德育的途徑和方法是由德育的任務(wù)、內(nèi)容等方面因素決定的。由于小學(xué)德育的任務(wù)、內(nèi)容是多方面的，因此，進(jìn)行小學(xué)德育就有多種途徑和方法。
（一）小學(xué)德育實(shí)施的途徑
小學(xué)德育的途徑主要有思想品德課和其他各門(mén)文化課教學(xué)、班主任工作、校會(huì)和班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、各種課外校外活動(dòng)等。以下介紹幾個(gè)主要的方面。
1．思想品德課
這是向小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行直接和專門(mén)德育的一門(mén)課程，是我們學(xué)校教育具有社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是小學(xué)進(jìn)行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小學(xué)思想品德課的內(nèi)容已經(jīng)組合進(jìn)了社會(huì)課，但是它的任務(wù)仍然是使小學(xué)生初步具有社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，為使他們成為德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨(dú)特作用。小學(xué)的思想品德課，不能講成中學(xué)或大學(xué)的政治課，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用小學(xué)生容易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體實(shí)例講清道理；也可以讓學(xué)生討論分析某些現(xiàn)象和行為，明辨是非，掌握正確的價(jià)值觀念。要上好小學(xué)的思想品德課，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)。
（1）目的要求要切合學(xué)生實(shí)際。這是教育能否成功的前提之一。要做到這一點(diǎn)，就必須在確定教學(xué)目的之前，先從調(diào)查研究入手，分析本年級(jí)、本班學(xué)生的情況和特點(diǎn)，然后依據(jù)《小學(xué)德育綱要》的精神，確定學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和每個(gè)單元、每一堂課的具體目的和要求。
（2）每堂課的課題要小一些，靈活一些。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德觀念，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一個(gè)個(gè)小而具體的概念逐步積累、形成，從認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)小道理達(dá)到認(rèn)識(shí)大道理。教學(xué)要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)。如果課題太大，內(nèi)涵太深，教師不容易講透徹，學(xué)生的印象不深刻，就達(dá)不到教育的目的。課題既要易于引起學(xué)生的興趣，又要便于記憶、理解和在實(shí)踐中應(yīng)用。
（3）教學(xué)要點(diǎn)要簡(jiǎn)單明了，要有針對(duì)性，講究實(shí)效。教學(xué)要點(diǎn)是為了達(dá)到一堂課的教育目標(biāo)所必須講清的幾個(gè)主要命題，它是教師的教學(xué)提綱，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)某個(gè)道理的要領(lǐng)。教師講課時(shí)要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到主要的、本質(zhì)的東西上去。
（4）材料要生動(dòng)形象，做到思想性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合。思想品德課上運(yùn)用的材料，是幫助學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí)、啟發(fā)道德實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，要重視選材。材料要立意深刻，有感染力，緊扣中心。材料可以是書(shū)本上的，也可以是學(xué)生生活中的；可以是故事、童話、寓言，也可以選用一些詩(shī)歌、圖畫(huà)以及諺語(yǔ)、格言等。
（5）堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。能否發(fā)揮學(xué)生道德學(xué)習(xí)的主體性是小學(xué)德育是否成功的關(guān)鍵。教師要運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己教育自己的機(jī)制。
2．其他各科教學(xué)
學(xué)校以教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間是上文化課。因此通過(guò)思想品德課之外的其他各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育是經(jīng)常的、基本的途徑。
教學(xué)本身具有教育性。小學(xué)各科教材都是根據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)編寫(xiě)的，它具有豐富的思想教育的內(nèi)容。小學(xué)各科教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的。同時(shí)也只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能逐步形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。所以，學(xué)科教學(xué)和思想品德教育是緊密相關(guān)的。但是由于各科教學(xué)內(nèi)容不同，因而它們?cè)谒枷肫返陆逃械囊饬x和作用也就不同。
語(yǔ)文課的許多內(nèi)容思想性都很強(qiáng)，通過(guò)分析課文中事物和人物的是非、善惡、美丑，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)受到思想品德的感染和教育。音樂(lè)、美術(shù)課通過(guò)藝術(shù)形象使學(xué)生受到美好道德情操的熏陶。歷史、地理課是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的好教材。算術(shù)、自然等課可以進(jìn)行辯證唯物主義的基礎(chǔ)教育。
