布置和完成課外作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。布置學(xué)生課外作業(yè)，對(duì)于鞏固和消化課上所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是十分必要的，也是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待并科學(xué)有效地做好。
學(xué)生的課外作業(yè)，主要有以下幾種：復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)教科書(shū)；閱讀課外書(shū)籍；書(shū)面作業(yè)（如演算習(xí)題、作文、繪制圖表等）；口頭作業(yè)（如朗讀、背誦、復(fù)述等）；實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（如實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查等）。
天津市南開(kāi)區(qū)特級(jí)教師勒家彥把作業(yè)類型分為以下八種。
鞏固性作業(yè)。如抄寫(xiě)字詞，背誦、默寫(xiě)課文等。我是以鞏固的佳值的練習(xí)次數(shù)為依據(jù)，不搞“遍數(shù)越多越鞏固”的錯(cuò)誤做法。實(shí)踐證明：抄寫(xiě)生字5～7遍，與抄寫(xiě)20遍的鞏固率幾乎相等。
思考性作業(yè)。不需要筆答，可以分散在預(yù)習(xí)與練習(xí)中，課堂教學(xué)時(shí)還可以進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)。
比較性作業(yè)。把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生選擇、判斷，在比較中掌握知識(shí)，形成能力。
歸納性作業(yè)。如概括段意，詞語(yǔ)、句子歸類，主要在課上邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，注意掌握知識(shí)規(guī)律。
創(chuàng)造性作業(yè)。如造句、寫(xiě)片斷、小作文等項(xiàng)內(nèi)容。要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，使學(xué)生明確范圍、內(nèi)容與要求，課上保證充足的練習(xí)與思考時(shí)間，少部分留為家庭作業(yè)。
口頭性作業(yè)。讀、說(shuō)、講、述的內(nèi)容，不升格為書(shū)面作業(yè)。
實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生親自動(dòng)手，從實(shí)踐中獲取真知。
綜合性作業(yè)。把幾種訓(xùn)練內(nèi)容綜合在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合能力。
學(xué)生的課外作業(yè)，主要有以下幾種：復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)教科書(shū)；閱讀課外書(shū)籍；書(shū)面作業(yè)（如演算習(xí)題、作文、繪制圖表等）；口頭作業(yè)（如朗讀、背誦、復(fù)述等）；實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（如實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、社會(huì)調(diào)查等）。
天津市南開(kāi)區(qū)特級(jí)教師勒家彥把作業(yè)類型分為以下八種。
鞏固性作業(yè)。如抄寫(xiě)字詞，背誦、默寫(xiě)課文等。我是以鞏固的佳值的練習(xí)次數(shù)為依據(jù)，不搞“遍數(shù)越多越鞏固”的錯(cuò)誤做法。實(shí)踐證明：抄寫(xiě)生字5～7遍，與抄寫(xiě)20遍的鞏固率幾乎相等。
思考性作業(yè)。不需要筆答，可以分散在預(yù)習(xí)與練習(xí)中，課堂教學(xué)時(shí)還可以進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)。
比較性作業(yè)。把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生選擇、判斷，在比較中掌握知識(shí)，形成能力。
歸納性作業(yè)。如概括段意，詞語(yǔ)、句子歸類，主要在課上邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，注意掌握知識(shí)規(guī)律。
創(chuàng)造性作業(yè)。如造句、寫(xiě)片斷、小作文等項(xiàng)內(nèi)容。要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，使學(xué)生明確范圍、內(nèi)容與要求，課上保證充足的練習(xí)與思考時(shí)間，少部分留為家庭作業(yè)。
口頭性作業(yè)。讀、說(shuō)、講、述的內(nèi)容，不升格為書(shū)面作業(yè)。
實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生親自動(dòng)手，從實(shí)踐中獲取真知。
綜合性作業(yè)。把幾種訓(xùn)練內(nèi)容綜合在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合能力。