（一）品德評(píng)價(jià)法的內(nèi)涵
品德評(píng)價(jià)法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則、中學(xué)德育大綱等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，以促進(jìn)良好品德形成和鞏固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。品德評(píng)價(jià)法具有重要教育價(jià)值，是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，同時(shí)也是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理的方法。
（二）品德評(píng)價(jià)法的方式
品德評(píng)價(jià)的類型和方式很多，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以區(qū)分出不同的品德評(píng)價(jià)方式。
1．從評(píng)價(jià)形式看，品德評(píng)價(jià)法包括口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)，如口頭表揚(yáng)、書面評(píng)定等。
2．從評(píng)價(jià)的性質(zhì)看，品德評(píng)價(jià)法包括肯定性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。
3．從評(píng)價(jià)時(shí)間看，有即時(shí)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，如課前課余的表揚(yáng)批評(píng)與學(xué)期學(xué)年的操行評(píng)定等。
4．從評(píng)價(jià)程度看，品德評(píng)價(jià)法又可分為不同的等級(jí)、贊許，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等。否定的評(píng)定有批評(píng)、警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。
（三）運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求
品德評(píng)價(jià)法是一種行之有效的、強(qiáng)有力的教育方法，也是班主任實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo)常用的工作方法。班主任運(yùn)用這一方法必須密切注意以下幾個(gè)方面。
1．明確目的，以理服人。無論采用何種評(píng)價(jià)，班主任必須明確評(píng)價(jià)的目的，并在尊重信任中學(xué)生的基礎(chǔ)上，以說明道理、辨明是非為前提。不能隨心所欲、隨意濫用，更不能把評(píng)價(jià)當(dāng)作發(fā)泄個(gè)人好惡情感的機(jī)會(huì)。
2．實(shí)事求是，公正無私。在品德評(píng)價(jià)中，中學(xué)生不信服的就是班主任的偏袒和偏信。因此，班主任要深入中學(xué)生實(shí)際，全面了解中學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，堅(jiān)持是非面前人人平等，該獎(jiǎng)該罰以事實(shí)為重，不徇私情，不講情面，使評(píng)價(jià)具有較高的信度。
3．重在發(fā)展，貴在辯證，中學(xué)階段，青少年生理變化急劇，心理處于“斷乳期”。因此，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)與錯(cuò)誤均要從發(fā)展的眼光來看。在評(píng)價(jià)時(shí)，必須防止簡(jiǎn)單的非好即壞的兩值判斷，要做到獎(jiǎng)其功而不護(hù)其短，懲其過而不折其長(zhǎng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)要有彈性、有分寸，恰如其分，留有余地。
4．因人制宜、因材施教。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體目標(biāo)，班主任在掌握實(shí)事求是、公正無私的原則的基礎(chǔ)上，要善于對(duì)不同層次的中學(xué)生提出相應(yīng)的不同要求，并促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上向更高的層次努力。對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能頻于表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)生，則要努力挖掘其潛在能力、善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和關(guān)心。
5．發(fā)揚(yáng)民主、激發(fā)參與。品德評(píng)價(jià)的對(duì)象是中學(xué)生，如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)后達(dá)到何種效果與評(píng)價(jià)是否民主、中學(xué)生是否參與其過程直接相關(guān)。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓中學(xué)生參與品德評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮集體輿論的作用。尤其是階段性評(píng)價(jià)，或典型性的獎(jiǎng)懲，教師要事先充分征求中學(xué)生的意見，與他們共同討論決定。
6．多加肯定、少作批評(píng)。從中學(xué)班級(jí)工作的實(shí)際看，品德評(píng)價(jià)的主要形式是屬于肯定性評(píng)定的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和屬于否定性評(píng)定的批評(píng)、懲罰。其中，對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生具有普遍意義和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的是表揚(yáng)和批評(píng)。通過表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，增加他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而喚起他們積極向上的內(nèi)在力量。通過批評(píng)，可以促使中學(xué)生反省，使其認(rèn)清自己的錯(cuò)誤與原因，喚起克服缺點(diǎn)的勇氣和力量。但是，在具體運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)的過程中，要注意給中學(xué)生多加鼓勵(lì)、少作批評(píng)，不能挫傷他們的自尊心。顯然，這里的多加肯定、少加批評(píng)不是對(duì)中學(xué)生無原則的遷就，而是要求班主任在處理班級(jí)事務(wù)的過程中注意盡可能多地調(diào)動(dòng)中學(xué)生內(nèi)在積極性，盡可能避免對(duì)中學(xué)生的心理傷害，努力促使中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
