一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.教育是發(fā)生在人類社會(huì)中所特有的關(guān)于________、________的種種活動(dòng)的總結(jié)。
2.教育的基本形式是教育者根據(jù)一定的________、________向受教育者進(jìn)行教育。
3.關(guān)于教育起源問題的三種代表性學(xué)說是________、________、________。
4.在教育起源問題上，心理摹仿說的代表人物是________國的________。
5.教育的生物起源說的代表人物是________國的________。
6.根據(jù)教育自身的特征，有史以來的人類教育可分為________、________、________和________四個(gè)階段。
（二）選擇題
1.教育是________。
A.人類特有的社會(huì)現(xiàn)象
B.人類與動(dòng)物共有的現(xiàn)象
C.現(xiàn)代社會(huì)特有的現(xiàn)象
D.人類與其他高等動(dòng)物特有的現(xiàn)象
2.教育的本質(zhì)是________。
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.上層建筑
D.一個(gè)目前還沒有定論的問題
3.教育起源于________。
A.人類早期的心理摹仿
B.人類的生產(chǎn)勞動(dòng)
C.生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料
D.本問題還有待于進(jìn)一步研究
4.自________階段開始，自然科學(xué)就成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的組成部分。
A.原始教育B.近代教育
C.現(xiàn)代教育D.古代教育
5.在________教育階段，教育與社會(huì)生產(chǎn)完全分離。A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
6.在________教育階段，教育與社會(huì)生產(chǎn)是合二為一的。
A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
7.在________教育階段，教育與社會(huì)生產(chǎn)開始實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。
A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
8.學(xué)校產(chǎn)生于________教育階段。
A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
9.在有史以來的教育中，除________以外，都具有階級(jí)性的特征。
A.古代教育B.近代教育
C.現(xiàn)代教育D.原始教育
10.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是________。
A.廣義的教育現(xiàn)象
B.狹義的教育現(xiàn)象
C.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象
D.學(xué)校是近代教育以后才出現(xiàn)的。
（三）判斷題
1.教育是人類與動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象。
2.教育的本質(zhì)就是生產(chǎn)力。
3.教育的本質(zhì)就是上層建筑。
4.教育從來就是具有而且將永遠(yuǎn)具有階級(jí)性的特點(diǎn)。
5.教育從來就是同生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起的。
6.人類歷，先是某些圣賢辦起了學(xué)校，然后才有教育活動(dòng)。
7.在原始教育階段，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)合二為一，人人必須勞動(dòng)，因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數(shù)人才能享受的，所以，古代教育不如原始教育。
8.在原始教育階段和現(xiàn)代教育階段，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)都是結(jié)合在一起的，所以，現(xiàn)代教育實(shí)際上是在向原始教育回歸。
（四）解釋題
1.廣義教育
2.狹義教育
3.教育的生物起源說
4.教育的勞動(dòng)起源說
5.教育的心理起源說
（五）簡(jiǎn)答題
1.列舉四種教育形式。
2.關(guān)于教育本質(zhì)問題，目前主要有哪幾種觀點(diǎn)？
3.簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述教育的生物起源說的主要觀點(diǎn)。
5.簡(jiǎn)述教育的心理起源說的主要觀點(diǎn)。
6.原始教育有何特征。
7.古代教育有何特征？
8.近代教育有何特征？
9.現(xiàn)代教育有何特征？
（六）論述題
1.就所學(xué)過的關(guān)于教育本質(zhì)問題的各種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
2.試述關(guān)于教育起源問題的諸觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)現(xiàn)代教育的主要特征，請(qǐng)你談?wù)勎覈逃母锏淖呦颉?BR> 二、討論題
1.如何認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)。
2.現(xiàn)代教育在現(xiàn)代社會(huì)中處于何種地位。
三、教學(xué)實(shí)踐
如有條件，參觀一所現(xiàn)代化程度較高的學(xué)校。
