一）咨詢活動(dòng)的目標(biāo)
咨詢的目標(biāo)，就是由咨詢者向咨詢對(duì)象（通常是個(gè)別的）提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理困擾，并提高自身的應(yīng)付挫折的能力。從前來接受咨詢的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱來訪學(xué)生）的角度看，他尋求咨詢的直接動(dòng)因，是一段時(shí)間以來難以擺脫的心理上的困擾，如與同學(xué)的矛盾沖突、因?yàn)檎n上違紀(jì)受到批評(píng)、考試的壓力、對(duì)父母關(guān)系不和的煩惱等。他希望通過咨詢恢復(fù)情緒上的平衡，或在行動(dòng)上獲得指導(dǎo)，等等。咨詢的直接目標(biāo)是使學(xué)生解除心理困擾，順利度過當(dāng)前的危機(jī)。
同時(shí)，咨詢者還應(yīng)當(dāng)牢記，咨詢的根本目標(biāo)是促進(jìn)來訪學(xué)生的自立自強(qiáng)。如果來訪學(xué)生只是解決了暫時(shí)問題，卻對(duì)咨詢者產(chǎn)生過度的依賴，以后大事小事都動(dòng)輒尋求咨詢者的幫助，其實(shí)是意味著咨詢的失敗。咨詢者不只是要使學(xué)生情緒緊張得到緩解，還要讓他了解調(diào)整情緒的方法；不應(yīng)當(dāng)代替學(xué)生做決定，而是要幫助他學(xué)會(huì)如何做出自己的決定；不是直接告訴學(xué)生如何做當(dāng)前的事情，而是幫助他學(xué)習(xí)如何規(guī)劃和控制自己的行為?？偠灾?，要通過咨詢使學(xué)生增長(zhǎng)獨(dú)立處理自己?jiǎn)栴}的能力和自信。
（二）咨詢活動(dòng)的基本原則
咨詢活動(dòng)能取得成效，關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任和對(duì)咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則。
1．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。對(duì)學(xué)生的積極關(guān)注，意味著能從整體的人的角度接納來訪學(xué)生，承認(rèn)他不管有什么樣的缺點(diǎn)，仍然是值得尊重和關(guān)心的。對(duì)每一位來訪學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)同樣保持尊重，給予無條件的關(guān)心。一般的教師可能在集體教育的環(huán)境下對(duì)學(xué)生做種種比較性的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，是不是守紀(jì)律等。咨詢者特別需要注意，不受這些評(píng)價(jià)的影響以免對(duì)某些來訪學(xué)生產(chǎn)生成見或排斥。在咨詢者眼中，每一位來訪學(xué)生都同樣是遇到困難、需要關(guān)心的人。當(dāng)學(xué)生前來尋找咨詢幫助時(shí)，往往已經(jīng)較多地感到其他同學(xué)或老師、家長(zhǎng)對(duì)他的不滿、指責(zé)或者歧視，心理上相當(dāng)自卑。因此，咨詢者給予他的接納和關(guān)懷更顯得特別重要。進(jìn)一步說，咨詢者只有對(duì)人性、對(duì)人的發(fā)展持樂觀態(tài)度，才可能熱情投入到咨詢活動(dòng)中去，并把這種信任傳達(dá)給來訪學(xué)生，激發(fā)他積極成長(zhǎng)的自信與愿望。實(shí)際上，學(xué)生身上出現(xiàn)的這樣那樣的心理困擾，多數(shù)都是不良的人際環(huán)境作用的產(chǎn)物，而每個(gè)人身上都存在著克服障礙、力求完善發(fā)展的愿望與潛能，只要獲得積極引導(dǎo)，來訪學(xué)生是完全可能度過危機(jī)健康成長(zhǎng)的，咨詢者對(duì)此應(yīng)有充分的信心。
2．充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生
咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。來訪學(xué)生一開始總是感到情緒混亂、沮喪不振，咨詢者不應(yīng)對(duì)此指責(zé)教訓(xùn)，而是要加以切實(shí)的安慰支持，激發(fā)他們積極應(yīng)對(duì)的心態(tài)（例如，“我能理解事情給你帶來的煩惱，我們一起來看看怎么能把它處理好”）。支持和鼓勵(lì)也并不是說要對(duì)問題視而不見，而是要幫助學(xué)生更加接受自己，不因?yàn)橐粫r(shí)的挫折和困擾而把自己看得一無是處。事實(shí)上，即使在學(xué)生的一些受到指責(zé)的行為中，也可能找到積極成分（例如，“用頂撞的口氣和爸爸說話是不合適的，但這件事也說明你能大膽表達(dá)自己的不同想法”）；鼓勵(lì)方式也包括引導(dǎo)來訪學(xué)生經(jīng)常評(píng)價(jià)參加咨詢以來取得的進(jìn)步，肯定學(xué)生本人在其中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化他的成功感，提高自信心。
