中學(xué)生學(xué)習(xí)不同于一般人學(xué)習(xí)的又一個特點是：它是一種在學(xué)校教育、教學(xué)、管理條件下的學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)當(dāng)自覺地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)有大量的細(xì)致的工作要做，是整個教育教學(xué)要解決的。這里只講結(jié)合學(xué)習(xí)活動進(jìn)行理想教育和職業(yè)指導(dǎo)的必要性。
理想是學(xué)習(xí)的動力，要教育學(xué)生為實現(xiàn)理想而學(xué)習(xí)。初中生已具有職業(yè)理想，并且有一定程度上指導(dǎo)著自己的行動方向，但依據(jù)確定的理想調(diào)節(jié)行為的能力還比較薄弱。職業(yè)理想的確立一般是從現(xiàn)在規(guī)劃未來，即根據(jù)當(dāng)前自己的興趣，某門學(xué)科的成績，對某一事物的喜愛而確定。在某種情況下這種理想又可能變化。高中生對職業(yè)理想一般能取慎重態(tài)度，經(jīng)過綜合觀察自己各方面特點而確立，確立后能較好地調(diào)節(jié)、約束自己當(dāng)前行為。生活理想、社會理想發(fā)展較晚，初中生尚未充分發(fā)展。高中生產(chǎn)生未來社會生活的想象，能將職業(yè)理想、生活理想結(jié)合起來思考。高層次的理想是帶有人生哲理的理想，它具有綜合性，將自己關(guān)于職業(yè)、生活、道德等方面理想融為一體。中學(xué)生理想發(fā)展的情況表明有必要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，要加強(qiáng)對他們的社會理想教育要把生活理想、職業(yè)理想和道德理想、社會理想，統(tǒng)一起來，要把這種教育引導(dǎo)與完成學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
為理想而學(xué)習(xí)的教育中應(yīng)給予職業(yè)指導(dǎo)。中學(xué)生往往根據(jù)自己興趣、能力、價值觀選擇職業(yè)，故可分為三個階段。①興趣階段（11～12歲）：以興趣愛好作為職業(yè)選擇和行為的決定性因素；②能力階段（12～14歲）：隨著能力增強(qiáng)考慮未來職業(yè)所需要的能力條件；③選擇階段（15～17歲）：在個人空想、與人議論、課程學(xué)習(xí)中全面考慮自己的愿望、興趣能力、價值觀以及社會能否提供適宜機(jī)會，并作出暫時的選擇。沖學(xué)生職業(yè)選擇大多帶有暫時性。高年級學(xué)生或中學(xué)畢業(yè)后能把職業(yè)選擇和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。且更多地從職業(yè)選擇的現(xiàn)實性、可能性做出升學(xué)或就業(yè)的決定。因此在對中學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是可能的，也是必要的，是中學(xué)生所歡迎的。
對中學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，要注意培養(yǎng)職業(yè)意識，教育學(xué)生樹立正確人才觀、人生觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)知識與技能的積極性，走獨立、開拓、創(chuàng)業(yè)道路；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身素質(zhì)，認(rèn)識自己身體狀況，心理素質(zhì)，興趣愛好，知識水平，能力專長等，根據(jù)自身素質(zhì)選擇適當(dāng)職業(yè)；向?qū)W生介紹職業(yè)知識、職些門類，各類職業(yè)對就業(yè)者的素質(zhì)要求等。
理想是學(xué)習(xí)的動力，要教育學(xué)生為實現(xiàn)理想而學(xué)習(xí)。初中生已具有職業(yè)理想，并且有一定程度上指導(dǎo)著自己的行動方向，但依據(jù)確定的理想調(diào)節(jié)行為的能力還比較薄弱。職業(yè)理想的確立一般是從現(xiàn)在規(guī)劃未來，即根據(jù)當(dāng)前自己的興趣，某門學(xué)科的成績，對某一事物的喜愛而確定。在某種情況下這種理想又可能變化。高中生對職業(yè)理想一般能取慎重態(tài)度，經(jīng)過綜合觀察自己各方面特點而確立，確立后能較好地調(diào)節(jié)、約束自己當(dāng)前行為。生活理想、社會理想發(fā)展較晚，初中生尚未充分發(fā)展。高中生產(chǎn)生未來社會生活的想象，能將職業(yè)理想、生活理想結(jié)合起來思考。高層次的理想是帶有人生哲理的理想，它具有綜合性，將自己關(guān)于職業(yè)、生活、道德等方面理想融為一體。中學(xué)生理想發(fā)展的情況表明有必要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，要加強(qiáng)對他們的社會理想教育要把生活理想、職業(yè)理想和道德理想、社會理想，統(tǒng)一起來，要把這種教育引導(dǎo)與完成學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
為理想而學(xué)習(xí)的教育中應(yīng)給予職業(yè)指導(dǎo)。中學(xué)生往往根據(jù)自己興趣、能力、價值觀選擇職業(yè)，故可分為三個階段。①興趣階段（11～12歲）：以興趣愛好作為職業(yè)選擇和行為的決定性因素；②能力階段（12～14歲）：隨著能力增強(qiáng)考慮未來職業(yè)所需要的能力條件；③選擇階段（15～17歲）：在個人空想、與人議論、課程學(xué)習(xí)中全面考慮自己的愿望、興趣能力、價值觀以及社會能否提供適宜機(jī)會，并作出暫時的選擇。沖學(xué)生職業(yè)選擇大多帶有暫時性。高年級學(xué)生或中學(xué)畢業(yè)后能把職業(yè)選擇和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。且更多地從職業(yè)選擇的現(xiàn)實性、可能性做出升學(xué)或就業(yè)的決定。因此在對中學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是可能的，也是必要的，是中學(xué)生所歡迎的。
對中學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，要注意培養(yǎng)職業(yè)意識，教育學(xué)生樹立正確人才觀、人生觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)知識與技能的積極性，走獨立、開拓、創(chuàng)業(yè)道路；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身素質(zhì)，認(rèn)識自己身體狀況，心理素質(zhì)，興趣愛好，知識水平，能力專長等，根據(jù)自身素質(zhì)選擇適當(dāng)職業(yè)；向?qū)W生介紹職業(yè)知識、職些門類，各類職業(yè)對就業(yè)者的素質(zhì)要求等。