1、教育：有廣義和狹義之分，廣義和教育泛指增進(jìn)人們的知識(shí)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。
2、學(xué)校教育的三個(gè)構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響。
3、學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。有三種類(lèi)型，雙軌制學(xué)制、單軌制學(xué)制和分支制學(xué)制。
4、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)
答：
（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。
（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。
（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化。
（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
（6）教育制度有利于國(guó)際交流。
5、世界教育改革的趨勢(shì)。
答：（1）教育終身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技術(shù)現(xiàn)代化。
6、當(dāng)代的教育理論主要有：布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論、贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論、蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論。美布魯納在＜＜教育過(guò)程＞＞中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，提出了早期學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論，蘇聯(lián)贊在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出了高難度教學(xué)、高速度教學(xué)、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程和使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的五大教學(xué)原則，蘇霍姆林斯基的著作被稱(chēng)為“活的教育”。
2、學(xué)校教育的三個(gè)構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響。
3、學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。有三種類(lèi)型，雙軌制學(xué)制、單軌制學(xué)制和分支制學(xué)制。
4、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)
答：
（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。
（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。
（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化。
（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
（6）教育制度有利于國(guó)際交流。
5、世界教育改革的趨勢(shì)。
答：（1）教育終身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技術(shù)現(xiàn)代化。
6、當(dāng)代的教育理論主要有：布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論、贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論、蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論。美布魯納在＜＜教育過(guò)程＞＞中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，提出了早期學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論，蘇聯(lián)贊在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出了高難度教學(xué)、高速度教學(xué)、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程和使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的五大教學(xué)原則，蘇霍姆林斯基的著作被稱(chēng)為“活的教育”。