第七章幼兒園課程
一，幼兒園課程概述
（一）課程的概念1.課程的定義幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。
2.課程的要素
（1）課程目標課程目標是教育目的在教育過程中的具體化，它指明了學(xué)習(xí)者通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的成就。它是課程其他要素抉擇的依據(jù)和標準，并對整個教育教學(xué)過程起導(dǎo)向作用。因此，課程目標在整體課程中的地位和作用十分重要。
（2）課程內(nèi)容課程內(nèi)容是依據(jù)目標以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的學(xué)生能夠?qū)W、應(yīng)該學(xué)、適宜學(xué)的知識范疇。其中，包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)等。來源：www.examda.com
（3）課程組織課程組織是依據(jù)目標的要求，對構(gòu)成教育的基本要素或課程實施的各種因素，加以編排、組合、平衡的方式。它包括教育教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)材料及活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置、教育組織形式、時間與空間的安排等。
（4）課程評價課程評價是以目標為標準，在課程實施過程中或某階段終結(jié)時，對課程各要素的適宜性以及效果進行測量和評估，為教育行政部門鑒定課程方案提供決策的依據(jù)，同時也為課程實踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調(diào)整的信息。 ，課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、教程評價這四個基本要素是相互聯(lián)系的整體。在課程的實施過程中，它們相互作用、互相制約、互相調(diào)節(jié)，從而使課程處于良性循環(huán)的動態(tài)發(fā)展過程之中。
（二）幼兒園課程的特點幼兒園課程與中、小學(xué)課程相比較，從內(nèi)容到形式都有著較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標，以及不同年齡段兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點決定的。
1.幼兒園課程融合于一日生活之中幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等。
另外，從幼兒園課程的內(nèi)容來看，由于幼兒教育不是單純地傳授系統(tǒng)的知識技能，而是注重幼兒全面和諧的整體培養(yǎng)。因此，在內(nèi)容上就不僅僅限于幾門學(xué)科，還必須能夠滿足幼兒身體的、認知的、情感的、社會性的以及溝通與創(chuàng)造等各方面的發(fā)展需要。而如此多的內(nèi)容只通過作業(yè)課是不可能完成的，必須綜合利用幼兒園的各種教育途徑，特別是通過科學(xué)地、合理地、有效地安排幼兒的一日生活，使教育滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。只有這樣，才能全面落實幼兒園課程。
2.游戲是幼兒園課程的基本形式幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育。而中、小學(xué)教育教學(xué)的基本形式是上課，課堂教學(xué)是對學(xué)生實施全面發(fā)展的素質(zhì)教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中、小學(xué)的又一特點。
3.以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。這是因為，幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式主要是具體形象思維。因此，幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。
二，幼兒園課程目標
（一）課程目標與教育目標從目標的角度來比較。課程目標與教育目標在具體化過程中都可以分解成相應(yīng)的不同層次的目標，彼此之間存在著一致性，特別是具體的那一級目標。教育目標分為具體教學(xué)活動目標、近期目標、中期目標和長期目標等。
從內(nèi)容的角度進行比較，課程目標可能比教育目標劃分得更細致，如幼兒園課程內(nèi)容可劃分為五個領(lǐng)域，即健康、語言、自然科學(xué)、社會、藝術(shù)。再具體一些可以劃分為若干學(xué)習(xí)范疇，如日常生活、體能鍛煉、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)等。依據(jù)教育目的和課程長遠目標，每一個領(lǐng)域或?qū)W習(xí)范疇都可以制定出反映其教育價值的目標。我國幼兒園教育目標就是幼兒園課程目標。來源：www.examda.com
（二）幼兒園課程目標的作用
課程目標決定課程的方向、內(nèi)容，以及實施過程的狀態(tài)。它是整體課程的軸心，具有以下作用：1.制定教育教學(xué)計劃的依據(jù)課程在實施的時候，有不同層次的教育教學(xué)計劃，如年齡班（全年）教育計劃、學(xué)期教育計劃、月（周）教育計劃、一日生活安排和具體教育教學(xué)活動計劃等。制定這些計劃的一個重要依據(jù)就是課程目標。教師在制定教育教學(xué)計劃時，一般都是依據(jù)目標的要求，結(jié)合幼兒的實際能力來確定計劃中的教育要點，再具體地設(shè)計每一個教學(xué)活動。
2.引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向課程目標對教育教學(xué)過程的導(dǎo)向作用具有兩個意義：一是具體的活動過程要符合全面發(fā)展的整體目標，不能只注意發(fā)展幼兒某一方面的能力，而忽視活動過程中各種因素對幼兒其他方面能力的影響；二是活動過程所選用的內(nèi)容及組織形式、方法、手段、途徑，應(yīng)與目標保持一致，才能較好地達到教育效果。
