“我的理想是去劍橋讀經(jīng)濟(jì)。 ”一位秀氣的女孩子堅(jiān)定地宣布。
“我要上哈佛！ ”胖胖的小男孩也不甘示弱。
“我要去國(guó)外念好的工商管理，我還在考察哪個(gè)國(guó)家的比較好。在金融危機(jī)之下，我覺(jué)得需要更慎重的考慮。 ”說(shuō)話的是大個(gè)子男孩。
這一副國(guó)際教育“縮略圖”，就發(fā)生在上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心的通識(shí)教育講座上。講臺(tái)前站著的光華學(xué)院的院長(zhǎng)——張鐵光教授，微笑地看著學(xué)生們的踴躍發(fā)言。黑板上方的校訓(xùn)：責(zé)任、真理、原創(chuàng)精神幾個(gè)大字格外醒目。
越“危機(jī)”，越“清晰”
這是一場(chǎng)主題為“國(guó)際金融危機(jī)下的留學(xué)趨勢(shì)和職業(yè)規(guī)劃”的講座。針對(duì)金融危機(jī)之下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)院留學(xué)指導(dǎo)中心專門組織了這次講座。一張張富有青春氣息的面孔，展現(xiàn)著他們對(duì)于未來(lái)滿腔的豪情與熱誠(chéng)。這些在他人眼里看來(lái)也許并不算十分拔尖的同學(xué)，卻一個(gè)個(gè)都滿懷邁入世界大學(xué)的夢(mèng)想；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的A-Level課程學(xué)習(xí)之后，這些孩子對(duì)自己的前途有了越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)求學(xué)之路更是充滿了信心。
被同學(xué)們慷慨激昂的發(fā)言所感染，張教授也分享了自己在英國(guó)劍橋大學(xué)念博士的經(jīng)歷，介紹了他周圍英國(guó)朋友學(xué)業(yè)有成的故事，簡(jiǎn)述了國(guó)外大學(xué)的基本入學(xué)要求，進(jìn)而升華到職業(yè)規(guī)劃和人生的把握。他深入淺出的講演，以全新的視角向大家展現(xiàn)了一種先進(jìn)的教育理念，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，不時(shí)積極地參與到互動(dòng)中去。
張教授是一位擁有多年從事國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的專家，他在講演中指出，中國(guó)的中學(xué)生中不乏非常優(yōu)秀的學(xué)生。這里的優(yōu)秀并非是指每門功課都能考滿分。用現(xiàn)代的眼光來(lái)看，只要具有良好的學(xué)習(xí)能力、活躍的思維能力、出色的領(lǐng)導(dǎo)才能或是極強(qiáng)的溝通技巧，都是優(yōu)秀的人才。如何讓這些人才接受優(yōu)質(zhì)的教育，提升自身能力與綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。隨著教育國(guó)際化進(jìn)程的不斷發(fā)展，中國(guó)的教育模式也越來(lái)越多。而在如今日漸明朗的教育國(guó)際化的道路上，國(guó)際教育作為新興的一種教育形式正不斷發(fā)展。
一個(gè)新興的名詞——?jiǎng)驀?guó)際A-level課程，也逐漸為越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生所知曉，并且已經(jīng)有一些學(xué)生通過(guò)這個(gè)課程進(jìn)入了如牛津劍橋等世界。劍橋國(guó)際A-level課程究竟是一個(gè)什么樣的國(guó)際教育課程？他的教學(xué)方式和課程設(shè)置有何特殊之處？
世界不是夢(mèng)
據(jù)介紹，A-Level課程是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，每門學(xué)科的內(nèi)容相當(dāng)于國(guó)內(nèi)大學(xué)一年級(jí)水平。劍橋國(guó)際A-Level課程針對(duì)的是國(guó)際學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)高，被國(guó)際教育界譽(yù)為“金牌”教育體系，并為世界各國(guó)大學(xué)普遍高度認(rèn)可，同時(shí)也被中國(guó)專家稱為“適合中國(guó)學(xué)生的‘世界高考’課程”。學(xué)生憑A Level成績(jī)可以直接申報(bào)包括哈佛、麻省、劍橋、牛津等世界頂尖在內(nèi)的數(shù)千所世界正規(guī)大學(xué)，除了可以報(bào)讀美、加、澳、英等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的大學(xué)外，還可以申請(qǐng)報(bào)讀歐盟、我國(guó)香港、澳門地區(qū)的大學(xué)。
憑借A-level的三門成績(jī)就可以申請(qǐng)世界上許多國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)，在如此優(yōu)勢(shì)的教育體系下學(xué)習(xí)，也就不難理解課堂上劍橋中心學(xué)生為何每個(gè)都如此“豪情萬(wàn)丈”了?！拔覀儊?lái)這之前是不敢也不可能說(shuō)想上哈佛、耶魯、牛津、劍橋的，當(dāng)時(shí)那對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天方夜譚……”來(lái)自杭州的一名學(xué)生吐露心聲，“而如今，光華讓我們的夢(mèng)想變得現(xiàn)實(shí)了，念劍橋國(guó)際A-level課程，我們確實(shí)有進(jìn)入這些世界一流大學(xué)的可能，我們也越來(lái)越有信心?！?BR> 學(xué)習(xí)要有“目標(biāo)”
