──教學(xué)方法系統(tǒng)之三
教學(xué)方法子系統(tǒng)之一。這一系統(tǒng)包括激勵(lì)法、陶冶法、欣賞法和檢查、評(píng)價(jià)法。這一系統(tǒng)功能著重在價(jià)值判斷和情感方面。
激勵(lì)法是教師運(yùn)用管理心理學(xué)理論，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種教學(xué)方法。激勵(lì)，就是大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)激勵(lì)，在某種內(nèi)部或外部刺激的作用下，使學(xué)生學(xué)習(xí)心理一直處于興奮狀態(tài)之中。激勵(lì)法一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)為精神激勵(lì)，包括良好期望、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、積極暗示等；另一類(lèi)為物質(zhì)刺激，如提供獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)用具、生活用品等。
陶冶法是教師有目的地創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生在美的、健康的教學(xué)氛圍和活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法，這種方法的特點(diǎn)是寓教學(xué)內(nèi)容于美的氛圍和健康的教學(xué)情境活動(dòng)中，使學(xué)生輕松愉快、潛移默化地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求。陶冶法主要有以下方式：教師人格陶冶、教學(xué)氛圍陶冶以及教學(xué)情境活動(dòng)陶冶。
欣賞法是在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容的領(lǐng)略和品味，從中體驗(yàn)到真善的價(jià)值，享受到美的愉悅的一種教學(xué)方法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力；有助于凈化學(xué)生心靈，提升道德境界；有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的求知欲望和科學(xué)探索精神。欣賞法包括自然美欣賞、藝術(shù)美欣賞、社會(huì)美欣賞、科學(xué)美欣賞、心靈美欣賞等多種方式。
檢查、評(píng)價(jià)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)效果進(jìn)行綜合檢測(cè)評(píng)定的一種教學(xué)方法，它能及時(shí)反饋教學(xué)效，以便教師調(diào)整進(jìn)度、控制難度，提高教學(xué)效果，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
檢查、評(píng)價(jià)法有三種類(lèi)型，即課前的摸底式檢查評(píng)估，課中的診斷式檢查評(píng)估，課后的總結(jié)式檢查評(píng)估。
教學(xué)方法子系統(tǒng)之一。這一系統(tǒng)包括激勵(lì)法、陶冶法、欣賞法和檢查、評(píng)價(jià)法。這一系統(tǒng)功能著重在價(jià)值判斷和情感方面。
激勵(lì)法是教師運(yùn)用管理心理學(xué)理論，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種教學(xué)方法。激勵(lì)，就是大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)激勵(lì)，在某種內(nèi)部或外部刺激的作用下，使學(xué)生學(xué)習(xí)心理一直處于興奮狀態(tài)之中。激勵(lì)法一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)為精神激勵(lì)，包括良好期望、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、積極暗示等；另一類(lèi)為物質(zhì)刺激，如提供獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)用具、生活用品等。
陶冶法是教師有目的地創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生在美的、健康的教學(xué)氛圍和活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法，這種方法的特點(diǎn)是寓教學(xué)內(nèi)容于美的氛圍和健康的教學(xué)情境活動(dòng)中，使學(xué)生輕松愉快、潛移默化地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求。陶冶法主要有以下方式：教師人格陶冶、教學(xué)氛圍陶冶以及教學(xué)情境活動(dòng)陶冶。
欣賞法是在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容的領(lǐng)略和品味，從中體驗(yàn)到真善的價(jià)值，享受到美的愉悅的一種教學(xué)方法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力；有助于凈化學(xué)生心靈，提升道德境界；有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的求知欲望和科學(xué)探索精神。欣賞法包括自然美欣賞、藝術(shù)美欣賞、社會(huì)美欣賞、科學(xué)美欣賞、心靈美欣賞等多種方式。
檢查、評(píng)價(jià)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)效果進(jìn)行綜合檢測(cè)評(píng)定的一種教學(xué)方法，它能及時(shí)反饋教學(xué)效，以便教師調(diào)整進(jìn)度、控制難度，提高教學(xué)效果，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
檢查、評(píng)價(jià)法有三種類(lèi)型，即課前的摸底式檢查評(píng)估，課中的診斷式檢查評(píng)估，課后的總結(jié)式檢查評(píng)估。