（一）生活指導(dǎo)法的內(nèi)涵
生活指導(dǎo)法是就人生的整個(gè)生活領(lǐng)域，結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以具體引導(dǎo)和幫助，使其獲得盡可能充分和全面的發(fā)展，并通過(guò)生活實(shí)踐的磨練幫助中學(xué)生形成自我選擇、自我決定的能力。
中學(xué)生是一個(gè)完整的有機(jī)體。中學(xué)生不僅是知識(shí)的存在，而且是生理的、心理的、情感的存在。班主任工作不能僅僅滿足于傳授知識(shí)技能、形成道德品質(zhì)，而要把教育和工作的目標(biāo)滲透到人生的所有領(lǐng)域，給中學(xué)生以整個(gè)生存方式以指導(dǎo)。相對(duì)于學(xué)校教育整體目標(biāo)的統(tǒng)一性，生活指導(dǎo)著眼于個(gè)別差異，尊重并相信每個(gè)中學(xué)生都存在著自我發(fā)展的潛能，根據(jù)每個(gè)中學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，引導(dǎo)他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上，得到盡可能完善的發(fā)展。
（二）生活指導(dǎo)的范圍
1．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排作息時(shí)間，學(xué)習(xí)科學(xué)用腦，管理好學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀；對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性指導(dǎo)。
2．品德指導(dǎo)：根據(jù)《中學(xué)德育大綱》指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義社會(huì)公民應(yīng)有的品德，掌握社會(huì)的基礎(chǔ)文明規(guī)范和基本的道德準(zhǔn)則，包括明文規(guī)定的和約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、禮儀等。
3．身心健康指導(dǎo)：幫助中學(xué)生克服各種心理障礙，養(yǎng)成健全人格。幫助他們獲得有關(guān)維持和保護(hù)身體健康、防止疾病、保障安全、講究衛(wèi)生等方面的知識(shí)和能力。
4．閑暇指導(dǎo)：幫助中學(xué)生合理安排和利用閑暇時(shí)間，包括指導(dǎo)課外閱讀、文體活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和正當(dāng)有益的趣味性活動(dòng)等。
5．個(gè)人生活指導(dǎo)：包括幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；正確處理家庭關(guān)系，尊重和體諒父母，能分擔(dān)父母的憂愁，與父母同享快樂；正確對(duì)待男女同學(xué)的友誼和愛情；指導(dǎo)中學(xué)生料理日常生活，懂得保護(hù)健康，培養(yǎng)自我養(yǎng)護(hù)能力。
6．職業(yè)指導(dǎo)：職業(yè)指導(dǎo)包括教育學(xué)生確立職業(yè)理想，激發(fā)自立、開拓創(chuàng)業(yè)的要求，正確的選擇職業(yè)和做好就業(yè)前準(zhǔn)備。
7．升學(xué)指導(dǎo)：升學(xué)指導(dǎo)也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但主要是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)。升學(xué)考試前教育學(xué)生樹立理想、正確對(duì)待升學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生填寫升學(xué)志愿、復(fù)習(xí)范圍與重點(diǎn)。升學(xué)考試指導(dǎo)幫助學(xué)生了解報(bào)考門類專業(yè)知識(shí)、考試、考場(chǎng)知識(shí)、考試心理指導(dǎo)；升學(xué)考試后針對(duì)錄取學(xué)生和落榜學(xué)生情況多作個(gè)別指導(dǎo)。
（三）生活指導(dǎo)的方式
1．按指導(dǎo)對(duì)象人數(shù)分，有個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。
（1）個(gè)別指導(dǎo)：班主任根據(jù)每個(gè)中學(xué)生不同的特點(diǎn)和需要對(duì)其有目的、有計(jì)劃地個(gè)別幫助和個(gè)別指導(dǎo)。如個(gè)別談話、訪問(wèn)等。
（2）集體指導(dǎo)；班主任根據(jù)班級(jí)全體成員或班級(jí)內(nèi)相同類型的成員，就某一方面的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的幫助和指導(dǎo)。如講座、討論等。