張?jiān)洪L(zhǎng)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入他們理想中的世界大學(xué)是學(xué)院教育的直接目標(biāo)?？梢钥隙ǖ氖牵瑢W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)劍橋國(guó)際A-level課程申請(qǐng)的學(xué)校，會(huì)比在國(guó)內(nèi)能考到的大學(xué)高出一個(gè)乃至好幾個(gè)層次。國(guó)外的教育資源豐富，只要發(fā)揮中國(guó)學(xué)生踏實(shí)刻苦的習(xí)慣，這個(gè)目標(biāo)并不難實(shí)現(xiàn)。但是，張?jiān)洪L(zhǎng)更希望學(xué)生明白的是：學(xué)習(xí)要有“目標(biāo)”。這個(gè)目標(biāo)不僅是學(xué)業(yè)上的，也要有能力和職業(yè)的。能健康、充實(shí)、積極地生活，才是學(xué)生接受教育的終目的。
全面的素質(zhì)教育
要順利進(jìn)入國(guó)外大學(xué)，就必須了解他們錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外大學(xué)通常從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估：
(1)、學(xué)術(shù)能力和潛力
(2)、學(xué)習(xí)選擇課程的動(dòng)機(jī)和適應(yīng)性
(3)、承擔(dān)義務(wù)和自律的能力
這實(shí)際上也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)入世界大學(xué)的夢(mèng)想，把他們培養(yǎng)成具有全球視野的社會(huì)精英和各界棟梁，光華學(xué)院的教學(xué)重心集中在：重視教學(xué)質(zhì)量；重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)和大學(xué)的選擇；重視學(xué)生的素質(zhì)和人格的全面發(fā)展。
考慮到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和需要，學(xué)院特別為學(xué)生開(kāi)設(shè)了通識(shí)教育課程，通過(guò)講座和社會(huì)實(shí)踐的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別開(kāi)設(shè)了以下課題：
1。思維技能及邏輯
2。全球化視野
3?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)展
4。人文社科及多元文化
5。領(lǐng)導(dǎo)才能
“我要上哈佛！ ”胖胖的小男孩也不甘示弱。
“我要去國(guó)外念好的工商管理，我還在考察哪個(gè)國(guó)家的比較好。在金融危機(jī)之下，我覺(jué)得需要更慎重的考慮。 ”說(shuō)話的是大個(gè)子男孩。
這一副國(guó)際教育“縮略圖”，就發(fā)生在上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心的通識(shí)教育講座上。講臺(tái)前站著的光華學(xué)院的院長(zhǎng)——張鐵光教授，微笑地看著學(xué)生們的踴躍發(fā)言。黑板上方的校訓(xùn)：責(zé)任、真理、原創(chuàng)精神幾個(gè)大字格外醒目。
越“危機(jī)”，越“清晰”
這是一場(chǎng)主題為“國(guó)際金融危機(jī)下的留學(xué)趨勢(shì)和職業(yè)規(guī)劃”的講座。針對(duì)金融危機(jī)之下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)院留學(xué)指導(dǎo)中心專門組織了這次講座。一張張富有青春氣息的面孔，展現(xiàn)著他們對(duì)于未來(lái)滿腔的豪情與熱誠(chéng)。這些在他人眼里看來(lái)也許并不算十分拔尖的同學(xué)，卻一個(gè)個(gè)都滿懷邁入世界大學(xué)的夢(mèng)想；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的A-Level課程學(xué)習(xí)之后，這些孩子對(duì)自己的前途有了越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)求學(xué)之路更是充滿了信心。
被同學(xué)們慷慨激昂的發(fā)言所感染，張教授也分享了自己在英國(guó)劍橋大學(xué)念博士的經(jīng)歷，介紹了他周圍英國(guó)朋友學(xué)業(yè)有成的故事，簡(jiǎn)述了國(guó)外大學(xué)的基本入學(xué)要求，進(jìn)而升華到職業(yè)規(guī)劃和人生的把握。他深入淺出的講演，以全新的視角向大家展現(xiàn)了一種先進(jìn)的教育理念，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，不時(shí)積極地參與到互動(dòng)中去。
張教授是一位擁有多年從事國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的專家，他在講演中指出，中國(guó)的中學(xué)生中不乏非常優(yōu)秀的學(xué)生。這里的優(yōu)秀并非是指每門功課都能考滿分。用現(xiàn)代的眼光來(lái)看，只要具有良好的學(xué)習(xí)能力、活躍的思維能力、出色的領(lǐng)導(dǎo)才能或是極強(qiáng)的溝通技巧，都是優(yōu)秀的人才。如何讓這些人才接受優(yōu)質(zhì)的教育，提升自身能力與綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。隨著教育國(guó)際化進(jìn)程的不斷發(fā)展，中國(guó)的教育模式也越來(lái)越多。而在如今日漸明朗的教育國(guó)際化的道路上，國(guó)際教育作為新興的一種教育形式正不斷發(fā)展。