3．注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
學(xué)生對(duì)咨詢過程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自愿前來尋求咨詢幫助者，強(qiáng)制性地要求學(xué)生接受咨詢，是很難取得效果的。當(dāng)然，小學(xué)生也可能常常在其他老師和家長(zhǎng)的建議或要求下前來接受咨詢，這時(shí)候咨詢者更需要特別注意保護(hù)來訪學(xué)生的自尊心，深入了解他真正感到困擾不安的地方，使學(xué)生體會(huì)到咨詢者希望真誠(chéng)幫助他的態(tài)度，而產(chǎn)生接受咨詢的內(nèi)在愿望。其次，在整個(gè)咨詢過程中，咨詢者都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生置于主體的位置，幫助他自己判斷自己的問題，決定自己的行動(dòng)，而避免把自己的主觀判斷強(qiáng)加給學(xué)生，單方面給學(xué)生指令，等等。再次，在學(xué)生提出中斷咨詢時(shí)，即使咨詢者認(rèn)為還有必要繼續(xù)，也不宜強(qiáng)行要求，而應(yīng)當(dāng)冷靜分析學(xué)生希望中斷咨詢的原因，以平等建議的方式提出自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)繼續(xù)咨詢活動(dòng)的理由，或推薦其他的咨詢者，后讓學(xué)生自己做出決定。
4．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
保密是來訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。來訪學(xué)生在咨詢中談?wù)摰降膫€(gè)人問題和看法，不經(jīng)過本人同意，咨詢者不應(yīng)當(dāng)透露和擴(kuò)散給任何其他人。咨詢者還可能對(duì)來訪學(xué)生的個(gè)人資料和咨詢?cè)斍榧右杂涗洸⒔n案，這更是不允許除有關(guān)的咨詢工作者以外的任何人查閱的。來訪學(xué)生常常會(huì)擔(dān)心咨詢者會(huì)不會(huì)把自己談到的情況和想法告訴其他人，尤其是轉(zhuǎn)告班主任或科任老師或是家長(zhǎng)，咨詢者應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生解釋與保證咨詢的保密性。當(dāng)然，咨詢者確信學(xué)生處于比較危險(xiǎn)緊急的狀況、需要家長(zhǎng)或其他老師等參加干預(yù)時(shí)（如出現(xiàn)傷人或自殺企圖、有危害社會(huì)的行為意念），則是例外的情況，但即使如此，也應(yīng)該盡可能先向來訪學(xué)生進(jìn)行解釋、說明。
咨詢的目標(biāo)，就是由咨詢者向咨詢對(duì)象（通常是個(gè)別的）提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理困擾，并提高自身的應(yīng)付挫折的能力。從前來接受咨詢的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱來訪學(xué)生）的角度看，他尋求咨詢的直接動(dòng)因，是一段時(shí)間以來難以擺脫的心理上的困擾，如與同學(xué)的矛盾沖突、因?yàn)檎n上違紀(jì)受到批評(píng)、考試的壓力、對(duì)父母關(guān)系不和的煩惱等。他希望通過咨詢恢復(fù)情緒上的平衡，或在行動(dòng)上獲得指導(dǎo)，等等。咨詢的直接目標(biāo)是使學(xué)生解除心理困擾，順利度過當(dāng)前的危機(jī)。
同時(shí)，咨詢者還應(yīng)當(dāng)牢記，咨詢的根本目標(biāo)是促進(jìn)來訪學(xué)生的自立自強(qiáng)。如果來訪學(xué)生只是解決了暫時(shí)問題，卻對(duì)咨詢者產(chǎn)生過度的依賴，以后大事小事都動(dòng)輒尋求咨詢者的幫助，其實(shí)是意味著咨詢的失敗。咨詢者不只是要使學(xué)生情緒緊張得到緩解，還要讓他了解調(diào)整情緒的方法；不應(yīng)當(dāng)代替學(xué)生做決定，而是要幫助他學(xué)會(huì)如何做出自己的決定；不是直接告訴學(xué)生如何做當(dāng)前的事情，而是幫助他學(xué)習(xí)如何規(guī)劃和控制自己的行為?？偠灾?，要通過咨詢使學(xué)生增長(zhǎng)獨(dú)立處理自己?jiǎn)栴}的能力和自信。
（二）咨詢活動(dòng)的基本原則
咨詢活動(dòng)能取得成效，關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任和對(duì)咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則。