參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.種族保存，經(jīng)驗(yàn)傳遞，知識(shí)再生產(chǎn)
2.教育目的，教育內(nèi)容
3.生物起源說，心理摹仿說，勞動(dòng)起源說
4.美，孟祿
5.法，利托爾諾
6.原始教育，古代教育，近代教育，現(xiàn)代教育
（二）選擇題
1.A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.D 7.A 8.A 9.D 10.A 11.A
（三）判斷題
1.錯(cuò)誤。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。
2.鍺誤。除了生產(chǎn)力屬性外，教育還具有其他屬性。
3.錯(cuò)誤。除了上層建筑外，教育還具有別的屬性。
4.錯(cuò)誤。原始教育就沒有階級(jí)性。
5.錯(cuò)誤。古代教育就同社會(huì)生產(chǎn)相分離。
6.錯(cuò)誤。先有教育活動(dòng)，然后才有學(xué)校。
7.錯(cuò)誤?；煜藦V義和狹義兩種教育的概念。
8.錯(cuò)誤。在原始教育中，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是自發(fā)的結(jié)合；在現(xiàn)代教育中，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是自覺的、有機(jī)的結(jié)合。
（四）解釋題
1.泛指能增長(zhǎng)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德，提高人的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。
2.主要指學(xué)校教育。即教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。
3.這一理論是由法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾提出的。它認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，不僅為人類社會(huì)所特有，而且早就存在于人類社會(huì)之前的動(dòng)物界。人類教育是承受動(dòng)物教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上的改善與發(fā)展。
4.這一理論是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家們提出的，它認(rèn)為，教育就是基于生產(chǎn)的需求，基于人類生存而產(chǎn)生的。教育是人類所特有的一種社會(huì)活動(dòng)，是有意識(shí)有目的的活動(dòng)。教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類的語言為條件的。語言和教育同時(shí)都是在勞動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。
5.這一理論是由美國心理學(xué)家盂祿提出的。他在批判生物起源說的同時(shí)，從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為教育是起源于原始公社中兒童對(duì)成人的本能的無意識(shí)的摹仿。
（五）簡(jiǎn)答題
1.（1）學(xué)校教育。（2）通過各種知識(shí)媒體，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)。（3）通過人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動(dòng)。（4）自我教育。
2.（1）認(rèn)為教育的本質(zhì)是上層建筑。（2）認(rèn)為教育是本質(zhì)是生產(chǎn)力。（3）認(rèn)為教育是復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其本質(zhì)是多層次、多側(cè)面的。（4）認(rèn)為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。
3.見“解釋題”4的答案
4.見“解釋題”3的答案
5.見“解釋題”5的答案
6.（1）教育與社會(huì)生活融為一體。（2）教育機(jī)會(huì)具有原始的均等性。（3）教育具有摹仿性特點(diǎn)。
7.（1）具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性。（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。
8.（1）不僅培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且培養(yǎng)技術(shù)人才。（2）自然科學(xué)開始走進(jìn)課堂。（3）教育與生產(chǎn)開始有機(jī)結(jié)合。
9.（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)密不可分。（2）普及義務(wù)教育年限越來越長(zhǎng)。
（六）論述題
1.（1）簡(jiǎn)述關(guān)于教育本質(zhì)問題的諸觀點(diǎn)（見“簡(jiǎn)答題”1的答案）。（2）發(fā)表自己對(duì)此問題的看法（或者提出新的觀點(diǎn)，或者表示贊同某觀點(diǎn)，但均需說明理由）。
2.（1）簡(jiǎn)述關(guān)于教育起源問題諸學(xué)說的基本觀點(diǎn)（見“解釋題”3、4、5答案）。（2）對(duì)每一學(xué)說的基本觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)（肯定或否定，并提出理由）。
3.（1）回答現(xiàn)代教育的基本特征（見“簡(jiǎn)答題”9答案，并根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一些其他特征）。（2）根據(jù)現(xiàn)代教育的特征，我國教育改革中將主要解決哪些問題，采取哪些舉措。
