（一）重視隱性課程設(shè)計(jì)的意義
隱性課程設(shè)計(jì)是按照教育目標(biāo)要求和個體心身素質(zhì)形成的規(guī)律，對各種隱性的教育內(nèi)容進(jìn)行的安排和配置。隱性課程是重要的教育資源，過去人們對它的認(rèn)識與利用不夠，今天，我們應(yīng)重視對隱性課程的研究與設(shè)計(jì)，有意識地開發(fā)、利用這部分教育資源，充分發(fā)揮它的教育效益。不可否認(rèn)，顯性課程在培養(yǎng)人的過程中始終發(fā)揮著主要的作用，但隱性課程對育人的作用有自己的特點(diǎn)，因此，重視對隱性課程的設(shè)計(jì)和運(yùn)用有其特殊的意義。
第一，隱性課程通過學(xué)生無意識心理活動起作用，學(xué)生是在學(xué)習(xí)顯性課程的同時，獲得有關(guān)態(tài)度、情感、價(jià)值等情意方面的經(jīng)驗(yàn)，他們不需另外花費(fèi)時間和精力去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因此是很“經(jīng)濟(jì)”的。
第二，設(shè)計(jì)得好的教育環(huán)境（包括物質(zhì)的、精神的、人際關(guān)系等等），學(xué)生置身其中即接受其熏陶、感染，無需教育者另外花費(fèi)時間、精力實(shí)施教育影響。
第三，隱性課程和顯性課程結(jié)合，不僅發(fā)揮了學(xué)生有意識心理活動作用，也發(fā)揮了無意識心理活動作用。兩種心理活動相得益彰，更能充分地發(fā)揮人接受教育的潛能。
第四，隱性課程所產(chǎn)生的教育效果是穩(wěn)定的、持久的，其所獲得的良好品格、態(tài)度、價(jià)值觀、行為方式等，有可能長期保持，甚至貫串人的一生。
由此可知，隱性課程在人的社會化發(fā)展中的某些長處是顯性課程所不能代替的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行隱性課程的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其教育功能和效益。
（二）隱性課程的設(shè)計(jì)
隱性課程的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)人的要求和人的素質(zhì)形成的規(guī)律進(jìn)行安排。
人的社會化的過程是受教育者主體與學(xué)校、家庭、社會多方面正式的和非正式的因素綜合相互作用的過程，因此，隱性課程的設(shè)計(jì)應(yīng)校內(nèi)校外結(jié)合，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，這也就是日常所說的“優(yōu)化教育環(huán)境”。
隱性課程具有正向和負(fù)向功能，因此在設(shè)計(jì)中要重視充分發(fā)揮隱性課程的正向功能，要抑制其負(fù)向功能，防止、克服其消極影響的方面。
以上是隱性課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的兩個主要方面，以下對隱性課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求提出若干設(shè)想，作為參考。
校園物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)，要求整體上和諧，自然，但又要特征鮮明，使人、自然、建筑與技術(shù)融為一體。保護(hù)好體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的物質(zhì)設(shè)備和環(huán)境，賦予設(shè)備、用具以教育象征意義。使一磚一瓦、一草一木可能起陶冶性情、激發(fā)美感、熱愛學(xué)校、熱愛知識、熱愛生活的作用。
教室墻壁的顏色、通風(fēng)光線、溫度等要符合心理衛(wèi)生要求，門窗完好、桌椅整潔、墻壁的裝飾簡樸素雅，使之具有智、德、美氣氛，座位排列便于學(xué)生之間與師生之間的交往。
對校園精神環(huán)境的設(shè)計(jì)，要因校制宜地制定具有特色的校訓(xùn)，以培養(yǎng)反映學(xué)校特色的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。建立校節(jié)，如藝術(shù)節(jié)、知識節(jié)或科技節(jié)、校慶等，制作校歌、校旗、?；?、校服等。
重視儀式，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、授獎儀式、團(tuán)隊(duì)集會儀式等。課外體育、文化、娛樂活動要豐富多彩。
形成良好的人際關(guān)系，師生間、同學(xué)間、員工間、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及員工之間，相互尊重、相互理解、相互承認(rèn)、相互幫助，和諧、親密、友好、合作，彼此思想認(rèn)同、保持情感相容、力爭行為相近，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、發(fā)揚(yáng)教育民主、鼓勵學(xué)生上進(jìn)。
此外，隱性課程設(shè)計(jì)除考慮共同的內(nèi)容要求外，應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。