2．根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容分，有一般指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。一般指導(dǎo)是對(duì)一般學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)品德等指導(dǎo)。專業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)某些特殊類型的中學(xué)生的特殊情況，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的幫助和指導(dǎo)。如請(qǐng)心理衛(wèi)生學(xué)家對(duì)某些有心理障礙的中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)社會(huì)工作者協(xié)助指導(dǎo)失足青少年等等。專家指導(dǎo)可以有個(gè)別專家指導(dǎo)和各方專家會(huì)診，即對(duì)某些問(wèn)題較復(fù)雜的特殊學(xué)生，邀請(qǐng)各方面人員通過(guò)專題討論會(huì)的形式，進(jìn)行會(huì)診，共同提出指導(dǎo)方案。
（四）生活指導(dǎo)應(yīng)注意的要求
1．注意根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)工作。所謂實(shí)際情況可能有幾種，第一，是本班學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的帶有共性的、普遍性的問(wèn)題。第二，是某類學(xué)生帶有共性，同時(shí)又具有代表性的問(wèn)題。第三，是個(gè)別學(xué)生的特殊性問(wèn)題。對(duì)這三類“具體狀況”應(yīng)該具體分析，區(qū)別對(duì)待。有的集體指導(dǎo)，有的用個(gè)別指導(dǎo)。
2．要加強(qiáng)與中學(xué)生的多方位溝通。加強(qiáng)與中學(xué)生的溝通有助于班主任深入了解中學(xué)生的生活狀況、思想和活動(dòng)，為有針對(duì)性地實(shí)施生活指導(dǎo)提供情況。多方位溝通也有助于和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)班主任的向師性和親近感，使得班主任的生活指導(dǎo)變得更為靈活和有效。多方位溝通本身就具備生活指導(dǎo)的直接意義。
3．生活指導(dǎo)過(guò)程中還要注意思想引導(dǎo)在先，重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，既堅(jiān)持嚴(yán)格要求，又注意班主任的示范作用。
生活指導(dǎo)法是就人生的整個(gè)生活領(lǐng)域，結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以具體引導(dǎo)和幫助，使其獲得盡可能充分和全面的發(fā)展，并通過(guò)生活實(shí)踐的磨練幫助中學(xué)生形成自我選擇、自我決定的能力。
中學(xué)生是一個(gè)完整的有機(jī)體。中學(xué)生不僅是知識(shí)的存在，而且是生理的、心理的、情感的存在。班主任工作不能僅僅滿足于傳授知識(shí)技能、形成道德品質(zhì)，而要把教育和工作的目標(biāo)滲透到人生的所有領(lǐng)域，給中學(xué)生以整個(gè)生存方式以指導(dǎo)。相對(duì)于學(xué)校教育整體目標(biāo)的統(tǒng)一性，生活指導(dǎo)著眼于個(gè)別差異，尊重并相信每個(gè)中學(xué)生都存在著自我發(fā)展的潛能，根據(jù)每個(gè)中學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，引導(dǎo)他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上，得到盡可能完善的發(fā)展。
（二）生活指導(dǎo)的范圍
1．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排作息時(shí)間，學(xué)習(xí)科學(xué)用腦，管理好學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀；對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性指導(dǎo)。
2．品德指導(dǎo)：根據(jù)《中學(xué)德育大綱》指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義社會(huì)公民應(yīng)有的品德，掌握社會(huì)的基礎(chǔ)文明規(guī)范和基本的道德準(zhǔn)則，包括明文規(guī)定的和約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、禮儀等。
3．身心健康指導(dǎo)：幫助中學(xué)生克服各種心理障礙，養(yǎng)成健全人格。幫助他們獲得有關(guān)維持和保護(hù)身體健康、防止疾病、保障安全、講究衛(wèi)生等方面的知識(shí)和能力。
4．閑暇指導(dǎo)：幫助中學(xué)生合理安排和利用閑暇時(shí)間，包括指導(dǎo)課外閱讀、文體活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和正當(dāng)有益的趣味性活動(dòng)等。
