本章目的
1.明確教學(xué)的實(shí)質(zhì)與規(guī)律
2.理解并掌握中學(xué)教學(xué)的目的
3.掌握中學(xué)教學(xué)原則和教學(xué)方
(一)教學(xué)的概念
關(guān)于什么是“教學(xué)”，有人認(rèn)為“教學(xué)就是傳授知識、技能”；有人認(rèn)為“教學(xué)就是上課”；也有人認(rèn)為“教學(xué)就是智育”。
這些觀點(diǎn)似是而非，粗看起來雖不無道理，但深究起來，不難發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)都沒有揭示出教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵。從第一種觀點(diǎn)來看，固然傳授知識技能是教學(xué)的首要任務(wù)，但絕非是任務(wù)。同時(shí)，教學(xué)是包括教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，而傳授知識技能只反映了“教”一方面的活動(dòng)，卻未能反映“學(xué)”的活動(dòng)。第二種觀點(diǎn)是從教學(xué)的組織形式來給教學(xué)下定義，但這也不完整。因?yàn)?，教學(xué)除了以課堂教學(xué)為其基本組織形式外，還有其他的組織形式。所以教學(xué)也不能等同于上課。第三種觀點(diǎn)，“教學(xué)”與“智育”則是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)概念。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，屬于學(xué)校教育活動(dòng)(或工作)的范疇，它與學(xué)校其他工作如思想政治工作、體育衛(wèi)生工作、后勤管理工作等并列。智育則是社會主義全面以展教育的組成部分，屬于教育內(nèi)容的范疇，與德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育并列。
教學(xué)除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任務(wù)，是全面發(fā)展教育的具體實(shí)施方式或途徑。智育除了以教學(xué)作為主要途徑外，還有其他途徑，如課外教育活動(dòng)、社會實(shí)踐等。因此，智育和教學(xué)并非對等、同一的關(guān)系，二者是部分交叉關(guān)系。因此，上述三種觀點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是把教學(xué)簡單地等同于“教書”的傳統(tǒng)教學(xué)觀。這在理論上是不完整的，模糊的，對教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革等是一種極大的束縛。
教學(xué)的科學(xué)含義應(yīng)當(dāng)是：教師指導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化和知識技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)能力，形成良好思想品德和審美情趣的基本的一種學(xué)校教育活動(dòng)。這就是說，教學(xué)是在教師引導(dǎo)和學(xué)生參加下的教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，其目的是使學(xué)生掌握一定的知識技能，并獲得身心各方面的全面發(fā)展。由此可見，教學(xué)不單純是教書，而是通過教書來達(dá)到育人的教育活動(dòng)。
教學(xué)與教育這兩個(gè)概念之間也是既有聯(lián)系，又是有區(qū)別的。它是部分與整體的關(guān)系，教學(xué)是包含在教育之內(nèi)，是學(xué)校進(jìn)行教育的一條基本途徑。學(xué)校除了教學(xué)活動(dòng)之外，還要通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會活動(dòng)等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。
(二)教學(xué)的意義
1.教學(xué)在人類社會發(fā)展中的作用
教學(xué)是解決個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)之間矛盾的強(qiáng)有力的工具之一。教學(xué)是把社會與個(gè)人，特別是與新生一代和促進(jìn)人類歷史發(fā)展聯(lián)系起來的有力紐帶或中間環(huán)節(jié)之一。社會要延續(xù)發(fā)展，必須有一代又一代的新人來接替。人類社會歷史發(fā)展中長期積累起來的經(jīng)驗(yàn)、知識、文字、科學(xué)、政治、倫理等都要一代一代傳遞下去。如果不能傳遞或傳遞得不好，不能為下一代充分利用，以至要他們從頭做起，或走先輩走過的彎路，那就將延緩人類社會的發(fā)展。采取教學(xué)這種新的傳遞知識的方式，不僅適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展、知識越來越豐富的客觀形勢，而且是人類創(chuàng)造的一種積累、傳遞和發(fā)展，是創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的有效捷徑。早期在生產(chǎn)中個(gè)別分散傳授知識的方式，不僅速度緩慢，而且?guī)в芯窒扌院推嫘?，隨著社會分工和文字的出現(xiàn)，人類學(xué)會將知識用文字整理記錄下來，編寫成教材，由教師組織青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)，既靈活又方便，可以大大加快新生一代掌握知識的速度。應(yīng)該說，在人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)之間是存在著矛盾的，即個(gè)體往往不能很好地掌握人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)，不能適應(yīng)社會新發(fā)展的要求；或者社會往往脫離個(gè)體的發(fā)展。教學(xué)就是要解決這個(gè)矛盾。要解決這個(gè)矛盾，困難是很大的，但學(xué)校教學(xué)憑借其特有的優(yōu)勢和條件，在執(zhí)行這一使命方面是做出了卓越貢獻(xiàn)的。