二、三（略）
（一）填空題
1.教育是發(fā)生在人類社會(huì)中所特有的關(guān)于________、________的種種活動(dòng)的總結(jié)。
2.教育的基本形式是教育者根據(jù)一定的________、________向受教育者進(jìn)行教育。
3.關(guān)于教育起源問題的三種代表性學(xué)說是________、________、________。
4.在教育起源問題上，心理摹仿說的代表人物是________國的________。
5.教育的生物起源說的代表人物是________國的________。
6.根據(jù)教育自身的特征，有史以來的人類教育可分為________、________、________和________四個(gè)階段。
（二）選擇題
1.教育是________。
A.人類特有的社會(huì)現(xiàn)象
B.人類與動(dòng)物共有的現(xiàn)象
C.現(xiàn)代社會(huì)特有的現(xiàn)象
D.人類與其他高等動(dòng)物特有的現(xiàn)象
2.教育的本質(zhì)是________。
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.上層建筑
D.一個(gè)目前還沒有定論的問題
3.教育起源于________。
A.人類早期的心理摹仿
B.人類的生產(chǎn)勞動(dòng)
C.生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料
D.本問題還有待于進(jìn)一步研究
4.自________階段開始，自然科學(xué)就成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的組成部分。
A.原始教育B.近代教育
C.現(xiàn)代教育D.古代教育
5.在________教育階段，教育與社會(huì)生產(chǎn)完全分離。A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
6.在________教育階段，教育與社會(huì)生產(chǎn)是合二為一的。
A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
7.在________教育階段，教育與社會(huì)生產(chǎn)開始實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。
A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
8.學(xué)校產(chǎn)生于________教育階段。
A.古代B.原始
C.近代D.現(xiàn)代
9.在有史以來的教育中，除________以外，都具有階級(jí)性的特征。
A.古代教育B.近代教育
C.現(xiàn)代教育D.原始教育
10.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是________。
A.廣義的教育現(xiàn)象
B.狹義的教育現(xiàn)象
C.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象
D.學(xué)校是近代教育以后才出現(xiàn)的。
（三）判斷題
1.教育是人類與動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象。
2.教育的本質(zhì)就是生產(chǎn)力。
3.教育的本質(zhì)就是上層建筑。
4.教育從來就是具有而且將永遠(yuǎn)具有階級(jí)性的特點(diǎn)。
5.教育從來就是同生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起的。
6.人類歷，先是某些圣賢辦起了學(xué)校，然后才有教育活動(dòng)。
7.在原始教育階段，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)合二為一，人人必須勞動(dòng)，因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數(shù)人才能享受的，所以，古代教育不如原始教育。
8.在原始教育階段和現(xiàn)代教育階段，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)都是結(jié)合在一起的，所以，現(xiàn)代教育實(shí)際上是在向原始教育回歸。
（四）解釋題
1.廣義教育
2.狹義教育
3.教育的生物起源說
4.教育的勞動(dòng)起源說
5.教育的心理起源說
（五）簡(jiǎn)答題
1.列舉四種教育形式。
2.關(guān)于教育本質(zhì)問題，目前主要有哪幾種觀點(diǎn)？
3.簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述教育的生物起源說的主要觀點(diǎn)。
5.簡(jiǎn)述教育的心理起源說的主要觀點(diǎn)。
6.原始教育有何特征。
7.古代教育有何特征？
8.近代教育有何特征？
9.現(xiàn)代教育有何特征？
（六）論述題
1.就所學(xué)過的關(guān)于教育本質(zhì)問題的各種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
2.試述關(guān)于教育起源問題的諸觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)現(xiàn)代教育的主要特征，請(qǐng)你談?wù)勎覈逃母锏淖呦颉?BR> 二、討論題
1.如何認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)。
2.現(xiàn)代教育在現(xiàn)代社會(huì)中處于何種地位。
三、教學(xué)實(shí)踐
如有條件，參觀一所現(xiàn)代化程度較高的學(xué)校。
參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.種族保存，經(jīng)驗(yàn)傳遞，知識(shí)再生產(chǎn)
