中國科學(xué)院心理學(xué)研究所盧仲衡等，從1965年開始，根據(jù)我國學(xué)校教育實際，吸收了“程序教學(xué)”的思想理論，設(shè)計了這一研究課題，進行實驗。其特點是在教師輔導(dǎo)下以學(xué)生為主體進行自學(xué)。這一實驗進行了20多年，其間由于十年“*”曾中斷兩次，從1980年開始擴大到全國25個省市170個班進行實驗，取得較好成績。實驗班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、自學(xué)能力、自學(xué)能力的遷移、創(chuàng)造性思維能力都優(yōu)于平行班。
該模式的結(jié)構(gòu)特點如下。
①教學(xué)思想：班集體教學(xué)和個別化教學(xué)相結(jié)合。班集體教學(xué)有利于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利于學(xué)生交流思想相互促進，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性容易受到壓抑，不利于培養(yǎng)自學(xué)能力。個別化教學(xué)有利于樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動精神和學(xué)習(xí)自覺性，但是相對降低或排斥了教師的作用，忽視了學(xué)生的人際關(guān)系。實行班集體教學(xué)和個別化教學(xué)相結(jié)合，可以將教與學(xué)的矛盾、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自學(xué)為主的矛盾統(tǒng)一起來。
②教學(xué)目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
③基本程序： 啟發(fā)
—
自學(xué)
—
小結(jié)
啟發(fā)：約2～3分鐘，啟發(fā)、提問、進行自學(xué)輔導(dǎo)。
自學(xué)：約30～35分鐘。學(xué)生閱讀教材，自己練習(xí)和自己檢查作業(yè)；教師巡視和輔導(dǎo)、檢查。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們向深廣方面發(fā)展。
小結(jié)：約l0～15分鐘。教師根據(jù)巡視和輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共同問題，進行提問、糾錯、答疑或小結(jié)。
④教材：自編“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教材”。有三個本子：課本、留有做題空白的練習(xí)本、測驗本。課本后附有練習(xí)本的答案。教材編寫貫徹了“適當(dāng)步子，即高而可攀的步子”、“當(dāng)時知道結(jié)果”等心理學(xué)原則。
⑤前提：啟發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)動機，教給正確的自學(xué)方法。
該模式的結(jié)構(gòu)特點如下。
①教學(xué)思想：班集體教學(xué)和個別化教學(xué)相結(jié)合。班集體教學(xué)有利于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利于學(xué)生交流思想相互促進，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性容易受到壓抑，不利于培養(yǎng)自學(xué)能力。個別化教學(xué)有利于樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動精神和學(xué)習(xí)自覺性，但是相對降低或排斥了教師的作用，忽視了學(xué)生的人際關(guān)系。實行班集體教學(xué)和個別化教學(xué)相結(jié)合，可以將教與學(xué)的矛盾、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自學(xué)為主的矛盾統(tǒng)一起來。
②教學(xué)目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
③基本程序： 啟發(fā)
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自學(xué)
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小結(jié)
啟發(fā)：約2～3分鐘，啟發(fā)、提問、進行自學(xué)輔導(dǎo)。
自學(xué)：約30～35分鐘。學(xué)生閱讀教材，自己練習(xí)和自己檢查作業(yè)；教師巡視和輔導(dǎo)、檢查。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們向深廣方面發(fā)展。
小結(jié)：約l0～15分鐘。教師根據(jù)巡視和輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共同問題，進行提問、糾錯、答疑或小結(jié)。
④教材：自編“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教材”。有三個本子：課本、留有做題空白的練習(xí)本、測驗本。課本后附有練習(xí)本的答案。教材編寫貫徹了“適當(dāng)步子，即高而可攀的步子”、“當(dāng)時知道結(jié)果”等心理學(xué)原則。
⑤前提：啟發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)動機，教給正確的自學(xué)方法。