(一)教學(xué)藝術(shù)的特點
1.形象性
教學(xué)藝術(shù)注重形象性,它運用語言、表情、圖像、音響等方式表達思想、抒發(fā)情感、表達和解釋知識。教師教學(xué),需要選用不同的方法、手段向?qū)W生傳授知識,但對于以形象思維為主的小學(xué)生,以及正在從形象思維向抽象思維過渡的中學(xué)生來說,教學(xué)必須具有形象性。
2.情感性
教學(xué)過程不是單純的傳授知識的過程,在知識的傳遞過程中,同時存在著人的感情交流。教師的傳授與學(xué)生的接受雙方都具有感情色彩,這種感情交流賦予教學(xué)以明快、深沉的基調(diào)。
3,審美性
藝術(shù)追求美,美是其真諦。教學(xué)也同樣追求美、創(chuàng)造美。教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的美、教學(xué)過程的美、教學(xué)語言的美、教態(tài)的美、板書的美等方面。教學(xué)藝術(shù)必須遵循美的尺度,沒有教學(xué)的美,則不會有教學(xué)藝術(shù)。
4.獨創(chuàng)性
獨創(chuàng)性是教學(xué)藝術(shù)的生命力所在,是教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)的特點,沒有創(chuàng)造便談不上教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)雖然有共同的規(guī)律、原則、方法可尋,但教學(xué)的共性又寓于具體教學(xué)的個性與創(chuàng)造性之中。無論是教案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)原則的運用、教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的組織等,都需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
(二)教學(xué)藝術(shù)的功能
1.激發(fā)動機和引起興趣
教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機,并調(diào)動一切非智力因素參與學(xué)習(xí)過程,從而獲得學(xué)習(xí)的高效率。
2減少失誤和提高效益
教學(xué)藝術(shù)可以有效地掌握教學(xué)信息傳遞的“速度”和“強度”,并及時調(diào)整和控制教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.開發(fā)智力和培養(yǎng)能力
教學(xué)藝術(shù)能給學(xué)生以示范、點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo),吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,鍛煉學(xué)生記憶力,發(fā)展學(xué)生想象力、思維力和創(chuàng)造力。
4創(chuàng)造氣氛和組織管理
教學(xué)藝術(shù)能夠創(chuàng)造師生和諧共處的良好教學(xué)氛圍,而且機智、正確地處理課堂紀律問題,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.進行美育和凈化心靈
教學(xué)藝術(shù)能引起學(xué)生的審美感受,凈化學(xué)生的心靈,進而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和審美情操。
1.形象性
教學(xué)藝術(shù)注重形象性,它運用語言、表情、圖像、音響等方式表達思想、抒發(fā)情感、表達和解釋知識。教師教學(xué),需要選用不同的方法、手段向?qū)W生傳授知識,但對于以形象思維為主的小學(xué)生,以及正在從形象思維向抽象思維過渡的中學(xué)生來說,教學(xué)必須具有形象性。
2.情感性
教學(xué)過程不是單純的傳授知識的過程,在知識的傳遞過程中,同時存在著人的感情交流。教師的傳授與學(xué)生的接受雙方都具有感情色彩,這種感情交流賦予教學(xué)以明快、深沉的基調(diào)。
3,審美性
藝術(shù)追求美,美是其真諦。教學(xué)也同樣追求美、創(chuàng)造美。教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的美、教學(xué)過程的美、教學(xué)語言的美、教態(tài)的美、板書的美等方面。教學(xué)藝術(shù)必須遵循美的尺度,沒有教學(xué)的美,則不會有教學(xué)藝術(shù)。
4.獨創(chuàng)性
獨創(chuàng)性是教學(xué)藝術(shù)的生命力所在,是教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)的特點,沒有創(chuàng)造便談不上教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)雖然有共同的規(guī)律、原則、方法可尋,但教學(xué)的共性又寓于具體教學(xué)的個性與創(chuàng)造性之中。無論是教案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)原則的運用、教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的組織等,都需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
(二)教學(xué)藝術(shù)的功能
1.激發(fā)動機和引起興趣
教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機,并調(diào)動一切非智力因素參與學(xué)習(xí)過程,從而獲得學(xué)習(xí)的高效率。
2減少失誤和提高效益
教學(xué)藝術(shù)可以有效地掌握教學(xué)信息傳遞的“速度”和“強度”,并及時調(diào)整和控制教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.開發(fā)智力和培養(yǎng)能力
教學(xué)藝術(shù)能給學(xué)生以示范、點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo),吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,鍛煉學(xué)生記憶力,發(fā)展學(xué)生想象力、思維力和創(chuàng)造力。
4創(chuàng)造氣氛和組織管理
教學(xué)藝術(shù)能夠創(chuàng)造師生和諧共處的良好教學(xué)氛圍,而且機智、正確地處理課堂紀律問題,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.進行美育和凈化心靈
教學(xué)藝術(shù)能引起學(xué)生的審美感受,凈化學(xué)生的心靈,進而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和審美情操。