2.教育目的，教育內(nèi)容
3.生物起源說，心理摹仿說，勞動(dòng)起源說
4.美，孟祿
5.法，利托爾諾
6.原始教育，古代教育，近代教育，現(xiàn)代教育
（二）選擇題
1.A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.D 7.A 8.A 9.D 10.A 11.A
（三）判斷題
1.錯(cuò)誤。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。
2.鍺誤。除了生產(chǎn)力屬性外，教育還具有其他屬性。
3.錯(cuò)誤。除了上層建筑外，教育還具有別的屬性。
4.錯(cuò)誤。原始教育就沒有階級(jí)性。
5.錯(cuò)誤。古代教育就同社會(huì)生產(chǎn)相分離。
6.錯(cuò)誤。先有教育活動(dòng)，然后才有學(xué)校。
7.錯(cuò)誤?；煜藦V義和狹義兩種教育的概念。
8.錯(cuò)誤。在原始教育中，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是自發(fā)的結(jié)合；在現(xiàn)代教育中，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是自覺的、有機(jī)的結(jié)合。
（四）解釋題
1.泛指能增長(zhǎng)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德，提高人的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。
2.主要指學(xué)校教育。即教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。
3.這一理論是由法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾提出的。它認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，不僅為人類社會(huì)所特有，而且早就存在于人類社會(huì)之前的動(dòng)物界。人類教育是承受動(dòng)物教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上的改善與發(fā)展。
4.這一理論是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家們提出的，它認(rèn)為，教育就是基于生產(chǎn)的需求，基于人類生存而產(chǎn)生的。教育是人類所特有的一種社會(huì)活動(dòng)，是有意識(shí)有目的的活動(dòng)。教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類的語言為條件的。語言和教育同時(shí)都是在勞動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。
5.這一理論是由美國心理學(xué)家盂祿提出的。他在批判生物起源說的同時(shí)，從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為教育是起源于原始公社中兒童對(duì)成人的本能的無意識(shí)的摹仿。
（五）簡(jiǎn)答題
1.（1）學(xué)校教育。（2）通過各種知識(shí)媒體，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)。（3）通過人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動(dòng)。（4）自我教育。
2.（1）認(rèn)為教育的本質(zhì)是上層建筑。（2）認(rèn)為教育是本質(zhì)是生產(chǎn)力。（3）認(rèn)為教育是復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其本質(zhì)是多層次、多側(cè)面的。（4）認(rèn)為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。
3.見“解釋題”4的答案
4.見“解釋題”3的答案
5.見“解釋題”5的答案
6.（1）教育與社會(huì)生活融為一體。（2）教育機(jī)會(huì)具有原始的均等性。（3）教育具有摹仿性特點(diǎn)。
7.（1）具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性。（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。
8.（1）不僅培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且培養(yǎng)技術(shù)人才。（2）自然科學(xué)開始走進(jìn)課堂。（3）教育與生產(chǎn)開始有機(jī)結(jié)合。
9.（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)密不可分。（2）普及義務(wù)教育年限越來越長(zhǎng)。
（六）論述題
1.（1）簡(jiǎn)述關(guān)于教育本質(zhì)問題的諸觀點(diǎn)（見“簡(jiǎn)答題”1的答案）。（2）發(fā)表自己對(duì)此問題的看法（或者提出新的觀點(diǎn)，或者表示贊同某觀點(diǎn)，但均需說明理由）。
2.（1）簡(jiǎn)述關(guān)于教育起源問題諸學(xué)說的基本觀點(diǎn)（見“解釋題”3、4、5答案）。（2）對(duì)每一學(xué)說的基本觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)（肯定或否定，并提出理由）。
3.（1）回答現(xiàn)代教育的基本特征（見“簡(jiǎn)答題”9答案，并根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一些其他特征）。（2）根據(jù)現(xiàn)代教育的特征，我國教育改革中將主要解決哪些問題，采取哪些舉措。
二、三（略）