第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展
本章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)
●一方面：社會(huì)（包括政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化）影響和制約著教育；
●另一方面：教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展（體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能和文化功能）。
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
知識(shí)點(diǎn)
１、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系P22—24 （一）１、２、３、４（二）１、２、３
２、政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育的？
（政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育 的權(quán)利、教育目的）
３、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？P24?。?、２、３
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
知識(shí)點(diǎn)
１、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系P26—29
（一）１、２、３、４（二）（１）、（２）
２、生產(chǎn)力如何決定教育的？P26—27１、２、
生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育內(nèi)容和手段
３、人力資本理論
（１）提出者：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨
（２）創(chuàng)建時(shí)間：1960年
（3）核心概念：人力資本
（4）教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率33%
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
知識(shí)點(diǎn)
1、 教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系P31—33
（一）１、２、３（二）１、２、３、４
２、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響P31 １、２、３
３、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用P32—33
1、2、3、4
４、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？P33—34
1、2、3
５、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同？P35
第四節(jié) 教育與文化
知識(shí)點(diǎn)
1、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得 且共同具有的思想觀念和行為方式P38
學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念
２、學(xué)校文化的特性P38
（１）是一種組織文化
（２）是一種整合性較強(qiáng)的文化
（３）以傳遞文化傳統(tǒng)為己任
（４）學(xué)校文化的縮影是校園文化。
３、校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn) 行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)P39
● 校園文化的構(gòu)成：
（1）學(xué)校物質(zhì)文化
（2）學(xué)校組織和制度文化
（3）學(xué)校精神文化
（4）學(xué)校各種亞文化
●校園文化的核心是學(xué)校精神或觀念文化
● 學(xué)校精神文化的四種基本成分：
認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分
● 校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。
５、影響學(xué)生文化形成的因素P40—41 ?。ǎ保W(xué)生個(gè)人的身心特征
（２）同伴群體的影響
（３）師生的交互作用
（４）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
（５）社區(qū)的影響
６、學(xué)生文化的特征
學(xué)生文化具有：
過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。
本章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)
●一方面：社會(huì)（包括政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化）影響和制約著教育；
●另一方面：教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展（體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能和文化功能）。
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
知識(shí)點(diǎn)
１、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系P22—24 （一）１、２、３、４（二）１、２、３
２、政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育的？
（政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育 的權(quán)利、教育目的）
３、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？P24?。?、２、３
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
知識(shí)點(diǎn)
１、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系P26—29
（一）１、２、３、４（二）（１）、（２）
２、生產(chǎn)力如何決定教育的？P26—27１、２、
生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育內(nèi)容和手段
３、人力資本理論
（１）提出者：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨
（２）創(chuàng)建時(shí)間：1960年
（3）核心概念：人力資本
（4）教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率33%
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
知識(shí)點(diǎn)
1、 教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系P31—33
（一）１、２、３（二）１、２、３、４
２、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響P31 １、２、３
３、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用P32—33
1、2、3、4
４、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？P33—34
1、2、3
５、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同？P35
第四節(jié) 教育與文化
知識(shí)點(diǎn)
1、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得 且共同具有的思想觀念和行為方式P38
學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念
２、學(xué)校文化的特性P38
（１）是一種組織文化
（２）是一種整合性較強(qiáng)的文化
（３）以傳遞文化傳統(tǒng)為己任
（４）學(xué)校文化的縮影是校園文化。
３、校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn) 行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)P39
● 校園文化的構(gòu)成：
（1）學(xué)校物質(zhì)文化
（2）學(xué)校組織和制度文化
（3）學(xué)校精神文化
（4）學(xué)校各種亞文化
●校園文化的核心是學(xué)校精神或觀念文化
● 學(xué)校精神文化的四種基本成分：
認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分
● 校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。
５、影響學(xué)生文化形成的因素P40—41 ?。ǎ保W(xué)生個(gè)人的身心特征
（２）同伴群體的影響
（３）師生的交互作用
（４）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
（５）社區(qū)的影響
６、學(xué)生文化的特征
學(xué)生文化具有：
過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。