個(gè)體與社會歷史經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會顯得更加突出。必須想方設(shè)法，使每一個(gè)體特別是新生一代，在人生的佳學(xué)習(xí)年齡段能把人類千百年積累起來的知識精華基本上掌握起來，以便早日從事創(chuàng)新、建功立業(yè)?？傊虒W(xué)肩負(fù)著社會歷史的重任，教學(xué)對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。
2.教學(xué)在個(gè)人的全面發(fā)展中的作用
(1)教學(xué)使智育突破了時(shí)間、空間的局限和個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們認(rèn)識的范圍，通過教學(xué)個(gè)體可以了解數(shù)千年以前的人和事，數(shù)萬里以外的山和水，贏得了認(rèn)識的速度。通過教學(xué)，可以使個(gè)體在較短的時(shí)間內(nèi)，有效地學(xué)習(xí)和掌握較多的知識和技能，同時(shí)，這種由人類聰明才智積累起來的經(jīng)驗(yàn)又有發(fā)展人智慧的作用。因?yàn)樗鼈儽旧砟Y(jié)著人類智慧的結(jié)晶，因此它具有很高的智力價(jià)值。
(2)教學(xué)使德育獲得重要的手段，而科學(xué)是認(rèn)識的基礎(chǔ)，為德育擴(kuò)大了空間和贏得了時(shí)間。列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》一文中指出：“馬克思主義就是共產(chǎn)主義從全部人類知識中產(chǎn)生出來的典范，只有用人類創(chuàng)造的全部知識財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。”中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，這個(gè)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)在教學(xué)。無論是對學(xué)生進(jìn)行國家意識、民族意識、公民意識的教育，還是科學(xué)的人生觀、世界觀和政治觀的形成，都必須建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上。因此，教學(xué)要為學(xué)生今后在政治的、道德的社會實(shí)踐以及不斷提高社會主義覺悟方面，在知識和認(rèn)識上打下良好的基礎(chǔ)。
(3)教學(xué)為體育提供了特有的條件。首先，教學(xué)為體育提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校專設(shè)的體育課其根本職能是對學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供了理論知識和方法的指導(dǎo)。其次，像生理衛(wèi)生課的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生身體的發(fā)展，其他學(xué)科，特別是一些自然科學(xué)知識的教學(xué)也可提供不少關(guān)于身體健康的知識。
(4)通過教學(xué)，特別是有關(guān)美育課程(如文學(xué)、音樂、美術(shù)等)的教學(xué)，在理論與實(shí)際結(jié)合上，向?qū)W生講授有關(guān)美育的基本知識，并通過各科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識中接受審美教育。
(5)借助各科教學(xué)為學(xué)生提供系統(tǒng)的現(xiàn)代生產(chǎn)的知識，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際；另一方面通過專設(shè)的勞動(dòng)技術(shù)課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)知識，并對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)綜合訓(xùn)練。
3.教學(xué)在教育體系中的地位和作用
教學(xué)和學(xué)校其他工作相比所占時(shí)間多，涉及面廣，對學(xué)生發(fā)展的影響為全面和集中，它直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低，因而是學(xué)校主要的教育活動(dòng)。所以它在整個(gè)學(xué)校工作中必然居于中心地位，發(fā)揮著核心的作用，它既是教育的主體部分，又是教育的基本途徑或形式。但也不能走另一個(gè)極端，即教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)不能脫離其他教育形式片面、孤立地發(fā)揮作用。
