怎樣發(fā)揮教育目標(biāo)對教育活動的指導(dǎo)作用呢？怎樣使中學(xué)教育目標(biāo)得到貫徹落實(shí)，把培養(yǎng)人的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？這是兩個緊密聯(lián)系在一起的問題，也可以說是同一問題的兩個方面。解決這個問題至少有以下三步工作。
第一，每個教師頭腦中要形成一個教育目標(biāo)體系，明確地認(rèn)識自己所承擔(dān)的教育、教學(xué)工作與實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)系，即認(rèn)識教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于或落實(shí)到一系列的教育行動上，自己的任何教育行動都是為著實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)有次序的漸進(jìn)和積累。
第二，每個教師善于把概括性的教育目標(biāo)要求不斷地分解，使其具體化，變成直接指導(dǎo)自己教育、教學(xué)活動的行動目標(biāo)。也就是說，要依據(jù)概括性目標(biāo)，編制可觀測、可操作的具體目標(biāo)。
第三，依據(jù)教育、教學(xué)的具體行動目標(biāo)，組織有關(guān)的教育、教學(xué)活動。
第一，每個教師頭腦中要形成一個教育目標(biāo)體系，明確地認(rèn)識自己所承擔(dān)的教育、教學(xué)工作與實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)系，即認(rèn)識教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于或落實(shí)到一系列的教育行動上，自己的任何教育行動都是為著實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)有次序的漸進(jìn)和積累。
第二，每個教師善于把概括性的教育目標(biāo)要求不斷地分解，使其具體化，變成直接指導(dǎo)自己教育、教學(xué)活動的行動目標(biāo)。也就是說，要依據(jù)概括性目標(biāo)，編制可觀測、可操作的具體目標(biāo)。
第三，依據(jù)教育、教學(xué)的具體行動目標(biāo)，組織有關(guān)的教育、教學(xué)活動。