隱性課程設(shè)計(jì)是按照教育目標(biāo)要求和個體心身素質(zhì)形成的規(guī)律，對各種隱性的教育內(nèi)容進(jìn)行的安排和配置。隱性課程是重要的教育資源，過去人們對它的認(rèn)識與利用不夠，今天，我們應(yīng)重視對隱性課程的研究與設(shè)計(jì)，有意識地開發(fā)、利用這部分教育資源，充分發(fā)揮它的教育效益。不可否認(rèn)，顯性課程在培養(yǎng)人的過程中始終發(fā)揮著主要的作用，但隱性課程對育人的作用有自己的特點(diǎn)，因此，重視對隱性課程的設(shè)計(jì)和運(yùn)用有其特殊的意義。
第一，隱性課程通過學(xué)生無意識心理活動起作用，學(xué)生是在學(xué)習(xí)顯性課程的同時，獲得有關(guān)態(tài)度、情感、價(jià)值等情意方面的經(jīng)驗(yàn)，他們不需另外花費(fèi)時間和精力去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因此是很“經(jīng)濟(jì)”的。
第二，設(shè)計(jì)得好的教育環(huán)境（包括物質(zhì)的、精神的、人際關(guān)系等等），學(xué)生置身其中即接受其熏陶、感染，無需教育者另外花費(fèi)時間、精力實(shí)施教育影響。
第三，隱性課程和顯性課程結(jié)合，不僅發(fā)揮了學(xué)生有意識心理活動作用，也發(fā)揮了無意識心理活動作用。兩種心理活動相得益彰，更能充分地發(fā)揮人接受教育的潛能。
第四，隱性課程所產(chǎn)生的教育效果是穩(wěn)定的、持久的，其所獲得的良好品格、態(tài)度、價(jià)值觀、行為方式等，有可能長期保持，甚至貫串人的一生。
由此可知，隱性課程在人的社會化發(fā)展中的某些長處是顯性課程所不能代替的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行隱性課程的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其教育功能和效益。
（二）隱性課程的設(shè)計(jì)
隱性課程的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)人的要求和人的素質(zhì)形成的規(guī)律進(jìn)行安排。
人的社會化的過程是受教育者主體與學(xué)校、家庭、社會多方面正式的和非正式的因素綜合相互作用的過程，因此，隱性課程的設(shè)計(jì)應(yīng)校內(nèi)校外結(jié)合，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，這也就是日常所說的“優(yōu)化教育環(huán)境”。
隱性課程具有正向和負(fù)向功能，因此在設(shè)計(jì)中要重視充分發(fā)揮隱性課程的正向功能，要抑制其負(fù)向功能，防止、克服其消極影響的方面。
以上是隱性課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的兩個主要方面，以下對隱性課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求提出若干設(shè)想，作為參考。
校園物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)，要求整體上和諧，自然，但又要特征鮮明，使人、自然、建筑與技術(shù)融為一體。保護(hù)好體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的物質(zhì)設(shè)備和環(huán)境，賦予設(shè)備、用具以教育象征意義。使一磚一瓦、一草一木可能起陶冶性情、激發(fā)美感、熱愛學(xué)校、熱愛知識、熱愛生活的作用。
教室墻壁的顏色、通風(fēng)光線、溫度等要符合心理衛(wèi)生要求，門窗完好、桌椅整潔、墻壁的裝飾簡樸素雅，使之具有智、德、美氣氛，座位排列便于學(xué)生之間與師生之間的交往。
對校園精神環(huán)境的設(shè)計(jì)，要因校制宜地制定具有特色的校訓(xùn)，以培養(yǎng)反映學(xué)校特色的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。建立校節(jié)，如藝術(shù)節(jié)、知識節(jié)或科技節(jié)、校慶等，制作校歌、校旗、?；?、校服等。
重視儀式，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、授獎儀式、團(tuán)隊(duì)集會儀式等。課外體育、文化、娛樂活動要豐富多彩。
形成良好的人際關(guān)系，師生間、同學(xué)間、員工間、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及員工之間，相互尊重、相互理解、相互承認(rèn)、相互幫助，和諧、親密、友好、合作，彼此思想認(rèn)同、保持情感相容、力爭行為相近，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、發(fā)揚(yáng)教育民主、鼓勵學(xué)生上進(jìn)。
此外，隱性課程設(shè)計(jì)除考慮共同的內(nèi)容要求外，應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。