昨天，錦江區(qū)教育局在17中舉行“千名教師訪萬家”活動(dòng)，要求所有教師走進(jìn)學(xué)生家庭，加強(qiáng)家校溝通，使學(xué)校、家庭合力搞好教育。據(jù)悉，錦江區(qū)教育局還專門編撰了《教師家訪手冊(cè)》，指導(dǎo)教師有效家訪。
錦江區(qū)教育局要求包括班主任及科任教師在內(nèi)的全體教師參與家訪活動(dòng)，三年之內(nèi)必須“遍訪”所教班級(jí)學(xué)生家庭一次。也就是說，小學(xué)教師必須在六年內(nèi)到每個(gè)學(xué)生家庭家訪至少兩次；初中、高中教師必須到每個(gè)學(xué)生家庭家訪至少一次。
昨天，來自錦江區(qū)各學(xué)校的教師代表在啟動(dòng)儀式上拿到了錦江區(qū)教育局編撰的《教師家訪手冊(cè)》。他們表示，今后家訪“有章可循”了，會(huì)使家訪更有實(shí)效。據(jù)了解，錦江區(qū)《教師家訪手冊(cè)》包括家訪的作用、目標(biāo)、原則等內(nèi)容，也有家訪前的準(zhǔn)備、家訪的技巧、家訪中交談的藝術(shù)、家訪的禁忌、家訪禮儀、家訪中教師權(quán)益的保護(hù)、怎樣處理家訪中的突發(fā)事件等實(shí)用知識(shí)，更有家訪情況反饋和追蹤、家訪隨筆等“作業(yè)”。錦江區(qū)教育局規(guī)定教師家訪須做好家訪記錄，分析研究學(xué)生家庭情況、個(gè)人情況及環(huán)境影響等，認(rèn)真總結(jié)家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響規(guī)律。該局還規(guī)定，教師家訪不得接受家長(zhǎng)任何形式的禮金、禮物及宴請(qǐng)等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予嚴(yán)肅處理。
上門家訪
有收獲也有尷尬
2002年2月，17中開始開展“百名教師訪千家”活動(dòng)。在家訪工作中，17中一直要求每位老師每一學(xué)期至少家訪4次，班主任和黨員不低于5次。至今，該校教師累計(jì)家訪4580人次，共收到家訪記錄4520份。每學(xué)期期末，17中都對(duì)家訪工作進(jìn)行“談家訪”“談師德”“談年級(jí)管理”三個(gè)方面的總結(jié)，還出版了一本《花開的聲音——百名教師訪千家》活動(dòng)隨筆。
記者在采訪中了解到，在頭幾年中的家訪工作中，該校遇到了許多困難：首先是老師不理解。有些老師認(rèn)為，學(xué)校的主要工作就是抓學(xué)習(xí)，家訪純粹是“花架子”；還有的老師認(rèn)為，關(guān)于學(xué)生的問題通過電話溝通或者在家校聯(lián)系本上留言就可以了，情況嚴(yán)重就請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來解決，上門家訪已經(jīng)“落伍”了。其次是學(xué)生不理解。學(xué)生一聽說老師去家訪，整天都提心吊膽，或者編種種理由說家里沒人，父母沒空。學(xué)生總認(rèn)為老師到家里去，肯定沒有什么好事情，要么就是去告狀，要么就是一起想辦法“收拾”他。第三是有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家訪工作不太接納。有的家長(zhǎng)認(rèn)為老師去誰家家訪，就是誰家的孩子學(xué)習(xí)不好，或是犯了錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)工作很忙，老師到學(xué)生家去，可家長(zhǎng)總是不在家，有的甚至是去了幾趟也見不著人。據(jù)了解，17中教師家訪，幾乎都遭遇過閉門羹。
上門家訪 因?yàn)榻咏杂H近
據(jù)了解，我市不少中小學(xué)班級(jí)的老師與家長(zhǎng)都建立了QQ群，及時(shí)交流幾乎沒有障礙，打電話也很方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況。但是，許多學(xué)校都沒有放棄傳統(tǒng)的上門家訪。
錦江區(qū)教育局副局長(zhǎng)盧雪梅日前接受記者采訪時(shí)稱，傳統(tǒng)家訪很有必要，盡管電話、網(wǎng)絡(luò)、教師博客等多種新手段新技術(shù)的出現(xiàn)，也可讓學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，但不利于教師真正了解學(xué)生校外的真實(shí)生活。
17中校長(zhǎng)胡文武認(rèn)為，電子家訪只能以文字口頭交流，真實(shí)的情感交流只有靠上門家訪來實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為，電子家訪“短、平、快”有利于家校互動(dòng)，但傳統(tǒng)家訪的作用現(xiàn)代通訊工具無法替代，因?yàn)閭鹘y(tǒng)家訪更能融洽師生間的關(guān)系，有利于教師通過對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的了解分析情況，因材施教。川師大附中校長(zhǎng)易國(guó)棟說，每個(gè)孩子都有最適合自己成長(zhǎng)的方式，家訪有利于老師找到這種途徑。
