教師系統(tǒng)講授知識的模式，為我國中學(xué)文科、理科課程教學(xué)長期采用。它是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式（包括我國的長期師生授受、相傳的教學(xué)模式、赫爾巴特和凱洛夫的教學(xué)模式等）基礎(chǔ)上逐步演化而形成的。這種模式以教師為主導(dǎo)。教師按照學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學(xué)過程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
這一教學(xué)模式的基本操作程序是： 誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機
感知、
理解知識
鞏固
知識
運用
知識
檢查
反饋
這一教學(xué)模式特點在于：學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進行的；教師完全控制課堂，掌握進度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用；一位教師可以教授眾多學(xué)生；學(xué)生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。由于具有這樣的優(yōu)越性，講授式當(dāng)前在我國中學(xué)教學(xué)中仍然占主要地位，成為基本的教學(xué)模式。它的缺點在于，學(xué)生易處于被動接受信息的地位，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。但是，如果教師注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)他們積極思維，在一定程度上可以彌補這一缺點。
這一教學(xué)模式的基本操作程序是： 誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機
感知、
理解知識
鞏固
知識
運用
知識
檢查
反饋
這一教學(xué)模式特點在于：學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進行的；教師完全控制課堂，掌握進度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用；一位教師可以教授眾多學(xué)生；學(xué)生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。由于具有這樣的優(yōu)越性，講授式當(dāng)前在我國中學(xué)教學(xué)中仍然占主要地位，成為基本的教學(xué)模式。它的缺點在于，學(xué)生易處于被動接受信息的地位，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。但是，如果教師注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)他們積極思維，在一定程度上可以彌補這一缺點。