課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是有效教學(xué)必不可少的條件。良好的課堂秩序建立在合理而明確的課堂規(guī)則基礎(chǔ)之上，是在課堂規(guī)則的生成與執(zhí)行過程中實(shí)現(xiàn)的。沒有適宜的課堂規(guī)則，就不會(huì)有良好的課堂秩序。
說到課堂規(guī)則，也許大家首先會(huì)想起張貼在教室墻壁上的“學(xué)生守則”“班級(jí)公約”“作息時(shí)間表”“值日生表”等明文規(guī)定，這些自然構(gòu)成了課堂規(guī)則內(nèi)容的一個(gè)方面。不過，對(duì)于這些外在機(jī)構(gòu)施加給班級(jí)的，或者班級(jí)組織為取悅于某種外在機(jī)構(gòu)而制定的比較空疏的規(guī)章，班級(jí)成員往往熟視無睹，如同夜晚十字路口的紅綠燈一般，約束力有限，有人稱它為“虛幻的規(guī)章”。需要注意的是另一類大量存在的不成文的規(guī)定，如上課儀式、座位編排（搗亂者有所謂的“特座”、尖子學(xué)生給予“優(yōu)座”等）、教學(xué)慣例、各種以懲罰為中心的“規(guī)章”。如常規(guī)檢查表規(guī)定：“室內(nèi)安靜，無人下位講話得10分；基本安靜，有2～3人下位講話得7分；不夠安靜，有4～5個(gè)人下位或講話得4分；嘈雜聲大，半數(shù)學(xué)生無所事事得。分?！蹦承W(xué)教師與學(xué)生約定：“上課多講話，嘴上貼膠布?！币蟆懊總€(gè)同學(xué)都要準(zhǔn)備一塊膠布，如果上課時(shí)忍不住要講廢話，就用膠布把嘴巴封住?！鄙险Z文課，一個(gè)學(xué)生問了幾個(gè)業(yè)上的問題，這位老師就要他用膠布封嘴巴。這樣至少有8名學(xué)生“自覺”地在嘴上貼了膠布。種種不成文的約定、規(guī)章與明文規(guī)定不盡相同。如作息時(shí)間表上寫著下午一點(diǎn)半鐘到校上課，而實(shí)際上班主任則規(guī)定學(xué)生一點(diǎn)前必須到班做作業(yè)。成文或不成文的規(guī)則一般鑲嵌在課堂時(shí)空之中，通過時(shí)空的切割、組合表現(xiàn)出來。對(duì)時(shí)空的分配安排、縱橫分隔的界線、精心測量并用墻壁隔開的封閉區(qū)間等形成固定的時(shí)間序列與等級(jí)排列，是紀(jì)律空間與眾不同的地方。
課堂規(guī)則內(nèi)容豐富，層次復(fù)雜，具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。適宜的課堂規(guī)則對(duì)課堂學(xué)習(xí)同樣具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。規(guī)則如果制訂不當(dāng)，對(duì)學(xué)生肉體的規(guī)訓(xùn)、思想的束縛、心靈的傷害也是十分明顯的。故而，指導(dǎo)者必須對(duì)課堂規(guī)則加以關(guān)注。
《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》
說到課堂規(guī)則，也許大家首先會(huì)想起張貼在教室墻壁上的“學(xué)生守則”“班級(jí)公約”“作息時(shí)間表”“值日生表”等明文規(guī)定，這些自然構(gòu)成了課堂規(guī)則內(nèi)容的一個(gè)方面。不過，對(duì)于這些外在機(jī)構(gòu)施加給班級(jí)的，或者班級(jí)組織為取悅于某種外在機(jī)構(gòu)而制定的比較空疏的規(guī)章，班級(jí)成員往往熟視無睹，如同夜晚十字路口的紅綠燈一般，約束力有限，有人稱它為“虛幻的規(guī)章”。需要注意的是另一類大量存在的不成文的規(guī)定，如上課儀式、座位編排（搗亂者有所謂的“特座”、尖子學(xué)生給予“優(yōu)座”等）、教學(xué)慣例、各種以懲罰為中心的“規(guī)章”。如常規(guī)檢查表規(guī)定：“室內(nèi)安靜，無人下位講話得10分；基本安靜，有2～3人下位講話得7分；不夠安靜，有4～5個(gè)人下位或講話得4分；嘈雜聲大，半數(shù)學(xué)生無所事事得。分?！蹦承W(xué)教師與學(xué)生約定：“上課多講話，嘴上貼膠布?！币蟆懊總€(gè)同學(xué)都要準(zhǔn)備一塊膠布，如果上課時(shí)忍不住要講廢話，就用膠布把嘴巴封住?！鄙险Z文課，一個(gè)學(xué)生問了幾個(gè)業(yè)上的問題，這位老師就要他用膠布封嘴巴。這樣至少有8名學(xué)生“自覺”地在嘴上貼了膠布。種種不成文的約定、規(guī)章與明文規(guī)定不盡相同。如作息時(shí)間表上寫著下午一點(diǎn)半鐘到校上課，而實(shí)際上班主任則規(guī)定學(xué)生一點(diǎn)前必須到班做作業(yè)。成文或不成文的規(guī)則一般鑲嵌在課堂時(shí)空之中，通過時(shí)空的切割、組合表現(xiàn)出來。對(duì)時(shí)空的分配安排、縱橫分隔的界線、精心測量并用墻壁隔開的封閉區(qū)間等形成固定的時(shí)間序列與等級(jí)排列，是紀(jì)律空間與眾不同的地方。
課堂規(guī)則內(nèi)容豐富，層次復(fù)雜，具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。適宜的課堂規(guī)則對(duì)課堂學(xué)習(xí)同樣具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。規(guī)則如果制訂不當(dāng)，對(duì)學(xué)生肉體的規(guī)訓(xùn)、思想的束縛、心靈的傷害也是十分明顯的。故而，指導(dǎo)者必須對(duì)課堂規(guī)則加以關(guān)注。
《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》