教案,又稱課時(shí)計(jì)劃,通常以一節(jié)課為單位編寫,是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的推敲,使之條理化、科學(xué)化,明確地體現(xiàn)于教案文字之中。它既是備課成果的提煉和升華,又是備課的繼續(xù)和深入。編寫教案是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要一步。寫成教案,又為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了備忘材料。
(一)教案的基本內(nèi)容
編寫教案雖有一定的格式,但不能強(qiáng)求一律,應(yīng)多從實(shí)際出發(fā),以方便教學(xué)為宜,以提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。教案的主要內(nèi)容有:課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法和教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、課后回憶等。
1.課題
課題是本課時(shí)所講的題目,一般要醒目地寫在一頁(yè)的首行中間。
2.教學(xué)目的
教學(xué)目的是一篇(節(jié))教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng),是教學(xué)大綱的具體落實(shí),也是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),所以必須寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中,有指導(dǎo)作用,要防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低的現(xiàn)象。確定教學(xué)目的的依據(jù),一是大綱,二是教材,三是學(xué)生。教學(xué)大綱中規(guī)定了各年級(jí)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的具體要求,因此不能脫離大綱的指導(dǎo);每篇或每節(jié)教材都有各自的特點(diǎn),因此必須從具體的教材內(nèi)容出發(fā);學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力有差異,因此必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況?？傊?擬定教學(xué)目的必須有利于學(xué)生增強(qiáng)知識(shí),強(qiáng)化智能。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定,應(yīng)從本節(jié)課的教學(xué)目的出發(fā),有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在編寫教案時(shí),要在系統(tǒng)地講述過(guò)程中,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),教師的作用貴在從重點(diǎn)和難點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。
4.課時(shí)安排
課時(shí)安排要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性,要注意重點(diǎn)難點(diǎn)和合理分布。要突出重點(diǎn),分散難點(diǎn)。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量要基本相近,不能過(guò)輕或過(guò)重。
5.教法和教學(xué)媒體
在教學(xué)過(guò)程中采用什么方法,編寫教案時(shí)要考慮并寫明。教師各有各的特長(zhǎng)專長(zhǎng),教學(xué)方法的選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短,講究實(shí)效。教學(xué)媒體的選擇是指上課時(shí)需用的各種教學(xué)儀器、掛圖、實(shí)驗(yàn)用品等等的準(zhǔn)備,要寫清楚,以防止遺忘,并在使用前做好檢查和試用,以確保課堂上的成功利用。
6.教學(xué)過(guò)程(步驟)
這是在教案上編寫好落實(shí)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施程序。哪些地方由學(xué)生自學(xué)試講,哪些地方由教師講解;哪些地方使用教具,哪些地方進(jìn)行板書等,都要有一個(gè)周密細(xì)致的安排。教學(xué)過(guò)程的安排既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又要符合教材的邏輯規(guī)律,循序漸進(jìn),做到既完整又系統(tǒng)。教學(xué)的內(nèi)容,要充分體現(xiàn)教學(xué)目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性,力求寫得正確、具體,主次分明、重點(diǎn)突出。
7.板書設(shè)計(jì)和課后回憶
教案中要設(shè)計(jì)好上課的板書,板書設(shè)計(jì)要盡量體現(xiàn)編者的用意,作者的思路,符合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的心理,通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),把傳播與吸收的意念聯(lián)在一起, 形成有機(jī)的統(tǒng)一體。教師還要注意寫課后回憶,及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣,為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料,這是提高教學(xué)水平的有效措施。
目前各個(gè)學(xué)校根據(jù)教學(xué)的基本原理,結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)印制出不同格式的教案“表冊(cè)”。一般在第一頁(yè)規(guī)定一些共同的項(xiàng)目,如班級(jí)、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程、教具及作業(yè)等,要求教師逐項(xiàng)填寫。這可幫助教師思考,并達(dá)到教學(xué)在一定程度上的規(guī)范化,是很有必要的。教案的第二頁(yè)通常為空白,供教師填寫教學(xué)進(jìn)程,包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和教學(xué)時(shí)間的分配等。
(二)如何編寫教學(xué)進(jìn)程
教學(xué)進(jìn)程部分是教案的重要的部分,編寫這一部分必須做到步驟、綱要和教法相結(jié)合,使教案不僅能指導(dǎo)教師自己的課堂教學(xué),就是別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況,亦能大體上了解本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的安排,甚至對(duì)本堂課每個(gè)問(wèn)題的講述。一般應(yīng)包括以下三部分:
1引言
用以導(dǎo)入問(wèn)題,如政治和語(yǔ)文課,可通過(guò)時(shí)代背景的介紹,物理化學(xué)可通過(guò)日常生活現(xiàn)象,工藝課可通過(guò)實(shí)習(xí)見(jiàn)聞等,并盡可能利用學(xué)生已有的知識(shí),或運(yùn)用形象化教具的啟示,以導(dǎo)入新課。
2.闡述、分析和推導(dǎo)問(wèn)題
這是關(guān)鍵的、核心的部分,既要寫出教材內(nèi)容的要點(diǎn),又要寫明采用何種教學(xué)方法;既有教師的邏輯推理過(guò)程、生動(dòng)的敘述情況、細(xì)致而必要的演算步驟,又要有可以意想到的學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程和可能出現(xiàn)的意外情況的處理措施,以及應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題等等。
現(xiàn)在的教材一般均為敘述性的,且篇幅較大,學(xué)生閱讀時(shí)不易把握住中心。這就需要教師精心鉆研,進(jìn)行分析、歸納,加以科學(xué)的組織,在教學(xué)上寫出綱要,并配以講解的步驟和方法。
3.總結(jié)
