一、當前高考心理培訓的四大誤區(qū)
目前高考培訓產品非常豐富，市場非?；鸨?，但是它卻有突出的四個誤區(qū)。
1.只講減壓，不講發(fā)揮
第一個誤區(qū)就是高考心理培訓只講減壓不講發(fā)揮。學校請來各方高人給學生做報告，講高考怎么減壓。很多學生聽了不樂意，因為他不存在壓力問題，用不著接受減壓的培訓。如果倒過來講高考怎么樣正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，那所有的學生都會接受，因為是所有人受益，而不是部分人受益。
2.只講不練，缺乏互動
第二個問題就是只講不練，缺乏互動。老師來講課，講完之后就走了，沒有跟進，沒有交流互動，不知道講完之后學生到底是什么結果，沒有一個練習的過程。懂和會之間的橋梁是練習，所以學一套心理暗示的方法要有練習的過程，有熟練的過程，后才能奏效，現在缺乏這一塊。
3.缺乏成效評估
第三點就是缺乏成效評估。做完了培訓，到底效果怎么樣？不知道。沒人檢查，沒人考核，沒人跟蹤。給學生做了報告之后，老師要根據考核調查結果來調整心理輔導或培訓的方式，使它很個體化，很有針對性。
4.缺乏專家指導
第四個問題就是缺乏專家的指導。專家當然是讓學生知道要領然后自己去做。如果自己去做，可能出了問題他不知道，沒有人給他及時糾正；或者他做了一半覺得沒意思了，就會半途而廢。所以要有個心理教練。很多學生高考沒考出好成績，就是因為他進考場那一刻心態(tài)就不對。前不久南京做了個調查，問高三學生對高考什么感覺，60%人都說煩燥，地獄。如果做過心理調試，變怕高考為想高考要高考，就從地獄的感覺改變?yōu)榈翘斓母杏X。
對于學生來說，如果沒有專家指導，想做到這一步非常困難。因為你不能憑空說我高考一定行，我覺得他需要專家有針對性的指導才可以。
目前高考培訓產品非常豐富，市場非?；鸨?，但是它卻有突出的四個誤區(qū)。
1.只講減壓，不講發(fā)揮
第一個誤區(qū)就是高考心理培訓只講減壓不講發(fā)揮。學校請來各方高人給學生做報告，講高考怎么減壓。很多學生聽了不樂意，因為他不存在壓力問題，用不著接受減壓的培訓。如果倒過來講高考怎么樣正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，那所有的學生都會接受，因為是所有人受益，而不是部分人受益。
2.只講不練，缺乏互動
第二個問題就是只講不練，缺乏互動。老師來講課，講完之后就走了，沒有跟進，沒有交流互動，不知道講完之后學生到底是什么結果，沒有一個練習的過程。懂和會之間的橋梁是練習，所以學一套心理暗示的方法要有練習的過程，有熟練的過程，后才能奏效，現在缺乏這一塊。
3.缺乏成效評估
第三點就是缺乏成效評估。做完了培訓，到底效果怎么樣？不知道。沒人檢查，沒人考核，沒人跟蹤。給學生做了報告之后，老師要根據考核調查結果來調整心理輔導或培訓的方式，使它很個體化，很有針對性。
4.缺乏專家指導
第四個問題就是缺乏專家的指導。專家當然是讓學生知道要領然后自己去做。如果自己去做，可能出了問題他不知道，沒有人給他及時糾正；或者他做了一半覺得沒意思了，就會半途而廢。所以要有個心理教練。很多學生高考沒考出好成績，就是因為他進考場那一刻心態(tài)就不對。前不久南京做了個調查，問高三學生對高考什么感覺，60%人都說煩燥，地獄。如果做過心理調試，變怕高考為想高考要高考，就從地獄的感覺改變?yōu)榈翘斓母杏X。
對于學生來說，如果沒有專家指導，想做到這一步非常困難。因為你不能憑空說我高考一定行，我覺得他需要專家有針對性的指導才可以。