把來自各處的幾十個(gè)學(xué)生集合在一起,組成一個(gè)班級(jí),還不能稱之為班集體,只能算班級(jí)群體。班級(jí)從群體發(fā)展為班集體有一個(gè)組織、培養(yǎng)和提高的過程。只有當(dāng)一個(gè)班級(jí)具備了共同的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心、和諧的人際關(guān)系、健康的集體輿論、健全的組織制度才能稱得上是真正健全的班級(jí)集體。由此可見,班集體是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而組織起來的有紀(jì)律、有凝聚力的一個(gè)班的學(xué)生群體,是一個(gè)班學(xué)生群體發(fā)展的高級(jí)階段。它能正常發(fā)揮其整體功能,有計(jì)劃地開展各種教育活動(dòng),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使集體不斷自我提高、自我完善和不斷前進(jìn)。一個(gè)健全的班集體是班主任長(zhǎng)期深入、細(xì)致、辛勤工作的結(jié)果。組織和培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作。組織和培養(yǎng)班集體的通常做法是:了解和研究學(xué)生;確定共同的奮斗目標(biāo);培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心;培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng),形成正確的集體輿論;做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
了解和研究學(xué)生,是做好班級(jí)工作及培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和前提。班主任要全面了解學(xué)生及班級(jí)各方面的情況,要采取切實(shí)、有效的研究方法。
(一)了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的內(nèi)容
1.對(duì)學(xué)生個(gè)體的研究
學(xué)生與學(xué)生之間是有差別的,其中有些因素可能成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的因素,有些因素可能成為阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。這些因素是:
(1)家庭環(huán)境,包括父母的職業(yè),家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,個(gè)人在家庭中的地位,父母的興趣、愛好和特長(zhǎng),雙親是否健全,父母的教育方法。
(2)個(gè)人經(jīng)歷,包括是否受過學(xué)前教育,小學(xué)基礎(chǔ)如何,是否轉(zhuǎn)過學(xué)、轉(zhuǎn)過幾次,受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分。
(3)個(gè)人身體狀況,包括屬于何種神經(jīng)類型,有無疾病,體質(zhì)如何,有無衛(wèi)生習(xí)慣。
(4)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,包括喜歡哪幾門課程,討厭哪幾門課程,認(rèn)為無所謂的有哪幾門課程,學(xué)習(xí)某門課程的能力如何,對(duì)學(xué)習(xí)的自信心或自卑感,是否做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備。
(5)人際關(guān)系,包括在校內(nèi)、外跟誰是好朋友,有無合作、互助、關(guān)心別人的思想和行為,選擇伙伴的標(biāo)準(zhǔn),跟老師的關(guān)系如何。
2.對(duì)學(xué)生群體的研究
對(duì)學(xué)生群體的研究包括先進(jìn)、中間和后進(jìn)學(xué)生的情況及所占的比例,班級(jí)的歷史發(fā)展和變化情況,班干部和積極分子的力量、團(tuán)隊(duì)組織的作用,同班學(xué)生與學(xué)生之間彼此交往和相互作用中其團(tuán)結(jié)的程度,整體活動(dòng)的水平,個(gè)人在群體中的地位,個(gè)人的自我評(píng)價(jià)與抱負(fù),群體的穩(wěn)定性。
(二)了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學(xué)生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察,就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。班主任可在自然狀態(tài)下,通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學(xué)生的某些特點(diǎn),可根據(jù)具體情況向?qū)W生提出一些問題,或委派他們?nèi)ジ赡承┕ぷ?在活動(dòng)中進(jìn)一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學(xué)生的情況,以便在發(fā)展中進(jìn)行比較并發(fā)現(xiàn)問題,班主任要寫觀察記錄,以便積累資料,更好地搞好工作。
2.問卷
在觀察中如一時(shí)了解不到學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),還可以采取問卷法,作為了解學(xué)生的輔助手段。班主任可按照預(yù)定的要求設(shè)計(jì)一套選配得當(dāng)、措辭精確的問題。這些問題可以是:不定案型的(不事先列出所要求的答案)、定案型的(被詢問者從列出的答案中選擇一條或幾條答案)和半定案型(被詢問者選擇一條或幾條答案,并給他發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì))。
3.談話
在整理問卷的答案時(shí),如認(rèn)為有些情況還不清楚或需要進(jìn)一步核對(duì)時(shí),可采用談話的方式。談話的對(duì)象可以是學(xué)生本人,也可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、同學(xué)等。談話可以單獨(dú)談,也可以和幾個(gè)人一起談。為了使談話取得良好的效果,在談話前,班主任要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。在談話中,態(tài)度要自然、誠(chéng)懇、親切、循循善誘,同時(shí)還要考慮談話對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。談話后要把所得到的情況及時(shí)記錄下來,以便結(jié)合平時(shí)觀察的印象和問卷的結(jié)果進(jìn)行分析。
