢查一個(gè)人才的英語(yǔ)能力的，是英語(yǔ)面試，直接溝通。我所接觸的多家企業(yè)，就認(rèn)為看英語(yǔ)證書(shū)而不看英語(yǔ)能力的方法，荒唐可笑，可這可笑的做法還在繼續(xù)。再舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于“海歸”人才，一些教育單位與科研機(jī)構(gòu)，特別“看重”海外學(xué)府學(xué)歷，而一名“海歸”有什么學(xué)術(shù)能力，往往只需要公開(kāi)做一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，就會(huì)讓同行專家，把底細(xì)摸清楚。
在基于能力與素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)體系中，學(xué)歷的作用，將變得次要，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)做基礎(chǔ)的學(xué)歷，在健康的用人制度中，就是一張廢紙，誰(shuí)會(huì)花巨資、冒道德風(fēng)險(xiǎn)去購(gòu)買(mǎi)“廢紙”呢？另外，對(duì)能力與素質(zhì)的要求，也必然迫使高校在學(xué)歷之外，提高教育內(nèi)涵回報(bào)。
這起發(fā)生在法國(guó)的留學(xué)生買(mǎi)學(xué)歷丑聞，不由讓人想起了《圍城》中方鴻漸的那張“克萊登大學(xué)”文憑，而且相比昨日的“克萊登大學(xué)”，今日的“土倫大學(xué)”更甚一籌。在過(guò)去幾十年時(shí)間中，國(guó)人的學(xué)歷觀、學(xué)歷情結(jié)是否有所進(jìn)步？可以說(shuō)，如果學(xué)歷觀不改，這樣的事絕對(duì)不是最后一樁。