中國人的等級觀念根深蒂固，似乎畢業(yè)就高人一等，的門檻也隨之抬高。為了有一個區(qū)分度便于招收“優(yōu)質(zhì)”學(xué)生，在小學(xué)、初中明令不得舉行入學(xué)考試的情況下，一些學(xué)校在面試中竟讓幼兒園孩子回答一些本來在學(xué)前階段并不需要知曉的問題，這些問題往往是超越了兒童的年齡特征所能自然掌握的內(nèi)容。于是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識被導(dǎo)入幼兒園，初中階段用解方程很容易解決的問題被作為數(shù)學(xué)競賽訓(xùn)練引入小學(xué)。
由于兒童的生理結(jié)構(gòu)在該年齡段尚未形成邏輯思維能力，于是機(jī)械記憶代替了思維推理。其結(jié)果往往是形成一種以記憶代替理解的習(xí)慣，開始時往往易學(xué)、快算，但到后來卻會抑制邏輯思維的發(fā)展?，F(xiàn)在有不少中考數(shù)學(xué)成績得高分的學(xué)生進(jìn)入高中后，其數(shù)學(xué)成績卻直線下降，逐漸對數(shù)學(xué)缺少興趣，對物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)更產(chǎn)生畏懼。過去高中生報考大學(xué)總是理科居多，現(xiàn)在報考文科的人數(shù)卻占了優(yōu)勢。而實際上文科學(xué)生同樣需要創(chuàng)新思維，若無較強(qiáng)的邏輯推理能力也是不可想象的。
上述這種違反青少年成長規(guī)律和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的做法已經(jīng)成為社會一大公害。希望社會各界積極配合做好工作，加以抑制。我認(rèn)為目前應(yīng)該做的有以下幾點(diǎn)：
1、幼兒園必須堅持不把小學(xué)課程下放的原則，嚴(yán)格按照兒童生長發(fā)展的客觀規(guī)律，助其健康成長。對家長的錯誤認(rèn)識要進(jìn)行說服教育，輿論界也要進(jìn)行科普宣傳，讓家長理解正確健康的哺育方法。
2、小學(xué)入學(xué)的面試主要是了解兒童的生長狀況和家長對其子女的哺育狀況以及家長對學(xué)校的期望。學(xué)前兒童除某些天賦特長外，其智慧發(fā)育成長有快有慢，無法預(yù)見高下。從面試中區(qū)別兒童的智商是不科學(xué)的，也是不可取的。[p5]
3、由于現(xiàn)在小學(xué)和初中大多有每個學(xué)生的成長記錄，這是好的學(xué)生檔案。初中應(yīng)該辦出特色，以便按照學(xué)校特色把小學(xué)畢業(yè)生在就近入學(xué)條件下適當(dāng)按照經(jīng)過小學(xué)五年培養(yǎng)已形成不同特點(diǎn)的學(xué)生分校、分班，以利于少年兒童更好成長。
4、對于以記憶代替理解造成的不良后果要有客觀的認(rèn)識。我主張像數(shù)學(xué)這種學(xué)科應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生積極思維，努力避免機(jī)械記憶。
由于兒童的生理結(jié)構(gòu)在該年齡段尚未形成邏輯思維能力，于是機(jī)械記憶代替了思維推理。其結(jié)果往往是形成一種以記憶代替理解的習(xí)慣，開始時往往易學(xué)、快算，但到后來卻會抑制邏輯思維的發(fā)展?，F(xiàn)在有不少中考數(shù)學(xué)成績得高分的學(xué)生進(jìn)入高中后，其數(shù)學(xué)成績卻直線下降，逐漸對數(shù)學(xué)缺少興趣，對物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)更產(chǎn)生畏懼。過去高中生報考大學(xué)總是理科居多，現(xiàn)在報考文科的人數(shù)卻占了優(yōu)勢。而實際上文科學(xué)生同樣需要創(chuàng)新思維，若無較強(qiáng)的邏輯推理能力也是不可想象的。
上述這種違反青少年成長規(guī)律和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的做法已經(jīng)成為社會一大公害。希望社會各界積極配合做好工作，加以抑制。我認(rèn)為目前應(yīng)該做的有以下幾點(diǎn)：
1、幼兒園必須堅持不把小學(xué)課程下放的原則，嚴(yán)格按照兒童生長發(fā)展的客觀規(guī)律，助其健康成長。對家長的錯誤認(rèn)識要進(jìn)行說服教育，輿論界也要進(jìn)行科普宣傳，讓家長理解正確健康的哺育方法。
2、小學(xué)入學(xué)的面試主要是了解兒童的生長狀況和家長對其子女的哺育狀況以及家長對學(xué)校的期望。學(xué)前兒童除某些天賦特長外，其智慧發(fā)育成長有快有慢，無法預(yù)見高下。從面試中區(qū)別兒童的智商是不科學(xué)的，也是不可取的。[p5]
3、由于現(xiàn)在小學(xué)和初中大多有每個學(xué)生的成長記錄，這是好的學(xué)生檔案。初中應(yīng)該辦出特色，以便按照學(xué)校特色把小學(xué)畢業(yè)生在就近入學(xué)條件下適當(dāng)按照經(jīng)過小學(xué)五年培養(yǎng)已形成不同特點(diǎn)的學(xué)生分校、分班，以利于少年兒童更好成長。
4、對于以記憶代替理解造成的不良后果要有客觀的認(rèn)識。我主張像數(shù)學(xué)這種學(xué)科應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生積極思維，努力避免機(jī)械記憶。