1.明確教學(xué)的實(shí)質(zhì)與規(guī)律
2.理解并掌握中學(xué)教學(xué)的目的
3.掌握中學(xué)教學(xué)原則和教學(xué)方
(一)教學(xué)的概念
關(guān)于什么是“教學(xué)”，有人認(rèn)為“教學(xué)就是傳授知識、技能”；有人認(rèn)為“教學(xué)就是上課”；也有人認(rèn)為“教學(xué)就是智育”。
這些觀點(diǎn)似是而非，粗看起來雖不無道理，但深究起來，不難發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)都沒有揭示出教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵。從第一種觀點(diǎn)來看，固然傳授知識技能是教學(xué)的首要任務(wù)，但絕非是任務(wù)。同時(shí)，教學(xué)是包括教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，而傳授知識技能只反映了“教”一方面的活動(dòng)，卻未能反映“學(xué)”的活動(dòng)。第二種觀點(diǎn)是從教學(xué)的組織形式來給教學(xué)下定義，但這也不完整。因?yàn)?，教學(xué)除了以課堂教學(xué)為其基本組織形式外，還有其他的組織形式。所以教學(xué)也不能等同于上課。第三種觀點(diǎn)，“教學(xué)”與“智育”則是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)概念。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，屬于學(xué)校教育活動(dòng)(或工作)的范疇，它與學(xué)校其他工作如思想政治工作、體育衛(wèi)生工作、后勤管理工作等并列。智育則是社會主義全面以展教育的組成部分，屬于教育內(nèi)容的范疇，與德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育并列。
教學(xué)除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任務(wù)，是全面發(fā)展教育的具體實(shí)施方式或途徑。智育除了以教學(xué)作為主要途徑外，還有其他途徑，如課外教育活動(dòng)、社會實(shí)踐等。因此，智育和教學(xué)并非對等、同一的關(guān)系，二者是部分交叉關(guān)系。因此，上述三種觀點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是把教學(xué)簡單地等同于“教書”的傳統(tǒng)教學(xué)觀。這在理論上是不完整的，模糊的，對教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革等是一種極大的束縛。
教學(xué)的科學(xué)含義應(yīng)當(dāng)是：教師指導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化和知識技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)能力，形成良好思想品德和審美情趣的基本的一種學(xué)校教育活動(dòng)。這就是說，教學(xué)是在教師引導(dǎo)和學(xué)生參加下的教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，其目的是使學(xué)生掌握一定的知識技能，并獲得身心各方面的全面發(fā)展。由此可見，教學(xué)不單純是教書，而是通過教書來達(dá)到育人的教育活動(dòng)。
教學(xué)與教育這兩個(gè)概念之間也是既有聯(lián)系，又是有區(qū)別的。它是部分與整體的關(guān)系，教學(xué)是包含在教育之內(nèi)，是學(xué)校進(jìn)行教育的一條基本途徑。學(xué)校除了教學(xué)活動(dòng)之外，還要通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會活動(dòng)等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。
(二)教學(xué)的意義
1.教學(xué)在人類社會發(fā)展中的作用
教學(xué)是解決個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)之間矛盾的強(qiáng)有力的工具之一。教學(xué)是把社會與個(gè)人，特別是與新生一代和促進(jìn)人類歷史發(fā)展聯(lián)系起來的有力紐帶或中間環(huán)節(jié)之一。社會要延續(xù)發(fā)展，必須有一代又一代的新人來接替。人類社會歷史發(fā)展中長期積累起來的經(jīng)驗(yàn)、知識、文字、科學(xué)、政治、倫理等都要一代一代傳遞下去。如果不能傳遞或傳遞得不好，不能為下一代充分利用，以至要他們從頭做起，或走先輩走過的彎路，那就將延緩人類社會的發(fā)展。采取教學(xué)這種新的傳遞知識的方式，不僅適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展、知識越來越豐富的客觀形勢，而且是人類創(chuàng)造的一種積累、傳遞和發(fā)展，是創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的有效捷徑。早期在生產(chǎn)中個(gè)別分散傳授知識的方式，不僅速度緩慢，而且?guī)в芯窒扌院推嫘?，隨著社會分工和文字的出現(xiàn)，人類學(xué)會將知識用文字整理記錄下來，編寫成教材，由教師組織青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)，既靈活又方便，可以大大加快新生一代掌握知識的速度。應(yīng)該說，在人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)之間是存在著矛盾的，即個(gè)體往往不能很好地掌握人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)，不能適應(yīng)社會新發(fā)展的要求；或者社會往往脫離個(gè)體的發(fā)展。教學(xué)就是要解決這個(gè)矛盾。要解決這個(gè)矛盾，困難是很大的，但學(xué)校教學(xué)憑借其特有的優(yōu)勢和條件，在執(zhí)行這一使命方面是做出了卓越貢獻(xiàn)的。
