《中學(xué)教育學(xué)》教學(xué)模式的功能

教學(xué)模式是某種教學(xué)理論或思想的具體表現(xiàn)形式，它總是以簡(jiǎn)化形式表達(dá)，便于教師掌握，為教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提供實(shí)施程序，為設(shè)計(jì)教學(xué)方案，預(yù)見(jiàn)教學(xué)效果提供參考。尤其是年輕教師，借助教學(xué)模式可以掌握教學(xué)活動(dòng)的大體結(jié)構(gòu)和框架，使教學(xué)有序、有方，避免實(shí)踐中從頭摸索。
    教師恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)改革。例如青浦縣顧泠沅小組的“嘗試指導(dǎo)、效果回授”教學(xué)模式在全縣推廣應(yīng)用，從1977年到1987年的十年里，全縣初中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)平均成績(jī)逐步提高，獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生比例為：32.5％（1979年）；67.4％（1981年）；67.5％（1983年）；79.1％（1985年）；82％（1987年）。
    再如魏書(shū)生的“六步法”教學(xué)模式，從1978年春到1985年夏，進(jìn)行了三輪試驗(yàn)，均取得了理想效果。
    教學(xué)模式是教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)之一，是教育理論和實(shí)踐之間的“中介”。一方面，通過(guò)教學(xué)模式的應(yīng)用，廣大教師在教學(xué)中有較多的模式可資借鑒，使教學(xué)理論有可能迅速而成功地得到應(yīng)用；另一方面，教師通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用教學(xué)模式，有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌握某種教學(xué)理論。教學(xué)模式在教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間起橋梁和紐帶作用。通過(guò)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，有助于改變教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離的狀況，促進(jìn)教學(xué)論的研究。