一個(gè)新興的名詞——?jiǎng)驀?guó)際A-level課程，也逐漸為越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生所知曉，并且已經(jīng)有一些學(xué)生通過(guò)這個(gè)課程進(jìn)入了如牛津劍橋等世界。劍橋國(guó)際A-level課程究竟是一個(gè)什么樣的國(guó)際教育課程？他的教學(xué)方式和課程設(shè)置有何特殊之處？
世界不是夢(mèng)
據(jù)介紹，A-Level課程是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，每門學(xué)科的內(nèi)容相當(dāng)于國(guó)內(nèi)大學(xué)一年級(jí)水平。劍橋國(guó)際A-Level課程針對(duì)的是國(guó)際學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)高，被國(guó)際教育界譽(yù)為“金牌”教育體系，并為世界各國(guó)大學(xué)普遍高度認(rèn)可，同時(shí)也被中國(guó)專家稱為“適合中國(guó)學(xué)生的‘世界高考’課程”。學(xué)生憑A Level成績(jī)可以直接申報(bào)包括哈佛、麻省、劍橋、牛津等世界頂尖在內(nèi)的數(shù)千所世界正規(guī)大學(xué)，除了可以報(bào)讀美、加、澳、英等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的大學(xué)外，還可以申請(qǐng)報(bào)讀歐盟、我國(guó)香港、澳門地區(qū)的大學(xué)。
憑借A-level的三門成績(jī)就可以申請(qǐng)世界上許多國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)，在如此優(yōu)勢(shì)的教育體系下學(xué)習(xí)，也就不難理解課堂上劍橋中心學(xué)生為何每個(gè)都如此“豪情萬(wàn)丈”了?！拔覀儊?lái)這之前是不敢也不可能說(shuō)想上哈佛、耶魯、牛津、劍橋的，當(dāng)時(shí)那對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天方夜譚……”來(lái)自杭州的一名學(xué)生吐露心聲，“而如今，光華讓我們的夢(mèng)想變得現(xiàn)實(shí)了，念劍橋國(guó)際A-level課程，我們確實(shí)有進(jìn)入這些世界一流大學(xué)的可能，我們也越來(lái)越有信心?！?BR> 學(xué)習(xí)要有“目標(biāo)”
張?jiān)洪L(zhǎng)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入他們理想中的世界大學(xué)是學(xué)院教育的直接目標(biāo)?？梢钥隙ǖ氖牵瑢W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)劍橋國(guó)際A-level課程申請(qǐng)的學(xué)校，會(huì)比在國(guó)內(nèi)能考到的大學(xué)高出一個(gè)乃至好幾個(gè)層次。國(guó)外的教育資源豐富，只要發(fā)揮中國(guó)學(xué)生踏實(shí)刻苦的習(xí)慣，這個(gè)目標(biāo)并不難實(shí)現(xiàn)。但是，張?jiān)洪L(zhǎng)更希望學(xué)生明白的是：學(xué)習(xí)要有“目標(biāo)”。這個(gè)目標(biāo)不僅是學(xué)業(yè)上的，也要有能力和職業(yè)的。能健康、充實(shí)、積極地生活，才是學(xué)生接受教育的終目的。
全面的素質(zhì)教育
要順利進(jìn)入國(guó)外大學(xué)，就必須了解他們錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外大學(xué)通常從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估：
(1)、學(xué)術(shù)能力和潛力
(2)、學(xué)習(xí)選擇課程的動(dòng)機(jī)和適應(yīng)性
(3)、承擔(dān)義務(wù)和自律的能力
這實(shí)際上也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)入世界大學(xué)的夢(mèng)想，把他們培養(yǎng)成具有全球視野的社會(huì)精英和各界棟梁，光華學(xué)院的教學(xué)重心集中在：重視教學(xué)質(zhì)量；重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)和大學(xué)的選擇；重視學(xué)生的素質(zhì)和人格的全面發(fā)展。
考慮到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和需要，學(xué)院特別為學(xué)生開(kāi)設(shè)了通識(shí)教育課程，通過(guò)講座和社會(huì)實(shí)踐的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別開(kāi)設(shè)了以下課題：
1。思維技能及邏輯
2。全球化視野
3?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)展
4。人文社科及多元文化
5。領(lǐng)導(dǎo)才能