“王老師，感謝你對我孩子媽媽般的關心，祝你節(jié)日快樂……”3月8日，毛溝小學二（2）班的班主任王章花老師收到了一件特殊的節(jié)日禮物——遠在深圳打工的學生家長的節(jié)日問候。
留守兒童一直是學校和家長的一塊“心病”，保靖縣毛溝小學針對“留守兒童”因家庭教育缺失、學校教育缺陷、社會教育缺位而導致親情失落、心理失衡、行為失控、學習失教、安全失保、監(jiān)護失助等問題，實施“留守兒童”關愛工程，力所能及地在學習上關心留守兒童，在生活上關愛留守兒童，結(jié)合“留守兒童”的學習和心理特點，按班級組建了“留守兒童”輔導中心，班主任擔任義務輔導員，科任教師擔任副輔導員，每周一、三、五中午或下午對留守兒童進行學習和情感輔導。為了切實把輔導落到實處，學校還要求輔導員們在輔導上堅持“四導”，即思想上引導，學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，讓家長放心，讓學生安心。
據(jù)了解，在外務工的家長得知這一消息后，紛紛打電話感謝學校和老師，他們表示這些措施解決了他們的大難題，也改變了他們對學校和老師的看法，把孩子放在這樣的學校里放心。
留守兒童一直是學校和家長的一塊“心病”，保靖縣毛溝小學針對“留守兒童”因家庭教育缺失、學校教育缺陷、社會教育缺位而導致親情失落、心理失衡、行為失控、學習失教、安全失保、監(jiān)護失助等問題，實施“留守兒童”關愛工程，力所能及地在學習上關心留守兒童，在生活上關愛留守兒童，結(jié)合“留守兒童”的學習和心理特點，按班級組建了“留守兒童”輔導中心，班主任擔任義務輔導員，科任教師擔任副輔導員，每周一、三、五中午或下午對留守兒童進行學習和情感輔導。為了切實把輔導落到實處，學校還要求輔導員們在輔導上堅持“四導”，即思想上引導，學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，讓家長放心，讓學生安心。
據(jù)了解，在外務工的家長得知這一消息后，紛紛打電話感謝學校和老師，他們表示這些措施解決了他們的大難題，也改變了他們對學校和老師的看法，把孩子放在這樣的學校里放心。