家訪，敲開心門！
——17中校長(zhǎng)胡文武談上門家訪
家訪曾經(jīng)是我國(guó)教育的傳統(tǒng)。上門家訪，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流會(huì)形成教育磁場(chǎng)，形成教育現(xiàn)場(chǎng)，形成教育合力場(chǎng)。
如何處理好家訪與育人的關(guān)系？胡文武說，家訪既是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，又是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，更是教師從事教育教學(xué)工作所不可缺少的一部分。學(xué)校，家庭，社會(huì)是一個(gè)和諧的整體，三者是有機(jī)統(tǒng)一的。為了調(diào)動(dòng)家庭參與教育的積極性，促進(jìn)教育的健康和諧發(fā)展，密切家校聯(lián)系，家訪勢(shì)在必行。
17中從2002年開始開展的“百名教師訪千家”活動(dòng)，要求教師在家訪前精心策劃，做好準(zhǔn)備工作；在家訪中遵循四個(gè)法則：幫、勤、細(xì)、激，即對(duì)生活貧困生家訪要“幫”，對(duì)行為極端生家訪要“勤”，對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”，對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。通過家訪了解學(xué)生的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況，然后對(duì)癥下藥幫助、教育學(xué)生；通過家訪了解學(xué)生的一些隱蔽性行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；通過家訪了解學(xué)生的社會(huì)交往情況，幫助學(xué)生走出交往的誤區(qū)；通過家訪和家長(zhǎng)一道分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；通過家訪了解學(xué)生的理想信念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生走出迷茫，確定自己的人生目標(biāo)……
錦江區(qū)教育局要求包括班主任及科任教師在內(nèi)的全體教師參與家訪活動(dòng)，三年之內(nèi)必須“遍訪”所教班級(jí)學(xué)生家庭一次。也就是說，小學(xué)教師必須在六年內(nèi)到每個(gè)學(xué)生家庭家訪至少兩次；初中、高中教師必須到每個(gè)學(xué)生家庭家訪至少一次。
昨天，來自錦江區(qū)各學(xué)校的教師代表在啟動(dòng)儀式上拿到了錦江區(qū)教育局編撰的《教師家訪手冊(cè)》。他們表示，今后家訪“有章可循”了，會(huì)使家訪更有實(shí)效。據(jù)了解，錦江區(qū)《教師家訪手冊(cè)》包括家訪的作用、目標(biāo)、原則等內(nèi)容，也有家訪前的準(zhǔn)備、家訪的技巧、家訪中交談的藝術(shù)、家訪的禁忌、家訪禮儀、家訪中教師權(quán)益的保護(hù)、怎樣處理家訪中的突發(fā)事件等實(shí)用知識(shí)，更有家訪情況反饋和追蹤、家訪隨筆等“作業(yè)”。錦江區(qū)教育局規(guī)定教師家訪須做好家訪記錄，分析研究學(xué)生家庭情況、個(gè)人情況及環(huán)境影響等，認(rèn)真總結(jié)家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響規(guī)律。該局還規(guī)定，教師家訪不得接受家長(zhǎng)任何形式的禮金、禮物及宴請(qǐng)等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予嚴(yán)肅處理。
上門家訪
有收獲也有尷尬
2002年2月，17中開始開展“百名教師訪千家”活動(dòng)。在家訪工作中，17中一直要求每位老師每一學(xué)期至少家訪4次，班主任和黨員不低于5次。至今，該校教師累計(jì)家訪4580人次，共收到家訪記錄4520份。每學(xué)期期末，17中都對(duì)家訪工作進(jìn)行“談家訪”“談師德”“談年級(jí)管理”三個(gè)方面的總結(jié)，還出版了一本《花開的聲音——百名教師訪千家》活動(dòng)隨筆。