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納,可復(fù)述要點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題,有的應(yīng)寫出結(jié)論性的文字,如在一章結(jié)尾,還應(yīng)進(jìn)行綜合性的總結(jié),這些都應(yīng)在教案上有所反映。
(一)教案的基本內(nèi)容
編寫教案雖有一定的格式,但不能強(qiáng)求一律,應(yīng)多從實(shí)際出發(fā),以方便教學(xué)為宜,以提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。教案的主要內(nèi)容有:課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法和教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、課后回憶等。
1.課題
課題是本課時(shí)所講的題目,一般要醒目地寫在一頁(yè)的首行中間。
2.教學(xué)目的
教學(xué)目的是一篇(節(jié))教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng),是教學(xué)大綱的具體落實(shí),也是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),所以必須寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中,有指導(dǎo)作用,要防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低的現(xiàn)象。確定教學(xué)目的的依據(jù),一是大綱,二是教材,三是學(xué)生。教學(xué)大綱中規(guī)定了各年級(jí)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的具體要求,因此不能脫離大綱的指導(dǎo);每篇或每節(jié)教材都有各自的特點(diǎn),因此必須從具體的教材內(nèi)容出發(fā);學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力有差異,因此必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況?？傊?擬定教學(xué)目的必須有利于學(xué)生增強(qiáng)知識(shí),強(qiáng)化智能。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定,應(yīng)從本節(jié)課的教學(xué)目的出發(fā),有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在編寫教案時(shí),要在系統(tǒng)地講述過(guò)程中,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),教師的作用貴在從重點(diǎn)和難點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。
4.課時(shí)安排
課時(shí)安排要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性,要注意重點(diǎn)難點(diǎn)和合理分布。要突出重點(diǎn),分散難點(diǎn)。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量要基本相近,不能過(guò)輕或過(guò)重。
5.教法和教學(xué)媒體
在教學(xué)過(guò)程中采用什么方法,編寫教案時(shí)要考慮并寫明。教師各有各的特長(zhǎng)專長(zhǎng),教學(xué)方法的選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短,講究實(shí)效。教學(xué)媒體的選擇是指上課時(shí)需用的各種教學(xué)儀器、掛圖、實(shí)驗(yàn)用品等等的準(zhǔn)備,要寫清楚,以防止遺忘,并在使用前做好檢查和試用,以確保課堂上的成功利用。
6.教學(xué)過(guò)程(步驟)
這是在教案上編寫好落實(shí)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施程序。哪些地方由學(xué)生自學(xué)試講,哪些地方由教師講解;哪些地方使用教具,哪些地方進(jìn)行板書等,都要有一個(gè)周密細(xì)致的安排。教學(xué)過(guò)程的安排既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又要符合教材的邏輯規(guī)律,循序漸進(jìn),做到既完整又系統(tǒng)。教學(xué)的內(nèi)容,要充分體現(xiàn)教學(xué)目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性,力求寫得正確、具體,主次分明、重點(diǎn)突出。
7.板書設(shè)計(jì)和課后回憶
教案中要設(shè)計(jì)好上課的板書,板書設(shè)計(jì)要盡量體現(xiàn)編者的用意,作者的思路,符合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的心理,通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),把傳播與吸收的意念聯(lián)在一起, 形成有機(jī)的統(tǒng)一體。教師還要注意寫課后回憶,及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣,為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料,這是提高教學(xué)水平的有效措施。
目前各個(gè)學(xué)校根據(jù)教學(xué)的基本原理,結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)印制出不同格式的教案“表冊(cè)”。一般在第一頁(yè)規(guī)定一些共同的項(xiàng)目,如班級(jí)、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程、教具及作業(yè)等,要求教師逐項(xiàng)填寫。這可幫助教師思考,并達(dá)到教學(xué)在一定程度上的規(guī)范化,是很有必要的。教案的第二頁(yè)通常為空白,供教師填寫教學(xué)進(jìn)程,包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和教學(xué)時(shí)間的分配等。
(二)如何編寫教學(xué)進(jìn)程
教學(xué)進(jìn)程部分是教案的重要的部分,編寫這一部分必須做到步驟、綱要和教法相結(jié)合,使教案不僅能指導(dǎo)教師自己的課堂教學(xué),就是別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況,亦能大體上了解本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的安排,甚至對(duì)本堂課每個(gè)問(wèn)題的講述。一般應(yīng)包括以下三部分:
1引言
用以導(dǎo)入問(wèn)題,如政治和語(yǔ)文課,可通過(guò)時(shí)代背景的介紹,物理化學(xué)可通過(guò)日常生活現(xiàn)象,工藝課可通過(guò)實(shí)習(xí)見(jiàn)聞等,并盡可能利用學(xué)生已有的知識(shí),或運(yùn)用形象化教具的啟示,以導(dǎo)入新課。
2.闡述、分析和推導(dǎo)問(wèn)題
這是關(guān)鍵的、核心的部分,既要寫出教材內(nèi)容的要點(diǎn),又要寫明采用何種教學(xué)方法;既有教師的邏輯推理過(guò)程、生動(dòng)的敘述情況、細(xì)致而必要的演算步驟,又要有可以意想到的學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程和可能出現(xiàn)的意外情況的處理措施,以及應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題等等。
現(xiàn)在的教材一般均為敘述性的,且篇幅較大,學(xué)生閱讀時(shí)不易把握住中心。這就需要教師精心鉆研,進(jìn)行分析、歸納,加以科學(xué)的組織,在教學(xué)上寫出綱要,并配以講解的步驟和方法。
3.總結(jié)
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納,可復(fù)述要點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題,有的應(yīng)寫出結(jié)論性的文字,如在一章結(jié)尾,還應(yīng)進(jìn)行綜合性的總結(jié),這些都應(yīng)在教案上有所反映。