4.分析書面材料
書面材料是班主任了解學(xué)生過去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學(xué)生各方面情況的書面材料很多,其中主要的是學(xué)生的成績(jī)單、鑒定、入學(xué)登記表、學(xué)籍卡片、健康檢查表和班級(jí)日志等。
5.調(diào)查訪問
調(diào)查訪問可以為了解一般情況而進(jìn)行,也可以專門為了解某一個(gè)重要事件而進(jìn)行。班主任對(duì)已經(jīng)了解的情況,要認(rèn)真地實(shí)事求是地進(jìn)行分析,去掉虛假的成分,作出正確的判斷,不能憑主觀印象輕率地作出結(jié)論。
了解和研究學(xué)生,是做好班級(jí)工作及培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和前提。班主任要全面了解學(xué)生及班級(jí)各方面的情況,要采取切實(shí)、有效的研究方法。
(一)了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的內(nèi)容
1.對(duì)學(xué)生個(gè)體的研究
學(xué)生與學(xué)生之間是有差別的,其中有些因素可能成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的因素,有些因素可能成為阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。這些因素是:
(1)家庭環(huán)境,包括父母的職業(yè),家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,個(gè)人在家庭中的地位,父母的興趣、愛好和特長(zhǎng),雙親是否健全,父母的教育方法。
(2)個(gè)人經(jīng)歷,包括是否受過學(xué)前教育,小學(xué)基礎(chǔ)如何,是否轉(zhuǎn)過學(xué)、轉(zhuǎn)過幾次,受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分。
(3)個(gè)人身體狀況,包括屬于何種神經(jīng)類型,有無疾病,體質(zhì)如何,有無衛(wèi)生習(xí)慣。
(4)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,包括喜歡哪幾門課程,討厭哪幾門課程,認(rèn)為無所謂的有哪幾門課程,學(xué)習(xí)某門課程的能力如何,對(duì)學(xué)習(xí)的自信心或自卑感,是否做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備。
(5)人際關(guān)系,包括在校內(nèi)、外跟誰是好朋友,有無合作、互助、關(guān)心別人的思想和行為,選擇伙伴的標(biāo)準(zhǔn),跟老師的關(guān)系如何。
2.對(duì)學(xué)生群體的研究
對(duì)學(xué)生群體的研究包括先進(jìn)、中間和后進(jìn)學(xué)生的情況及所占的比例,班級(jí)的歷史發(fā)展和變化情況,班干部和積極分子的力量、團(tuán)隊(duì)組織的作用,同班學(xué)生與學(xué)生之間彼此交往和相互作用中其團(tuán)結(jié)的程度,整體活動(dòng)的水平,個(gè)人在群體中的地位,個(gè)人的自我評(píng)價(jià)與抱負(fù),群體的穩(wěn)定性。
(二)了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學(xué)生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察,就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。班主任可在自然狀態(tài)下,通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學(xué)生的某些特點(diǎn),可根據(jù)具體情況向?qū)W生提出一些問題,或委派他們?nèi)ジ赡承┕ぷ?在活動(dòng)中進(jìn)一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學(xué)生的情況,以便在發(fā)展中進(jìn)行比較并發(fā)現(xiàn)問題,班主任要寫觀察記錄,以便積累資料,更好地搞好工作。
2.問卷
在觀察中如一時(shí)了解不到學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),還可以采取問卷法,作為了解學(xué)生的輔助手段。班主任可按照預(yù)定的要求設(shè)計(jì)一套選配得當(dāng)、措辭精確的問題。這些問題可以是:不定案型的(不事先列出所要求的答案)、定案型的(被詢問者從列出的答案中選擇一條或幾條答案)和半定案型(被詢問者選擇一條或幾條答案,并給他發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì))。
3.談話
在整理問卷的答案時(shí),如認(rèn)為有些情況還不清楚或需要進(jìn)一步核對(duì)時(shí),可采用談話的方式。談話的對(duì)象可以是學(xué)生本人,也可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、同學(xué)等。談話可以單獨(dú)談,也可以和幾個(gè)人一起談。為了使談話取得良好的效果,在談話前,班主任要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。在談話中,態(tài)度要自然、誠(chéng)懇、親切、循循善誘,同時(shí)還要考慮談話對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。談話后要把所得到的情況及時(shí)記錄下來,以便結(jié)合平時(shí)觀察的印象和問卷的結(jié)果進(jìn)行分析。
4.分析書面材料
書面材料是班主任了解學(xué)生過去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學(xué)生各方面情況的書面材料很多,其中主要的是學(xué)生的成績(jī)單、鑒定、入學(xué)登記表、學(xué)籍卡片、健康檢查表和班級(jí)日志等。
5.調(diào)查訪問
調(diào)查訪問可以為了解一般情況而進(jìn)行,也可以專門為了解某一個(gè)重要事件而進(jìn)行。班主任對(duì)已經(jīng)了解的情況,要認(rèn)真地實(shí)事求是地進(jìn)行分析,去掉虛假的成分,作出正確的判斷,不能憑主觀印象輕率地作出結(jié)論。