5．個(gè)人生活指導(dǎo)：包括幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；正確處理家庭關(guān)系，尊重和體諒父母，能分擔(dān)父母的憂愁，與父母同享快樂；正確對(duì)待男女同學(xué)的友誼和愛情；指導(dǎo)中學(xué)生料理日常生活，懂得保護(hù)健康，培養(yǎng)自我養(yǎng)護(hù)能力。
6．職業(yè)指導(dǎo)：職業(yè)指導(dǎo)包括教育學(xué)生確立職業(yè)理想，激發(fā)自立、開拓創(chuàng)業(yè)的要求，正確的選擇職業(yè)和做好就業(yè)前準(zhǔn)備。
7．升學(xué)指導(dǎo)：升學(xué)指導(dǎo)也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但主要是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)。升學(xué)考試前教育學(xué)生樹立理想、正確對(duì)待升學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生填寫升學(xué)志愿、復(fù)習(xí)范圍與重點(diǎn)。升學(xué)考試指導(dǎo)幫助學(xué)生了解報(bào)考門類專業(yè)知識(shí)、考試、考場(chǎng)知識(shí)、考試心理指導(dǎo)；升學(xué)考試后針對(duì)錄取學(xué)生和落榜學(xué)生情況多作個(gè)別指導(dǎo)。
（三）生活指導(dǎo)的方式
1．按指導(dǎo)對(duì)象人數(shù)分，有個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。
（1）個(gè)別指導(dǎo)：班主任根據(jù)每個(gè)中學(xué)生不同的特點(diǎn)和需要對(duì)其有目的、有計(jì)劃地個(gè)別幫助和個(gè)別指導(dǎo)。如個(gè)別談話、訪問(wèn)等。
（2）集體指導(dǎo)；班主任根據(jù)班級(jí)全體成員或班級(jí)內(nèi)相同類型的成員，就某一方面的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的幫助和指導(dǎo)。如講座、討論等。
2．根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容分，有一般指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。一般指導(dǎo)是對(duì)一般學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)品德等指導(dǎo)。專業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)某些特殊類型的中學(xué)生的特殊情況，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的幫助和指導(dǎo)。如請(qǐng)心理衛(wèi)生學(xué)家對(duì)某些有心理障礙的中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)社會(huì)工作者協(xié)助指導(dǎo)失足青少年等等。專家指導(dǎo)可以有個(gè)別專家指導(dǎo)和各方專家會(huì)診，即對(duì)某些問(wèn)題較復(fù)雜的特殊學(xué)生，邀請(qǐng)各方面人員通過(guò)專題討論會(huì)的形式，進(jìn)行會(huì)診，共同提出指導(dǎo)方案。
（四）生活指導(dǎo)應(yīng)注意的要求
1．注意根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)工作。所謂實(shí)際情況可能有幾種，第一，是本班學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的帶有共性的、普遍性的問(wèn)題。第二，是某類學(xué)生帶有共性，同時(shí)又具有代表性的問(wèn)題。第三，是個(gè)別學(xué)生的特殊性問(wèn)題。對(duì)這三類“具體狀況”應(yīng)該具體分析，區(qū)別對(duì)待。有的集體指導(dǎo)，有的用個(gè)別指導(dǎo)。
2．要加強(qiáng)與中學(xué)生的多方位溝通。加強(qiáng)與中學(xué)生的溝通有助于班主任深入了解中學(xué)生的生活狀況、思想和活動(dòng)，為有針對(duì)性地實(shí)施生活指導(dǎo)提供情況。多方位溝通也有助于和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)班主任的向師性和親近感，使得班主任的生活指導(dǎo)變得更為靈活和有效。多方位溝通本身就具備生活指導(dǎo)的直接意義。
3．生活指導(dǎo)過(guò)程中還要注意思想引導(dǎo)在先，重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，既堅(jiān)持嚴(yán)格要求，又注意班主任的示范作用。