這一教學(xué)模式是上海育才中學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索總結(jié)出來(lái)的，其指導(dǎo)思想是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其基本操作程序是：
讀（學(xué)生讀教科書(shū)）──議（學(xué)生間議論）──練（做習(xí)題、口頭回答、書(shū)面練習(xí)、開(kāi)卷小結(jié)、實(shí)驗(yàn)等）──講（教師根據(jù)學(xué)生讀、議、練中產(chǎn)生的問(wèn)題有的放矢地、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講，進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑、總結(jié)、指導(dǎo)）。
這四步中，讀讀是基礎(chǔ)，議議是關(guān)鍵，練練是應(yīng)用，講講貫穿始終。
這一教學(xué)模式在應(yīng)用時(shí)，各學(xué)科有所差別。數(shù)學(xué)課主要以題目組織教材，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，擬幾套明確概念為主的新舊知識(shí)聯(lián)系、舉一反三的幾類(lèi)練習(xí)題，進(jìn)行讀、議、練、講，以加深和熟練對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用；物理、化學(xué)、生物以實(shí)驗(yàn)為線索組織教材；外語(yǔ)課著重讀、講和反復(fù)練習(xí)；語(yǔ)文課在讀議練講中精讀自編教材，統(tǒng)編教材采取多篇辦法。語(yǔ)文課，初中增加古典白話文（如西游記、儒林外史），高中增加了人物傳記（如《史記》等）。
這一教學(xué)模式的實(shí)踐直接推動(dòng)了教材的改革。
讀（學(xué)生讀教科書(shū)）──議（學(xué)生間議論）──練（做習(xí)題、口頭回答、書(shū)面練習(xí)、開(kāi)卷小結(jié)、實(shí)驗(yàn)等）──講（教師根據(jù)學(xué)生讀、議、練中產(chǎn)生的問(wèn)題有的放矢地、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講，進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑、總結(jié)、指導(dǎo)）。
這四步中，讀讀是基礎(chǔ)，議議是關(guān)鍵，練練是應(yīng)用，講講貫穿始終。
這一教學(xué)模式在應(yīng)用時(shí)，各學(xué)科有所差別。數(shù)學(xué)課主要以題目組織教材，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，擬幾套明確概念為主的新舊知識(shí)聯(lián)系、舉一反三的幾類(lèi)練習(xí)題，進(jìn)行讀、議、練、講，以加深和熟練對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用；物理、化學(xué)、生物以實(shí)驗(yàn)為線索組織教材；外語(yǔ)課著重讀、講和反復(fù)練習(xí)；語(yǔ)文課在讀議練講中精讀自編教材，統(tǒng)編教材采取多篇辦法。語(yǔ)文課，初中增加古典白話文（如西游記、儒林外史），高中增加了人物傳記（如《史記》等）。
這一教學(xué)模式的實(shí)踐直接推動(dòng)了教材的改革。