個(gè)體與社會歷史經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會顯得更加突出。必須想方設(shè)法，使每一個(gè)體特別是新生一代，在人生的佳學(xué)習(xí)年齡段能把人類千百年積累起來的知識精華基本上掌握起來，以便早日從事創(chuàng)新、建功立業(yè)?？傊虒W(xué)肩負(fù)著社會歷史的重任，教學(xué)對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。
2.教學(xué)在個(gè)人的全面發(fā)展中的作用
(1)教學(xué)使智育突破了時(shí)間、空間的局限和個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們認(rèn)識的范圍，通過教學(xué)個(gè)體可以了解數(shù)千年以前的人和事，數(shù)萬里以外的山和水，贏得了認(rèn)識的速度。通過教學(xué)，可以使個(gè)體在較短的時(shí)間內(nèi)，有效地學(xué)習(xí)和掌握較多的知識和技能，同時(shí)，這種由人類聰明才智積累起來的經(jīng)驗(yàn)又有發(fā)展人智慧的作用。因?yàn)樗鼈儽旧砟Y(jié)著人類智慧的結(jié)晶，因此它具有很高的智力價(jià)值。
(2)教學(xué)使德育獲得重要的手段，而科學(xué)是認(rèn)識的基礎(chǔ)，為德育擴(kuò)大了空間和贏得了時(shí)間。列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》一文中指出：“馬克思主義就是共產(chǎn)主義從全部人類知識中產(chǎn)生出來的典范，只有用人類創(chuàng)造的全部知識財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。”中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，這個(gè)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)在教學(xué)。無論是對學(xué)生進(jìn)行國家意識、民族意識、公民意識的教育，還是科學(xué)的人生觀、世界觀和政治觀的形成，都必須建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上。因此，教學(xué)要為學(xué)生今后在政治的、道德的社會實(shí)踐以及不斷提高社會主義覺悟方面，在知識和認(rèn)識上打下良好的基礎(chǔ)。
(3)教學(xué)為體育提供了特有的條件。首先，教學(xué)為體育提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校專設(shè)的體育課其根本職能是對學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供了理論知識和方法的指導(dǎo)。其次，像生理衛(wèi)生課的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生身體的發(fā)展，其他學(xué)科，特別是一些自然科學(xué)知識的教學(xué)也可提供不少關(guān)于身體健康的知識。
(4)通過教學(xué)，特別是有關(guān)美育課程(如文學(xué)、音樂、美術(shù)等)的教學(xué)，在理論與實(shí)際結(jié)合上，向?qū)W生講授有關(guān)美育的基本知識，并通過各科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識中接受審美教育。
(5)借助各科教學(xué)為學(xué)生提供系統(tǒng)的現(xiàn)代生產(chǎn)的知識，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際；另一方面通過專設(shè)的勞動(dòng)技術(shù)課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)知識，并對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)綜合訓(xùn)練。
3.教學(xué)在教育體系中的地位和作用
教學(xué)和學(xué)校其他工作相比所占時(shí)間多，涉及面廣，對學(xué)生發(fā)展的影響為全面和集中，它直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低，因而是學(xué)校主要的教育活動(dòng)。所以它在整個(gè)學(xué)校工作中必然居于中心地位，發(fā)揮著核心的作用，它既是教育的主體部分，又是教育的基本途徑或形式。但也不能走另一個(gè)極端，即教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)不能脫離其他教育形式片面、孤立地發(fā)揮作用。