課堂教學(xué)的組織形式本身也具有教育意義。民主和有效的教學(xué)形式既鼓勵(lì)學(xué)生追求真理、積極參與，又要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成作業(yè)。在課堂上教師對(duì)學(xué)生還要作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。這些做法對(duì)學(xué)生都會(huì)有很大的教育作用。
對(duì)教學(xué)具有教育性的理解，不需要牽強(qiáng)附會(huì)，在教學(xué)之外另加上什么思想道德教育的東西，使各科教學(xué)都變成思想品德課。但是二者又不是純粹自發(fā)的結(jié)合，需要教育者自覺(jué)地有意識(shí)地掌握和發(fā)掘教材中的教育因素，在組織教學(xué)中注意思想品德教育的任務(wù)。
3．校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
校會(huì)是指全校性的大會(huì)，是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的一種途徑。有定期的和不定期的。如開(kāi)學(xué)典禮，在開(kāi)學(xué)初舉行，一般是向全校師生報(bào)告本學(xué)期的工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確本學(xué)期的任務(wù)，激勵(lì)他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)業(yè)上努力上進(jìn)。又如結(jié)業(yè)典禮，在期末進(jìn)行，歡送畢業(yè)同學(xué)，總結(jié)一學(xué)期的工作，表彰“三好”學(xué)生，號(hào)召同學(xué)向“三好”學(xué)生學(xué)習(xí)。還有國(guó)慶節(jié)、六一兒童節(jié)等重大節(jié)日，也是通過(guò)校會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。班會(huì)則是比校會(huì)更經(jīng)常和更有針對(duì)性的集體教育形式。德育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為班會(huì)計(jì)劃的核心組成部分。
少先隊(duì)組織是少年兒童自己的組織。少先隊(duì)的隊(duì)會(huì)是小學(xué)生自我教育的重要形式。學(xué)生在少先隊(duì)及其活動(dòng)中，根據(jù)民主集中制的原則，推選出自己的領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)習(xí)過(guò)健康向上的民主生活。他們?cè)谳o導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己管理自己，并組織各種有教育意義的活動(dòng)。由于少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生自己組織的，可以更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求，受到學(xué)生的歡迎，可以吸引更多學(xué)生參加。學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮少先隊(duì)的德育作用，使學(xué)生在自己組織的實(shí)際活動(dòng)中受到各方面的教育。
（一）小學(xué)德育實(shí)施的途徑
小學(xué)德育的途徑主要有思想品德課和其他各門(mén)文化課教學(xué)、班主任工作、校會(huì)和班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、各種課外校外活動(dòng)等。以下介紹幾個(gè)主要的方面。
1．思想品德課
這是向小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行直接和專門(mén)德育的一門(mén)課程，是我們學(xué)校教育具有社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是小學(xué)進(jìn)行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小學(xué)思想品德課的內(nèi)容已經(jīng)組合進(jìn)了社會(huì)課，但是它的任務(wù)仍然是使小學(xué)生初步具有社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，為使他們成為德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨(dú)特作用。小學(xué)的思想品德課，不能講成中學(xué)或大學(xué)的政治課，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用小學(xué)生容易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體實(shí)例講清道理；也可以讓學(xué)生討論分析某些現(xiàn)象和行為，明辨是非，掌握正確的價(jià)值觀念。要上好小學(xué)的思想品德課，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)。
（1）目的要求要切合學(xué)生實(shí)際。這是教育能否成功的前提之一。要做到這一點(diǎn)，就必須在確定教學(xué)目的之前，先從調(diào)查研究入手，分析本年級(jí)、本班學(xué)生的情況和特點(diǎn)，然后依據(jù)《小學(xué)德育綱要》的精神，確定學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和每個(gè)單元、每一堂課的具體目的和要求。
（2）每堂課的課題要小一些，靈活一些。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德觀念，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一個(gè)個(gè)小而具體的概念逐步積累、形成，從認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)小道理達(dá)到認(rèn)識(shí)大道理。教學(xué)要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)。如果課題太大，內(nèi)涵太深，教師不容易講透徹，學(xué)生的印象不深刻，就達(dá)不到教育的目的。課題既要易于引起學(xué)生的興趣，又要便于記憶、理解和在實(shí)踐中應(yīng)用。
