“網(wǎng)絡(luò)”原先是一個自然科學(xué)的概念，但它逐漸為社會科學(xué)領(lǐng)域廣泛借用。特別在信息時代，網(wǎng)絡(luò)的概念已十分流行，許多不同的組織均以“網(wǎng)”作為自己的名稱，如美國的“消費(fèi)再教育資源網(wǎng)”、“加利福尼亞州食品網(wǎng)”。中國經(jīng)濟(jì)改革中也提出了打破條塊行政管理體制，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，建立發(fā)展經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)或之間的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、流通網(wǎng)絡(luò)、交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、科技網(wǎng)絡(luò)、文化網(wǎng)絡(luò)等。在教育改革中，又提出了建立教育網(wǎng)絡(luò)的問題?？偫ǖ卣f，社會由封閉走向開放，人們就特別重視信息交流，重視人與人之間、單位之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間、社會部門之間、社會因素之間的相互聯(lián)系及其平等溝通。因此，社會的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系比起依靠權(quán)力、等級制度形成的自上而下的關(guān)系和信息溝通渠道來，是社會的一種進(jìn)步，也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息化時代的必然要求。
課外教育網(wǎng)絡(luò)，正是在這種發(fā)展趨勢下產(chǎn)生的新事物、新概念。它是指學(xué)校、家庭、社會之間結(jié)成的一種縱橫交叉的教育信息溝通組織和途徑。旨在對青少年的課外教育形成有效的綜合力和協(xié)同力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面更加有效地實(shí)現(xiàn)主動的生動活潑的發(fā)展。
課外教育網(wǎng)絡(luò)包括相互聯(lián)系的兩大部分，一是中學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部的課外教育網(wǎng)絡(luò)，如班級集體活動、共青團(tuán)的活動、學(xué)生會的活動、以及其它各種社團(tuán)活動之間構(gòu)成的聯(lián)系。二是在校外的教育活動網(wǎng)絡(luò)，包括學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的聯(lián)系和溝通途徑。這是本章要重點(diǎn)討論的。
學(xué)校課外活動與課外教育網(wǎng)絡(luò)之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但又有區(qū)別，不能混淆。首先，課外活動主要屬于學(xué)校內(nèi)教育的范疇，而課外教育網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)、整體的合成。并著重指其間的相互聯(lián)系。課外教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教育在社區(qū)這一空間上的擴(kuò)大，而課外活動主要是對學(xué)校中的課堂教學(xué)知識信息和各種能力培養(yǎng)的補(bǔ)充。其次，學(xué)校對課外活動起組織領(lǐng)導(dǎo)作用，具有相當(dāng)大的可控性，相比較而言，它對課外教育網(wǎng)絡(luò)的調(diào)控就較難一些。但學(xué)校在教育的指導(dǎo)方面仍應(yīng)起主要作用，這種指導(dǎo)要從平等、互惠出發(fā)，指導(dǎo)的方式更多的是咨詢式、滲透式或合作式的，等等。譬如，文化中心、博物館、大眾傳播媒介（影視、書刊雜志等）既擔(dān)負(fù)一定的教育職能，又是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，主要負(fù)有經(jīng)濟(jì)職能，并不是專門教育學(xué)生和為學(xué)生提供無償服務(wù)的。學(xué)校和他們的合作，對它們施以指導(dǎo)，或積極采取措施消除它們對青少年的不良文化影響，其方法除取得互助、理解外，有時還得靠國家、社會制定的一定的政策法令、規(guī)章制度社區(qū)教育機(jī)構(gòu)以及相互的契約、合議等作為保證。
課外教育網(wǎng)絡(luò)，正是在這種發(fā)展趨勢下產(chǎn)生的新事物、新概念。它是指學(xué)校、家庭、社會之間結(jié)成的一種縱橫交叉的教育信息溝通組織和途徑。旨在對青少年的課外教育形成有效的綜合力和協(xié)同力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面更加有效地實(shí)現(xiàn)主動的生動活潑的發(fā)展。
課外教育網(wǎng)絡(luò)包括相互聯(lián)系的兩大部分，一是中學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部的課外教育網(wǎng)絡(luò)，如班級集體活動、共青團(tuán)的活動、學(xué)生會的活動、以及其它各種社團(tuán)活動之間構(gòu)成的聯(lián)系。二是在校外的教育活動網(wǎng)絡(luò)，包括學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的聯(lián)系和溝通途徑。這是本章要重點(diǎn)討論的。
學(xué)校課外活動與課外教育網(wǎng)絡(luò)之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但又有區(qū)別，不能混淆。首先，課外活動主要屬于學(xué)校內(nèi)教育的范疇，而課外教育網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)、整體的合成。并著重指其間的相互聯(lián)系。課外教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教育在社區(qū)這一空間上的擴(kuò)大，而課外活動主要是對學(xué)校中的課堂教學(xué)知識信息和各種能力培養(yǎng)的補(bǔ)充。其次，學(xué)校對課外活動起組織領(lǐng)導(dǎo)作用，具有相當(dāng)大的可控性，相比較而言，它對課外教育網(wǎng)絡(luò)的調(diào)控就較難一些。但學(xué)校在教育的指導(dǎo)方面仍應(yīng)起主要作用，這種指導(dǎo)要從平等、互惠出發(fā)，指導(dǎo)的方式更多的是咨詢式、滲透式或合作式的，等等。譬如，文化中心、博物館、大眾傳播媒介（影視、書刊雜志等）既擔(dān)負(fù)一定的教育職能，又是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，主要負(fù)有經(jīng)濟(jì)職能，并不是專門教育學(xué)生和為學(xué)生提供無償服務(wù)的。學(xué)校和他們的合作，對它們施以指導(dǎo)，或積極采取措施消除它們對青少年的不良文化影響，其方法除取得互助、理解外，有時還得靠國家、社會制定的一定的政策法令、規(guī)章制度社區(qū)教育機(jī)構(gòu)以及相互的契約、合議等作為保證。