──教學(xué)方法系統(tǒng)之二
教學(xué)方法子系統(tǒng)之一。這一系統(tǒng)包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、行為指導(dǎo)法、微型研究法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。這一系統(tǒng)作用主要在于通過實(shí)踐、練習(xí)，影響學(xué)生的行為方式和技能。
練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以鞏固知識(shí)、掌握技能為目的，以效率、速度、正確率為指標(biāo)，以反復(fù)操作、訓(xùn)練為手段的一種教學(xué)方法。練習(xí)法可分為兩類：動(dòng)作技能練習(xí)，如體操技能，打字技能、上機(jī)（電子計(jì)算機(jī)）技能等；心智技能練習(xí)，如閱讀技能、寫作技能、速算技能、作圖、解題等技能練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)或獲得直接知識(shí)為主要目的，以運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作為主要途徑的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法一般分為學(xué)習(xí)新知識(shí)之前的準(zhǔn)備性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)之后的鞏固性實(shí)驗(yàn)，以及探索未知的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)等四類。
參觀法是指學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以獲得感性知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力為目的，以現(xiàn)場(chǎng)（實(shí)地、實(shí)境、實(shí)例）觀察、訪問為主要途徑的一種教學(xué)方法。參觀法一般分為三類：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前的預(yù)備性參觀，學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的并行性參觀，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)后的總結(jié)性參觀。
行為指導(dǎo)法是一種運(yùn)用心理學(xué)原理塑造良好的集體或個(gè)體行為，矯正不良的集體或個(gè)體行為的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是重視學(xué)習(xí)對(duì)行為形成的重要影響，強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化、消退、示范、系統(tǒng)脫敏等方式塑造預(yù)期行為或改變學(xué)生的不良行為。行為指導(dǎo)法一般可分為兩類，一類以塑造預(yù)期行為為主要目標(biāo)的建設(shè)性行為塑造法，另一類以改變已形成的不良行為為主要目標(biāo)的改造性行為矯正法。前一類的主要方式有：示范、強(qiáng)化；后一類的主要方式有：松弛、負(fù)強(qiáng)化、系統(tǒng)脫敏、模仿等。
微型研究法，是一種創(chuàng)造性教學(xué)方法。微型研究法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與實(shí)際認(rèn)知水準(zhǔn)，將教材分為一個(gè)個(gè)小的研究課題，使教學(xué)過程成為學(xué)生提出問題、探索發(fā)現(xiàn)、解決問題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程。這種方法的特點(diǎn)是重視學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和探索發(fā)現(xiàn)的能力。這一方法的基本程序是：一、確定微型課題，二、收集有關(guān)資料，三、提出設(shè)想和理論假設(shè)，四、驗(yàn)證假設(shè)，五、研討、小結(jié)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，又叫學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，這是一種把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上的教學(xué)方法，這種方法一般包括以下環(huán)節(jié)：自學(xué)──尋疑──解疑──精講──演練──小結(jié)。
教學(xué)方法子系統(tǒng)之一。這一系統(tǒng)包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、行為指導(dǎo)法、微型研究法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。這一系統(tǒng)作用主要在于通過實(shí)踐、練習(xí)，影響學(xué)生的行為方式和技能。
練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以鞏固知識(shí)、掌握技能為目的，以效率、速度、正確率為指標(biāo)，以反復(fù)操作、訓(xùn)練為手段的一種教學(xué)方法。練習(xí)法可分為兩類：動(dòng)作技能練習(xí)，如體操技能，打字技能、上機(jī)（電子計(jì)算機(jī)）技能等；心智技能練習(xí)，如閱讀技能、寫作技能、速算技能、作圖、解題等技能練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)或獲得直接知識(shí)為主要目的，以運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作為主要途徑的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法一般分為學(xué)習(xí)新知識(shí)之前的準(zhǔn)備性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)之后的鞏固性實(shí)驗(yàn)，以及探索未知的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)等四類。
參觀法是指學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以獲得感性知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力為目的，以現(xiàn)場(chǎng)（實(shí)地、實(shí)境、實(shí)例）觀察、訪問為主要途徑的一種教學(xué)方法。參觀法一般分為三類：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前的預(yù)備性參觀，學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的并行性參觀，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)后的總結(jié)性參觀。
行為指導(dǎo)法是一種運(yùn)用心理學(xué)原理塑造良好的集體或個(gè)體行為，矯正不良的集體或個(gè)體行為的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是重視學(xué)習(xí)對(duì)行為形成的重要影響，強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化、消退、示范、系統(tǒng)脫敏等方式塑造預(yù)期行為或改變學(xué)生的不良行為。行為指導(dǎo)法一般可分為兩類，一類以塑造預(yù)期行為為主要目標(biāo)的建設(shè)性行為塑造法，另一類以改變已形成的不良行為為主要目標(biāo)的改造性行為矯正法。前一類的主要方式有：示范、強(qiáng)化；后一類的主要方式有：松弛、負(fù)強(qiáng)化、系統(tǒng)脫敏、模仿等。
微型研究法，是一種創(chuàng)造性教學(xué)方法。微型研究法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與實(shí)際認(rèn)知水準(zhǔn)，將教材分為一個(gè)個(gè)小的研究課題，使教學(xué)過程成為學(xué)生提出問題、探索發(fā)現(xiàn)、解決問題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程。這種方法的特點(diǎn)是重視學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和探索發(fā)現(xiàn)的能力。這一方法的基本程序是：一、確定微型課題，二、收集有關(guān)資料，三、提出設(shè)想和理論假設(shè)，四、驗(yàn)證假設(shè)，五、研討、小結(jié)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，又叫學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，這是一種把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上的教學(xué)方法，這種方法一般包括以下環(huán)節(jié)：自學(xué)──尋疑──解疑──精講──演練──小結(jié)。