在實(shí)際工作中至關(guān)重要的是如何依據(jù)不同情況，從眾多的教學(xué)方法之中進(jìn)行較合理、較優(yōu)化的選擇。
教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)概述如下。
教育學(xué)、教學(xué)論的教科書(shū)一般都提到的教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)：①教學(xué)目標(biāo)；②教材特點(diǎn)；③學(xué)生的年齡特征。
巴班斯基在此基礎(chǔ)上，提出了更為具體的標(biāo)準(zhǔn)。①方法必須符合教學(xué)原則。②符合教學(xué)目的和任務(wù)。③符合該專題的內(nèi)容。④符合學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性：年齡的（生理的、心理的）可能性；知識(shí)水平（教養(yǎng)、教育和發(fā)展水平）；班集體的特點(diǎn)。⑤符合現(xiàn)有的條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。⑥符合教師本身的可能性。這種可能性取決于他們以前的經(jīng)驗(yàn)、理論修養(yǎng)和實(shí)際修養(yǎng)的水平、教師個(gè)人的品質(zhì)等。
上述的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是正確的。在下面，我們另外從系統(tǒng)論的角度將選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)歸納為以下兩個(gè)方面。
1．有利于形成教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是指系統(tǒng)內(nèi)部各要素統(tǒng)一組合的秩序和方式。因此，它不是單一的某種教學(xué)方法，而是各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，應(yīng)該注意到被選方法的層次搭配、主次順序，以及相互補(bǔ)充、互相配合等方面內(nèi)容。以上是就各要素的聯(lián)系而言，在單獨(dú)考察各個(gè)要素時(shí)，我們應(yīng)該看到，教學(xué)方法系統(tǒng)的主體是教師和學(xué)生，教學(xué)方法系統(tǒng)只有在師生共同操作、調(diào)控下才能發(fā)揮功能。因此，教師、學(xué)生與系統(tǒng)內(nèi)各要素間要相互適應(yīng)，即每一方法要素都要符合教師、學(xué)生的實(shí)際情況，教師、學(xué)生在選擇時(shí)，要選擇適合自己實(shí)際狀況的各種教學(xué)方法。這樣，才有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
2．有利于發(fā)揮教學(xué)方法系統(tǒng)的功能。教學(xué)方法系統(tǒng)功能的發(fā)揮效果，首先取決于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)形成后，有利于發(fā)揮教學(xué)方法系統(tǒng)的功能。其次，取決于系統(tǒng)的環(huán)境條件，應(yīng)該有效地使用教學(xué)方法系統(tǒng)的環(huán)境條件。需要考慮：①某一教學(xué)方法對(duì)解決何種教學(xué)任務(wù)最為有效？②某一教學(xué)方法對(duì)哪種教材內(nèi)容最合適？③某一教學(xué)方法最適合于哪一類教師、學(xué)生？最后，教學(xué)方法系統(tǒng)的功能的發(fā)揮，還取決于自身的控制、調(diào)節(jié)能力。
教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)概述如下。
教育學(xué)、教學(xué)論的教科書(shū)一般都提到的教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)：①教學(xué)目標(biāo)；②教材特點(diǎn)；③學(xué)生的年齡特征。
巴班斯基在此基礎(chǔ)上，提出了更為具體的標(biāo)準(zhǔn)。①方法必須符合教學(xué)原則。②符合教學(xué)目的和任務(wù)。③符合該專題的內(nèi)容。④符合學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性：年齡的（生理的、心理的）可能性；知識(shí)水平（教養(yǎng)、教育和發(fā)展水平）；班集體的特點(diǎn)。⑤符合現(xiàn)有的條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。⑥符合教師本身的可能性。這種可能性取決于他們以前的經(jīng)驗(yàn)、理論修養(yǎng)和實(shí)際修養(yǎng)的水平、教師個(gè)人的品質(zhì)等。
上述的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是正確的。在下面，我們另外從系統(tǒng)論的角度將選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)歸納為以下兩個(gè)方面。
1．有利于形成教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是指系統(tǒng)內(nèi)部各要素統(tǒng)一組合的秩序和方式。因此，它不是單一的某種教學(xué)方法，而是各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，應(yīng)該注意到被選方法的層次搭配、主次順序，以及相互補(bǔ)充、互相配合等方面內(nèi)容。以上是就各要素的聯(lián)系而言，在單獨(dú)考察各個(gè)要素時(shí)，我們應(yīng)該看到，教學(xué)方法系統(tǒng)的主體是教師和學(xué)生，教學(xué)方法系統(tǒng)只有在師生共同操作、調(diào)控下才能發(fā)揮功能。因此，教師、學(xué)生與系統(tǒng)內(nèi)各要素間要相互適應(yīng)，即每一方法要素都要符合教師、學(xué)生的實(shí)際情況，教師、學(xué)生在選擇時(shí)，要選擇適合自己實(shí)際狀況的各種教學(xué)方法。這樣，才有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
2．有利于發(fā)揮教學(xué)方法系統(tǒng)的功能。教學(xué)方法系統(tǒng)功能的發(fā)揮效果，首先取決于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)形成后，有利于發(fā)揮教學(xué)方法系統(tǒng)的功能。其次，取決于系統(tǒng)的環(huán)境條件，應(yīng)該有效地使用教學(xué)方法系統(tǒng)的環(huán)境條件。需要考慮：①某一教學(xué)方法對(duì)解決何種教學(xué)任務(wù)最為有效？②某一教學(xué)方法對(duì)哪種教材內(nèi)容最合適？③某一教學(xué)方法最適合于哪一類教師、學(xué)生？最后，教學(xué)方法系統(tǒng)的功能的發(fā)揮，還取決于自身的控制、調(diào)節(jié)能力。