（一）說服教育法的內(nèi)涵
說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服教育法的特點有二。其一是強調(diào)正面教育，提高認識，教育時注意講明道理、以理服人。其二是注意啟發(fā)自覺，即注意對中學生的疏通和引導，要讓中學生有充分發(fā)表自己的意見和看法的機會，做到暢所欲言；又要幫助學生對具體問題作認真分析，對于不正確的看法要幫助學生把認識引導到正確的方向上來。
（二）說服教育法的方式
說服教育法的方式可以分為兩大類。
第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關(guān)事實的經(jīng)過、發(fā)展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富于感染性。
報告或講演：是一種比較系統(tǒng)地向中學生論述、論證、分析某個向題的方式。其特點在于涉及的問題比較深、廣，所需時間長。這種方式可以開闊視野、激勵情感、活躍思想。
談話：是班主任針對中學生的思想實際，就某一問題與之交換意見，并對其進行教育的一種方式。談話的針對性較強，便于師生之間交流思想感情、促進師生互相了解。談話是說服教育常用的方式，不受時間、地點、人數(shù)的限制，課內(nèi)課外均可進行。
討論或辯論：是在班主任指導下，由全班或小組成員圍繞某個中心課題各抒己見、相互學習，經(jīng)過充分的討論和爭辯，后得出正確結(jié)論以提高認識。這種方式能充分調(diào)動和依靠中學生自我教育的積極性，有利于培養(yǎng)和提高中學生識別、判斷、評價問題的能力和堅持真理、修正錯誤的勇氣。
指導閱讀：是在班主任指導下中學生開展閱讀書籍、報刊、雜志等，以提高中學生的思想覺悟，補充口頭說理不足的方式?？膳c講解、講述、報告、談話、討論相結(jié)合進行。指導閱讀有利于培養(yǎng)自覺閱讀的良好習慣，從而提高中學生評價能力和辨別能力。
第二類，運用事實進行說服教育的方式。主要包括：參觀、訪問、調(diào)查。
參觀：是根據(jù)班主任工作任務的實際需要，組織中學生到實地進行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠、先進單位、博物館、展覽會等。
訪問：是結(jié)合某一種具體任務或研究課題，走訪有關(guān)的典型對象以豐富中學生感性認識和情感體驗的一種方式，如走訪勞動模范、戰(zhàn)斗英雄、科學家等。
調(diào)查：是有目的、有計劃地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗證和加深思想認識的一種方式。
參觀、訪問、調(diào)查均是通過班主任的組織使中學生接觸社會實際，用具體生動的典型實例進行說服教育的一種形式。其共同特點在于：其一，可以加強中學教育與社會生活的聯(lián)系，通過中學生的耳聞目睹、親身感受，吸取豐富的營養(yǎng)以彌補口頭說服之不足，增強教育的可信性與感染性；其二，有利于組織社會上各種力量對中學生施加積極的影響。
（三）運用說服教育法的要求
說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求。
1．說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從中學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。為此要事先了解中學生情況，根據(jù)對象特點確定說理的具體內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、時機、場合和方式。
2．說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)中學生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關(guān)心中學生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給中學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢，矯揉造作只能引起中學生的懷疑和反感。
3．說服教育要講究科學性和藝術(shù)性。所謂科學性，即班主任所闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對中學生講實話。所謂藝術(shù)性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。這就要求班主任做到：講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。特別重要的是，在對中學生進行說理教育時要使用“愛的語言”。
說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服教育法的特點有二。其一是強調(diào)正面教育，提高認識，教育時注意講明道理、以理服人。其二是注意啟發(fā)自覺，即注意對中學生的疏通和引導，要讓中學生有充分發(fā)表自己的意見和看法的機會，做到暢所欲言；又要幫助學生對具體問題作認真分析，對于不正確的看法要幫助學生把認識引導到正確的方向上來。
（二）說服教育法的方式
說服教育法的方式可以分為兩大類。
第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關(guān)事實的經(jīng)過、發(fā)展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富于感染性。
報告或講演：是一種比較系統(tǒng)地向中學生論述、論證、分析某個向題的方式。其特點在于涉及的問題比較深、廣，所需時間長。這種方式可以開闊視野、激勵情感、活躍思想。
談話：是班主任針對中學生的思想實際，就某一問題與之交換意見，并對其進行教育的一種方式。談話的針對性較強，便于師生之間交流思想感情、促進師生互相了解。談話是說服教育常用的方式，不受時間、地點、人數(shù)的限制，課內(nèi)課外均可進行。
討論或辯論：是在班主任指導下，由全班或小組成員圍繞某個中心課題各抒己見、相互學習，經(jīng)過充分的討論和爭辯，后得出正確結(jié)論以提高認識。這種方式能充分調(diào)動和依靠中學生自我教育的積極性，有利于培養(yǎng)和提高中學生識別、判斷、評價問題的能力和堅持真理、修正錯誤的勇氣。
指導閱讀：是在班主任指導下中學生開展閱讀書籍、報刊、雜志等，以提高中學生的思想覺悟，補充口頭說理不足的方式?？膳c講解、講述、報告、談話、討論相結(jié)合進行。指導閱讀有利于培養(yǎng)自覺閱讀的良好習慣，從而提高中學生評價能力和辨別能力。
第二類，運用事實進行說服教育的方式。主要包括：參觀、訪問、調(diào)查。
參觀：是根據(jù)班主任工作任務的實際需要，組織中學生到實地進行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠、先進單位、博物館、展覽會等。
訪問：是結(jié)合某一種具體任務或研究課題，走訪有關(guān)的典型對象以豐富中學生感性認識和情感體驗的一種方式，如走訪勞動模范、戰(zhàn)斗英雄、科學家等。
調(diào)查：是有目的、有計劃地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗證和加深思想認識的一種方式。
參觀、訪問、調(diào)查均是通過班主任的組織使中學生接觸社會實際，用具體生動的典型實例進行說服教育的一種形式。其共同特點在于：其一，可以加強中學教育與社會生活的聯(lián)系，通過中學生的耳聞目睹、親身感受，吸取豐富的營養(yǎng)以彌補口頭說服之不足，增強教育的可信性與感染性；其二，有利于組織社會上各種力量對中學生施加積極的影響。
（三）運用說服教育法的要求
說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求。
1．說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從中學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。為此要事先了解中學生情況，根據(jù)對象特點確定說理的具體內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、時機、場合和方式。
2．說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)中學生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關(guān)心中學生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給中學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢，矯揉造作只能引起中學生的懷疑和反感。
3．說服教育要講究科學性和藝術(shù)性。所謂科學性，即班主任所闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對中學生講實話。所謂藝術(shù)性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。這就要求班主任做到：講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。特別重要的是，在對中學生進行說理教育時要使用“愛的語言”。