記者在采訪中了解到，在頭幾年中的家訪工作中，該校遇到了許多困難：首先是老師不理解。有些老師認(rèn)為，學(xué)校的主要工作就是抓學(xué)習(xí)，家訪純粹是“花架子”；還有的老師認(rèn)為，關(guān)于學(xué)生的問題通過電話溝通或者在家校聯(lián)系本上留言就可以了，情況嚴(yán)重就請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來解決，上門家訪已經(jīng)“落伍”了。其次是學(xué)生不理解。學(xué)生一聽說老師去家訪，整天都提心吊膽，或者編種種理由說家里沒人，父母沒空。學(xué)生總認(rèn)為老師到家里去，肯定沒有什么好事情，要么就是去告狀，要么就是一起想辦法“收拾”他。第三是有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家訪工作不太接納。有的家長(zhǎng)認(rèn)為老師去誰家家訪，就是誰家的孩子學(xué)習(xí)不好，或是犯了錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)工作很忙，老師到學(xué)生家去，可家長(zhǎng)總是不在家，有的甚至是去了幾趟也見不著人。據(jù)了解，17中教師家訪，幾乎都遭遇過閉門羹。
上門家訪 因?yàn)榻咏杂H近
據(jù)了解，我市不少中小學(xué)班級(jí)的老師與家長(zhǎng)都建立了QQ群，及時(shí)交流幾乎沒有障礙，打電話也很方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況。但是，許多學(xué)校都沒有放棄傳統(tǒng)的上門家訪。
錦江區(qū)教育局副局長(zhǎng)盧雪梅日前接受記者采訪時(shí)稱，傳統(tǒng)家訪很有必要，盡管電話、網(wǎng)絡(luò)、教師博客等多種新手段新技術(shù)的出現(xiàn)，也可讓學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，但不利于教師真正了解學(xué)生校外的真實(shí)生活。
17中校長(zhǎng)胡文武認(rèn)為，電子家訪只能以文字口頭交流，真實(shí)的情感交流只有靠上門家訪來實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為，電子家訪“短、平、快”有利于家校互動(dòng)，但傳統(tǒng)家訪的作用現(xiàn)代通訊工具無法替代，因?yàn)閭鹘y(tǒng)家訪更能融洽師生間的關(guān)系，有利于教師通過對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的了解分析情況，因材施教。川師大附中校長(zhǎng)易國(guó)棟說，每個(gè)孩子都有最適合自己成長(zhǎng)的方式，家訪有利于老師找到這種途徑。
家訪，敲開心門！
——17中校長(zhǎng)胡文武談上門家訪
家訪曾經(jīng)是我國(guó)教育的傳統(tǒng)。上門家訪，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流會(huì)形成教育磁場(chǎng)，形成教育現(xiàn)場(chǎng)，形成教育合力場(chǎng)。
如何處理好家訪與育人的關(guān)系？胡文武說，家訪既是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，又是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，更是教師從事教育教學(xué)工作所不可缺少的一部分。學(xué)校，家庭，社會(huì)是一個(gè)和諧的整體，三者是有機(jī)統(tǒng)一的。為了調(diào)動(dòng)家庭參與教育的積極性，促進(jìn)教育的健康和諧發(fā)展，密切家校聯(lián)系，家訪勢(shì)在必行。
17中從2002年開始開展的“百名教師訪千家”活動(dòng)，要求教師在家訪前精心策劃，做好準(zhǔn)備工作；在家訪中遵循四個(gè)法則：幫、勤、細(xì)、激，即對(duì)生活貧困生家訪要“幫”，對(duì)行為極端生家訪要“勤”，對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”，對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。通過家訪了解學(xué)生的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況，然后對(duì)癥下藥幫助、教育學(xué)生；通過家訪了解學(xué)生的一些隱蔽性行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；通過家訪了解學(xué)生的社會(huì)交往情況，幫助學(xué)生走出交往的誤區(qū)；通過家訪和家長(zhǎng)一道分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；通過家訪了解學(xué)生的理想信念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生走出迷茫，確定自己的人生目標(biāo)……