（3）教學(xué)要點(diǎn)要簡(jiǎn)單明了，要有針對(duì)性，講究實(shí)效。教學(xué)要點(diǎn)是為了達(dá)到一堂課的教育目標(biāo)所必須講清的幾個(gè)主要命題，它是教師的教學(xué)提綱，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)某個(gè)道理的要領(lǐng)。教師講課時(shí)要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到主要的、本質(zhì)的東西上去。
（4）材料要生動(dòng)形象，做到思想性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合。思想品德課上運(yùn)用的材料，是幫助學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí)、啟發(fā)道德實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，要重視選材。材料要立意深刻，有感染力，緊扣中心。材料可以是書(shū)本上的，也可以是學(xué)生生活中的；可以是故事、童話、寓言，也可以選用一些詩(shī)歌、圖畫(huà)以及諺語(yǔ)、格言等。
（5）堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。能否發(fā)揮學(xué)生道德學(xué)習(xí)的主體性是小學(xué)德育是否成功的關(guān)鍵。教師要運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己教育自己的機(jī)制。
2．其他各科教學(xué)
學(xué)校以教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間是上文化課。因此通過(guò)思想品德課之外的其他各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育是經(jīng)常的、基本的途徑。
教學(xué)本身具有教育性。小學(xué)各科教材都是根據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)編寫(xiě)的，它具有豐富的思想教育的內(nèi)容。小學(xué)各科教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的。同時(shí)也只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能逐步形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。所以，學(xué)科教學(xué)和思想品德教育是緊密相關(guān)的。但是由于各科教學(xué)內(nèi)容不同，因而它們?cè)谒枷肫返陆逃械囊饬x和作用也就不同。
語(yǔ)文課的許多內(nèi)容思想性都很強(qiáng)，通過(guò)分析課文中事物和人物的是非、善惡、美丑，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)受到思想品德的感染和教育。音樂(lè)、美術(shù)課通過(guò)藝術(shù)形象使學(xué)生受到美好道德情操的熏陶。歷史、地理課是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的好教材。算術(shù)、自然等課可以進(jìn)行辯證唯物主義的基礎(chǔ)教育。
課堂教學(xué)的組織形式本身也具有教育意義。民主和有效的教學(xué)形式既鼓勵(lì)學(xué)生追求真理、積極參與，又要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成作業(yè)。在課堂上教師對(duì)學(xué)生還要作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。這些做法對(duì)學(xué)生都會(huì)有很大的教育作用。
對(duì)教學(xué)具有教育性的理解，不需要牽強(qiáng)附會(huì)，在教學(xué)之外另加上什么思想道德教育的東西，使各科教學(xué)都變成思想品德課。但是二者又不是純粹自發(fā)的結(jié)合，需要教育者自覺(jué)地有意識(shí)地掌握和發(fā)掘教材中的教育因素，在組織教學(xué)中注意思想品德教育的任務(wù)。
3．校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
校會(huì)是指全校性的大會(huì)，是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的一種途徑。有定期的和不定期的。如開(kāi)學(xué)典禮，在開(kāi)學(xué)初舉行，一般是向全校師生報(bào)告本學(xué)期的工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確本學(xué)期的任務(wù)，激勵(lì)他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)業(yè)上努力上進(jìn)。又如結(jié)業(yè)典禮，在期末進(jìn)行，歡送畢業(yè)同學(xué)，總結(jié)一學(xué)期的工作，表彰“三好”學(xué)生，號(hào)召同學(xué)向“三好”學(xué)生學(xué)習(xí)。還有國(guó)慶節(jié)、六一兒童節(jié)等重大節(jié)日，也是通過(guò)校會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。班會(huì)則是比校會(huì)更經(jīng)常和更有針對(duì)性的集體教育形式。德育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為班會(huì)計(jì)劃的核心組成部分。
少先隊(duì)組織是少年兒童自己的組織。少先隊(duì)的隊(duì)會(huì)是小學(xué)生自我教育的重要形式。學(xué)生在少先隊(duì)及其活動(dòng)中，根據(jù)民主集中制的原則，推選出自己的領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)習(xí)過(guò)健康向上的民主生活。他們?cè)谳o導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己管理自己，并組織各種有教育意義的活動(dòng)。由于少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生自己組織的，可以更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求，受到學(xué)生的歡迎，可以吸引更多學(xué)生參加。學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮少先隊(duì)的德育作用，使學(xué)生在自己組織的實(shí)際活動(dòng)中受到各方面的教育。