TROWE學習法是適合中學高年級學生使用的一種研究式的學習方法。學習形式是撰寫小論文。它的目的是培養(yǎng)中學高年級學生運用已有的知識，獨立地探索未知問題、解決未知問題的初步能力。同時，也為進入高校或走向社會獨立解決問題打下基礎。
TROWE學習法的一般步驟如下。
1．T（Thesis）命題
在老師指導下，學生通過大量閱讀，確定自己研究的小論文題。教師應指導學生選題要小、角度要新、范圍要具體、難度要適中?？蛇x一些學生較熟悉的題目，如《論“驕必敗”》、《論“勤能補拙”》等。
2．R（Research）研究
在教師指導下，學生圍繞小論文去收集素材。教師應指導學生分清主次，多讀、多選第一手材料，并盡可能多地收集素材。如撰寫《論“驕必敗”》小論文的同學，能收集到名人撰寫的這方面文章，并收集古今中外“驕必敗”的實例以及身邊及自己的實例，做成卡片。在這一過程中還可將心得體會寫在卡片上。這樣就有了兩套卡片：一套是資料卡，一套是心得體會卡。
3．O（Organize）組織
在老師指導下，學生首先對資料卡片的真?zhèn)芜M行鑒別。一些道聽途說、證據不確的材料應予剔除，以保證材料的科學性。其次，要精選材料，將有價值的材料選出來備用。同時，將零散的心得體會整理，使其系統(tǒng)化。在此基礎上，確定文章的中心思想、主要論點，確定論證次序，選定論證材料，確定文章重點，然后列出寫作提綱。
4．W（Write）寫作
學生在教師指導下，認真研讀老師推薦的有關這一論題的范文，以熟悉論文的謀篇布局及特點。然后根據寫作提綱，寫出小論文。小論文要求短小、論點鮮明，論據準確、客觀，論證的內容緊扣論點。
要求標題醒目、層次清楚、重點突出，立意清新。
5．E（Edit）修改
學生的小論文寫成后，可送指導老師審閱，指導老師可就文章主題、內容、結構、語句、字詞及至標點符號提出修改意見。學生可在尊重老師意見的基礎上，通過自己的認真推敲，反復思考后精心修改成文。定稿前還可再一次征求同學和老師意見，作再修改。
TROWE研究式學習法程序科學、操作性強，如教師指導得法，會成為高年級中學生的一種行之有效的學習方法。
TROWE學習法的一般步驟如下。
1．T（Thesis）命題
在老師指導下，學生通過大量閱讀，確定自己研究的小論文題。教師應指導學生選題要小、角度要新、范圍要具體、難度要適中?？蛇x一些學生較熟悉的題目，如《論“驕必敗”》、《論“勤能補拙”》等。
2．R（Research）研究
在教師指導下，學生圍繞小論文去收集素材。教師應指導學生分清主次，多讀、多選第一手材料，并盡可能多地收集素材。如撰寫《論“驕必敗”》小論文的同學，能收集到名人撰寫的這方面文章，并收集古今中外“驕必敗”的實例以及身邊及自己的實例，做成卡片。在這一過程中還可將心得體會寫在卡片上。這樣就有了兩套卡片：一套是資料卡，一套是心得體會卡。
3．O（Organize）組織
在老師指導下，學生首先對資料卡片的真?zhèn)芜M行鑒別。一些道聽途說、證據不確的材料應予剔除，以保證材料的科學性。其次，要精選材料，將有價值的材料選出來備用。同時，將零散的心得體會整理，使其系統(tǒng)化。在此基礎上，確定文章的中心思想、主要論點，確定論證次序，選定論證材料，確定文章重點，然后列出寫作提綱。
4．W（Write）寫作
學生在教師指導下，認真研讀老師推薦的有關這一論題的范文，以熟悉論文的謀篇布局及特點。然后根據寫作提綱，寫出小論文。小論文要求短小、論點鮮明，論據準確、客觀，論證的內容緊扣論點。
要求標題醒目、層次清楚、重點突出，立意清新。
5．E（Edit）修改
學生的小論文寫成后，可送指導老師審閱，指導老師可就文章主題、內容、結構、語句、字詞及至標點符號提出修改意見。學生可在尊重老師意見的基礎上，通過自己的認真推敲，反復思考后精心修改成文。定稿前還可再一次征求同學和老師意見，作再修改。
TROWE研究式學習法程序科學、操作性強，如教師指導得法，會成為高年級中學生的一種行之有效的學習方法。