3.評價教育教學(xué)效果的標準幼兒園教育的評價就是檢驗?zāi)繕耸欠襁_成。課程目標是建立幼兒教育評價體系的標準，如果沒有目標，就很難編制出符合教育目的的評價指標，建立科學(xué)、合理的課程評價體系。
三、幼兒園課程內(nèi)容
（一）幼兒園課程內(nèi)容與課程目標的關(guān)系幼兒園課程的內(nèi)容是由目標決定的，而目標的達成又離不開內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容，目標也無法實現(xiàn)。
1.課程目標規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展，它包括幼兒身體、認知、語言、情感以及社會性等方面的發(fā)展。只有遵照目標所包含的幾方面發(fā)展要求來確定內(nèi)容的范圍，選擇對幼兒發(fā)展具有永恒價值的內(nèi)容，既能讓他們終身受用，同時又能滿足當前的發(fā)展需要和實際生活需要。幼兒園課程的內(nèi)容可包括健康、語言、認知、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容。課程目標不僅規(guī)定內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定內(nèi)容的深度。
2.課程內(nèi)容是目標的體現(xiàn)與依托幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標選擇和確定的，它體現(xiàn)目標的方向和要求。幼兒園課程目標重視的是幼兒的全面和諧發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標的這些實質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標服務(wù)的，如果忽略了這一點，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。 ，（二）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則遵循幼兒園課程內(nèi)容選擇與確定的原則，是為了保證內(nèi)容符合課程目標的方向與要求，使幼兒能夠有意義地、有效地進行學(xué)習(xí)，滿足并促進幼兒的發(fā)展。
1.滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用從總體的范圍來說，幼兒園課程內(nèi)容的選定應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡發(fā)展。同時，在選擇和確定內(nèi)容時，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。
一，幼兒園課程概述
（一）課程的概念1.課程的定義幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。
2.課程的要素
（1）課程目標課程目標是教育目的在教育過程中的具體化，它指明了學(xué)習(xí)者通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的成就。它是課程其他要素抉擇的依據(jù)和標準，并對整個教育教學(xué)過程起導(dǎo)向作用。因此，課程目標在整體課程中的地位和作用十分重要。
（2）課程內(nèi)容課程內(nèi)容是依據(jù)目標以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的學(xué)生能夠?qū)W、應(yīng)該學(xué)、適宜學(xué)的知識范疇。其中，包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)等。來源：www.examda.com
（3）課程組織課程組織是依據(jù)目標的要求，對構(gòu)成教育的基本要素或課程實施的各種因素，加以編排、組合、平衡的方式。它包括教育教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)材料及活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置、教育組織形式、時間與空間的安排等。
（4）課程評價課程評價是以目標為標準，在課程實施過程中或某階段終結(jié)時，對課程各要素的適宜性以及效果進行測量和評估，為教育行政部門鑒定課程方案提供決策的依據(jù)，同時也為課程實踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調(diào)整的信息。 ，課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、教程評價這四個基本要素是相互聯(lián)系的整體。在課程的實施過程中，它們相互作用、互相制約、互相調(diào)節(jié)，從而使課程處于良性循環(huán)的動態(tài)發(fā)展過程之中。
（二）幼兒園課程的特點幼兒園課程與中、小學(xué)課程相比較，從內(nèi)容到形式都有著較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標，以及不同年齡段兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點決定的。
1.幼兒園課程融合于一日生活之中幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等。
