教師選擇和運(yùn)用教學(xué)模式，一般依據(jù)以下三方面的因素。
1．教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)不同，所采用的教學(xué)模式也不同。如著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的，可采用自學(xué)式；著眼于在單位時間內(nèi)傳授和學(xué)習(xí)較多的較為系統(tǒng)的基本知識的，采用傳授式；著眼于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的，采用探究式，等等。
2．教學(xué)內(nèi)容
不同課程不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同教學(xué)模式。如傳授式和自學(xué)式比較適合于教授與學(xué)習(xí)事實(shí)、現(xiàn)象、過程的基本知識；音樂、美術(shù)、體育課訓(xùn)練技能技巧的部分及外語教學(xué)中語音、書寫等初學(xué)階段，運(yùn)用練習(xí)式比較適合；中學(xué)理科課程中概括性、規(guī)律性知識部分，可以運(yùn)用探究式。
3．學(xué)生年齡特征和知識、認(rèn)知和非認(rèn)知因素水平
如探究式、自學(xué)式要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定的舊知基礎(chǔ)，初步掌握自學(xué)方法和思維方法，有一定的學(xué)習(xí)自覺性和毅力。
教學(xué)模式不是僵化的刻板的公式。各種教學(xué)模式各有個性和特定的適用范圍。沒有普遍適用于任何范圍的萬能模式。如果只運(yùn)用一種教學(xué)模式，會導(dǎo)致教學(xué)活動單調(diào)、重復(fù)和教學(xué)氣氛枯燥乏味，遏制教師和學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)活動除有科學(xué)性、規(guī)定性的一面以外，還有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的一面，教師可以選定某種模式作為設(shè)計教學(xué)活動參考，千萬不要當(dāng)作固定的框框硬套。作為中學(xué)教師，尤其是新教師，應(yīng)該掌握一些基本的教學(xué)模式，例如講授式、自學(xué)式、練習(xí)式等，以便于靈活變通地運(yùn)用，逐步熟練掌握多種教學(xué)模式，善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，優(yōu)地選擇適合具體教學(xué)情境的模式，創(chuàng)造性地、藝術(shù)性地運(yùn)用，并從各種類型的結(jié)合與變化中尋求提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。我國教育家葉圣陶說過：“教是為了用不著教。”學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)模式，也是為了終擺脫已有的教學(xué)模式，進(jìn)入教學(xué)活動領(lǐng)域的“自由王國”。
1．教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)不同，所采用的教學(xué)模式也不同。如著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的，可采用自學(xué)式；著眼于在單位時間內(nèi)傳授和學(xué)習(xí)較多的較為系統(tǒng)的基本知識的，采用傳授式；著眼于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的，采用探究式，等等。
2．教學(xué)內(nèi)容
不同課程不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同教學(xué)模式。如傳授式和自學(xué)式比較適合于教授與學(xué)習(xí)事實(shí)、現(xiàn)象、過程的基本知識；音樂、美術(shù)、體育課訓(xùn)練技能技巧的部分及外語教學(xué)中語音、書寫等初學(xué)階段，運(yùn)用練習(xí)式比較適合；中學(xué)理科課程中概括性、規(guī)律性知識部分，可以運(yùn)用探究式。
3．學(xué)生年齡特征和知識、認(rèn)知和非認(rèn)知因素水平
如探究式、自學(xué)式要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定的舊知基礎(chǔ)，初步掌握自學(xué)方法和思維方法，有一定的學(xué)習(xí)自覺性和毅力。
教學(xué)模式不是僵化的刻板的公式。各種教學(xué)模式各有個性和特定的適用范圍。沒有普遍適用于任何范圍的萬能模式。如果只運(yùn)用一種教學(xué)模式，會導(dǎo)致教學(xué)活動單調(diào)、重復(fù)和教學(xué)氣氛枯燥乏味，遏制教師和學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)活動除有科學(xué)性、規(guī)定性的一面以外，還有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的一面，教師可以選定某種模式作為設(shè)計教學(xué)活動參考，千萬不要當(dāng)作固定的框框硬套。作為中學(xué)教師，尤其是新教師，應(yīng)該掌握一些基本的教學(xué)模式，例如講授式、自學(xué)式、練習(xí)式等，以便于靈活變通地運(yùn)用，逐步熟練掌握多種教學(xué)模式，善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，優(yōu)地選擇適合具體教學(xué)情境的模式，創(chuàng)造性地、藝術(shù)性地運(yùn)用，并從各種類型的結(jié)合與變化中尋求提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。我國教育家葉圣陶說過：“教是為了用不著教。”學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)模式，也是為了終擺脫已有的教學(xué)模式，進(jìn)入教學(xué)活動領(lǐng)域的“自由王國”。