品德評(píng)價(jià)法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則、中學(xué)德育大綱等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，以促進(jìn)良好品德形成和鞏固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。品德評(píng)價(jià)法具有重要教育價(jià)值，是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，同時(shí)也是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理的方法。
（二）品德評(píng)價(jià)法的方式
品德評(píng)價(jià)的類型和方式很多，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以區(qū)分出不同的品德評(píng)價(jià)方式。
1．從評(píng)價(jià)形式看，品德評(píng)價(jià)法包括口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)，如口頭表揚(yáng)、書面評(píng)定等。
2．從評(píng)價(jià)的性質(zhì)看，品德評(píng)價(jià)法包括肯定性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。
3．從評(píng)價(jià)時(shí)間看，有即時(shí)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，如課前課余的表揚(yáng)批評(píng)與學(xué)期學(xué)年的操行評(píng)定等。
4．從評(píng)價(jià)程度看，品德評(píng)價(jià)法又可分為不同的等級(jí)、贊許，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等。否定的評(píng)定有批評(píng)、警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。
（三）運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求
品德評(píng)價(jià)法是一種行之有效的、強(qiáng)有力的教育方法，也是班主任實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo)常用的工作方法。班主任運(yùn)用這一方法必須密切注意以下幾個(gè)方面。
1．明確目的，以理服人。無論采用何種評(píng)價(jià)，班主任必須明確評(píng)價(jià)的目的，并在尊重信任中學(xué)生的基礎(chǔ)上，以說明道理、辨明是非為前提。不能隨心所欲、隨意濫用，更不能把評(píng)價(jià)當(dāng)作發(fā)泄個(gè)人好惡情感的機(jī)會(huì)。
2．實(shí)事求是，公正無私。在品德評(píng)價(jià)中，中學(xué)生不信服的就是班主任的偏袒和偏信。因此，班主任要深入中學(xué)生實(shí)際，全面了解中學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，堅(jiān)持是非面前人人平等，該獎(jiǎng)該罰以事實(shí)為重，不徇私情，不講情面，使評(píng)價(jià)具有較高的信度。
3．重在發(fā)展，貴在辯證，中學(xué)階段，青少年生理變化急劇，心理處于“斷乳期”。因此，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)與錯(cuò)誤均要從發(fā)展的眼光來看。在評(píng)價(jià)時(shí)，必須防止簡(jiǎn)單的非好即壞的兩值判斷，要做到獎(jiǎng)其功而不護(hù)其短，懲其過而不折其長(zhǎng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)要有彈性、有分寸，恰如其分，留有余地。
4．因人制宜、因材施教。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體目標(biāo)，班主任在掌握實(shí)事求是、公正無私的原則的基礎(chǔ)上，要善于對(duì)不同層次的中學(xué)生提出相應(yīng)的不同要求，并促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上向更高的層次努力。對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能頻于表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)生，則要努力挖掘其潛在能力、善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和關(guān)心。
5．發(fā)揚(yáng)民主、激發(fā)參與。品德評(píng)價(jià)的對(duì)象是中學(xué)生，如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)后達(dá)到何種效果與評(píng)價(jià)是否民主、中學(xué)生是否參與其過程直接相關(guān)。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓中學(xué)生參與品德評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮集體輿論的作用。尤其是階段性評(píng)價(jià)，或典型性的獎(jiǎng)懲，教師要事先充分征求中學(xué)生的意見，與他們共同討論決定。
6．多加肯定、少作批評(píng)。從中學(xué)班級(jí)工作的實(shí)際看，品德評(píng)價(jià)的主要形式是屬于肯定性評(píng)定的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和屬于否定性評(píng)定的批評(píng)、懲罰。其中，對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生具有普遍意義和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的是表揚(yáng)和批評(píng)。通過表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，增加他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而喚起他們積極向上的內(nèi)在力量。通過批評(píng)，可以促使中學(xué)生反省，使其認(rèn)清自己的錯(cuò)誤與原因，喚起克服缺點(diǎn)的勇氣和力量。但是，在具體運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)的過程中，要注意給中學(xué)生多加鼓勵(lì)、少作批評(píng)，不能挫傷他們的自尊心。顯然，這里的多加肯定、少加批評(píng)不是對(duì)中學(xué)生無原則的遷就，而是要求班主任在處理班級(jí)事務(wù)的過程中注意盡可能多地調(diào)動(dòng)中學(xué)生內(nèi)在積極性，盡可能避免對(duì)中學(xué)生的心理傷害，努力促使中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。