另外，從幼兒園課程的內(nèi)容來看，由于幼兒教育不是單純地傳授系統(tǒng)的知識技能，而是注重幼兒全面和諧的整體培養(yǎng)。因此，在內(nèi)容上就不僅僅限于幾門學(xué)科，還必須能夠滿足幼兒身體的、認知的、情感的、社會性的以及溝通與創(chuàng)造等各方面的發(fā)展需要。而如此多的內(nèi)容只通過作業(yè)課是不可能完成的，必須綜合利用幼兒園的各種教育途徑，特別是通過科學(xué)地、合理地、有效地安排幼兒的一日生活，使教育滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。只有這樣，才能全面落實幼兒園課程。
2.游戲是幼兒園課程的基本形式幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育。而中、小學(xué)教育教學(xué)的基本形式是上課，課堂教學(xué)是對學(xué)生實施全面發(fā)展的素質(zhì)教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中、小學(xué)的又一特點。
3.以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。這是因為，幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式主要是具體形象思維。因此，幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。
二，幼兒園課程目標
（一）課程目標與教育目標從目標的角度來比較。課程目標與教育目標在具體化過程中都可以分解成相應(yīng)的不同層次的目標，彼此之間存在著一致性，特別是具體的那一級目標。教育目標分為具體教學(xué)活動目標、近期目標、中期目標和長期目標等。
從內(nèi)容的角度進行比較，課程目標可能比教育目標劃分得更細致，如幼兒園課程內(nèi)容可劃分為五個領(lǐng)域，即健康、語言、自然科學(xué)、社會、藝術(shù)。再具體一些可以劃分為若干學(xué)習(xí)范疇，如日常生活、體能鍛煉、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)等。依據(jù)教育目的和課程長遠目標，每一個領(lǐng)域或?qū)W習(xí)范疇都可以制定出反映其教育價值的目標。我國幼兒園教育目標就是幼兒園課程目標。來源：www.examda.com
（二）幼兒園課程目標的作用
課程目標決定課程的方向、內(nèi)容，以及實施過程的狀態(tài)。它是整體課程的軸心，具有以下作用：1.制定教育教學(xué)計劃的依據(jù)課程在實施的時候，有不同層次的教育教學(xué)計劃，如年齡班（全年）教育計劃、學(xué)期教育計劃、月（周）教育計劃、一日生活安排和具體教育教學(xué)活動計劃等。制定這些計劃的一個重要依據(jù)就是課程目標。教師在制定教育教學(xué)計劃時，一般都是依據(jù)目標的要求，結(jié)合幼兒的實際能力來確定計劃中的教育要點，再具體地設(shè)計每一個教學(xué)活動。
2.引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向課程目標對教育教學(xué)過程的導(dǎo)向作用具有兩個意義：一是具體的活動過程要符合全面發(fā)展的整體目標，不能只注意發(fā)展幼兒某一方面的能力，而忽視活動過程中各種因素對幼兒其他方面能力的影響；二是活動過程所選用的內(nèi)容及組織形式、方法、手段、途徑，應(yīng)與目標保持一致，才能較好地達到教育效果。
3.評價教育教學(xué)效果的標準幼兒園教育的評價就是檢驗?zāi)繕耸欠襁_成。課程目標是建立幼兒教育評價體系的標準，如果沒有目標，就很難編制出符合教育目的的評價指標，建立科學(xué)、合理的課程評價體系。
三、幼兒園課程內(nèi)容
（一）幼兒園課程內(nèi)容與課程目標的關(guān)系幼兒園課程的內(nèi)容是由目標決定的，而目標的達成又離不開內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容，目標也無法實現(xiàn)。
1.課程目標規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展，它包括幼兒身體、認知、語言、情感以及社會性等方面的發(fā)展。只有遵照目標所包含的幾方面發(fā)展要求來確定內(nèi)容的范圍，選擇對幼兒發(fā)展具有永恒價值的內(nèi)容，既能讓他們終身受用，同時又能滿足當前的發(fā)展需要和實際生活需要。幼兒園課程的內(nèi)容可包括健康、語言、認知、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容。課程目標不僅規(guī)定內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定內(nèi)容的深度。
2.課程內(nèi)容是目標的體現(xiàn)與依托幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標選擇和確定的，它體現(xiàn)目標的方向和要求。幼兒園課程目標重視的是幼兒的全面和諧發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標的這些實質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標服務(wù)的，如果忽略了這一點，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。 ，（二）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則遵循幼兒園課程內(nèi)容選擇與確定的原則，是為了保證內(nèi)容符合課程目標的方向與要求，使幼兒能夠有意義地、有效地進行學(xué)習(xí)，滿足并促進幼兒的發(fā)展。
1.滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用從總體的范圍來說，幼兒園課程內(nèi)容的選定應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡發(fā)展。同時，在選擇和確定內(nèi)容時，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。