第七章 教 學(xué)（上）
第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
知識(shí)點(diǎn)
1、教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。
教學(xué)包含哪些方面？P108—109 3點(diǎn)
（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人未根本目的
（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成
（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一
2、 教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（或說學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的，或說學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的）基本途徑。
3、教學(xué)的意義（教學(xué)的作用）是什么？
P109—110 3點(diǎn)
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。
為什么說教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐P109 （二）2 （1）（2）
4、教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的， 它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
教學(xué)的一般任務(wù)（或說普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？） P110—112 4點(diǎn)
（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。
（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生
的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。
（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
5、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門科學(xué)的基本事實(shí)、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
6、智力的核心是思維力
創(chuàng)造才能是指能運(yùn)用已有的知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。
怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？ P111
7、現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的？ P112
第二節(jié) 教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)
1、歷對(duì)教學(xué)過程的各種理解P113
孔子：把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過程
夸美紐斯：主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上
赫爾巴特：認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系
統(tǒng)化的過程
杜威：認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造
和增大意義的過程，是從左中學(xué)的過程。
凱洛夫：認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。
2、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？表現(xiàn)如何？ P114
學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：
認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（或說基本規(guī)律）
P115—117 4點(diǎn)
（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
（4）教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合
4、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，與人類實(shí)踐活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得有什么不同？ P115
5、怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？ P116
6、赫爾巴特率先提出教學(xué)具有教育性觀點(diǎn)，主張把知識(shí)涵養(yǎng)與人格成長(zhǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。
7、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點(diǎn)是什么？P118（1）（2）（3）
8、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段
教學(xué)過程有哪幾個(gè)基本階段？P119—120
（1）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)
（3）鞏固知識(shí)（4）運(yùn)用知識(shí)（5）檢查知識(shí)
在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，它包括使學(xué)生感知和理解教材
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
知識(shí)點(diǎn)
1、教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。
2、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？
P119—120 6點(diǎn)
直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、
循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、
理論聯(lián)系實(shí)際原則
3、怎樣理解直觀性原則？ P121—122
4、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？
P122—123 含義+基本要求
孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)” ；《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”；
蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”均體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則
5、鞏固性原則的含義及要求是什么？ P123—124
如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)？P124
6、什么是循序漸進(jìn)原則？貫徹要求有哪些？
P124—125
《學(xué)記》提出的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”、
“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現(xiàn)了教學(xué)的 循序漸進(jìn)原則
7、試述因材施教原則P125
8、說明理論聯(lián)系實(shí)際原則P125—126
9、教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。
中學(xué)常用的教學(xué)方法 ：
講授法、談話法、討論法、
演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法
第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
知識(shí)點(diǎn)
1、教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。
教學(xué)包含哪些方面？P108—109 3點(diǎn)
（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人未根本目的
（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成
（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一
2、 教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（或說學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的，或說學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的）基本途徑。
3、教學(xué)的意義（教學(xué)的作用）是什么？
P109—110 3點(diǎn)
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。
為什么說教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐P109 （二）2 （1）（2）
4、教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的， 它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
教學(xué)的一般任務(wù)（或說普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？） P110—112 4點(diǎn)
（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。
（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生
的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。
（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
5、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門科學(xué)的基本事實(shí)、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
6、智力的核心是思維力
創(chuàng)造才能是指能運(yùn)用已有的知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。
怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？ P111
7、現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的？ P112
第二節(jié) 教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)
1、歷對(duì)教學(xué)過程的各種理解P113
孔子：把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過程
夸美紐斯：主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上
赫爾巴特：認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系
統(tǒng)化的過程
杜威：認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造
和增大意義的過程，是從左中學(xué)的過程。
凱洛夫：認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。
2、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？表現(xiàn)如何？ P114
學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：
認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（或說基本規(guī)律）
P115—117 4點(diǎn)
（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
（4）教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合
4、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，與人類實(shí)踐活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得有什么不同？ P115
5、怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？ P116
6、赫爾巴特率先提出教學(xué)具有教育性觀點(diǎn)，主張把知識(shí)涵養(yǎng)與人格成長(zhǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。
7、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點(diǎn)是什么？P118（1）（2）（3）
8、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段
教學(xué)過程有哪幾個(gè)基本階段？P119—120
（1）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)
（3）鞏固知識(shí)（4）運(yùn)用知識(shí)（5）檢查知識(shí)
在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，它包括使學(xué)生感知和理解教材
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
知識(shí)點(diǎn)
1、教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。
2、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？
P119—120 6點(diǎn)
直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、
循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、
理論聯(lián)系實(shí)際原則
3、怎樣理解直觀性原則？ P121—122
4、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？
P122—123 含義+基本要求
孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)” ；《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”；
蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”均體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則
5、鞏固性原則的含義及要求是什么？ P123—124
如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)？P124
6、什么是循序漸進(jìn)原則？貫徹要求有哪些？
P124—125
《學(xué)記》提出的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”、
“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現(xiàn)了教學(xué)的 循序漸進(jìn)原則
7、試述因材施教原則P125
8、說明理論聯(lián)系實(shí)際原則P125—126
9、教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。
中學(xué)常用的教學(xué)方法 ：
講授法、談話法、討論法、
演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法