1．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。對(duì)學(xué)生的積極關(guān)注，意味著能從整體的人的角度接納來訪學(xué)生，承認(rèn)他不管有什么樣的缺點(diǎn)，仍然是值得尊重和關(guān)心的。對(duì)每一位來訪學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)同樣保持尊重，給予無條件的關(guān)心。一般的教師可能在集體教育的環(huán)境下對(duì)學(xué)生做種種比較性的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，是不是守紀(jì)律等。咨詢者特別需要注意，不受這些評(píng)價(jià)的影響以免對(duì)某些來訪學(xué)生產(chǎn)生成見或排斥。在咨詢者眼中，每一位來訪學(xué)生都同樣是遇到困難、需要關(guān)心的人。當(dāng)學(xué)生前來尋找咨詢幫助時(shí)，往往已經(jīng)較多地感到其他同學(xué)或老師、家長(zhǎng)對(duì)他的不滿、指責(zé)或者歧視，心理上相當(dāng)自卑。因此，咨詢者給予他的接納和關(guān)懷更顯得特別重要。進(jìn)一步說，咨詢者只有對(duì)人性、對(duì)人的發(fā)展持樂觀態(tài)度，才可能熱情投入到咨詢活動(dòng)中去，并把這種信任傳達(dá)給來訪學(xué)生，激發(fā)他積極成長(zhǎng)的自信與愿望。實(shí)際上，學(xué)生身上出現(xiàn)的這樣那樣的心理困擾，多數(shù)都是不良的人際環(huán)境作用的產(chǎn)物，而每個(gè)人身上都存在著克服障礙、力求完善發(fā)展的愿望與潛能，只要獲得積極引導(dǎo)，來訪學(xué)生是完全可能度過危機(jī)健康成長(zhǎng)的，咨詢者對(duì)此應(yīng)有充分的信心。
2．充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生
咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。來訪學(xué)生一開始總是感到情緒混亂、沮喪不振，咨詢者不應(yīng)對(duì)此指責(zé)教訓(xùn)，而是要加以切實(shí)的安慰支持，激發(fā)他們積極應(yīng)對(duì)的心態(tài)（例如，“我能理解事情給你帶來的煩惱，我們一起來看看怎么能把它處理好”）。支持和鼓勵(lì)也并不是說要對(duì)問題視而不見，而是要幫助學(xué)生更加接受自己，不因?yàn)橐粫r(shí)的挫折和困擾而把自己看得一無是處。事實(shí)上，即使在學(xué)生的一些受到指責(zé)的行為中，也可能找到積極成分（例如，“用頂撞的口氣和爸爸說話是不合適的，但這件事也說明你能大膽表達(dá)自己的不同想法”）；鼓勵(lì)方式也包括引導(dǎo)來訪學(xué)生經(jīng)常評(píng)價(jià)參加咨詢以來取得的進(jìn)步，肯定學(xué)生本人在其中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化他的成功感，提高自信心。
3．注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
學(xué)生對(duì)咨詢過程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自愿前來尋求咨詢幫助者，強(qiáng)制性地要求學(xué)生接受咨詢，是很難取得效果的。當(dāng)然，小學(xué)生也可能常常在其他老師和家長(zhǎng)的建議或要求下前來接受咨詢，這時(shí)候咨詢者更需要特別注意保護(hù)來訪學(xué)生的自尊心，深入了解他真正感到困擾不安的地方，使學(xué)生體會(huì)到咨詢者希望真誠(chéng)幫助他的態(tài)度，而產(chǎn)生接受咨詢的內(nèi)在愿望。其次，在整個(gè)咨詢過程中，咨詢者都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生置于主體的位置，幫助他自己判斷自己的問題，決定自己的行動(dòng)，而避免把自己的主觀判斷強(qiáng)加給學(xué)生，單方面給學(xué)生指令，等等。再次，在學(xué)生提出中斷咨詢時(shí)，即使咨詢者認(rèn)為還有必要繼續(xù)，也不宜強(qiáng)行要求，而應(yīng)當(dāng)冷靜分析學(xué)生希望中斷咨詢的原因，以平等建議的方式提出自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)繼續(xù)咨詢活動(dòng)的理由，或推薦其他的咨詢者，后讓學(xué)生自己做出決定。
4．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
保密是來訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。來訪學(xué)生在咨詢中談?wù)摰降膫€(gè)人問題和看法，不經(jīng)過本人同意，咨詢者不應(yīng)當(dāng)透露和擴(kuò)散給任何其他人。咨詢者還可能對(duì)來訪學(xué)生的個(gè)人資料和咨詢?cè)斍榧右杂涗洸⒔n案，這更是不允許除有關(guān)的咨詢工作者以外的任何人查閱的。來訪學(xué)生常常會(huì)擔(dān)心咨詢者會(huì)不會(huì)把自己談到的情況和想法告訴其他人，尤其是轉(zhuǎn)告班主任或科任老師或是家長(zhǎng)，咨詢者應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生解釋與保證咨詢的保密性。當(dāng)然，咨詢者確信學(xué)生處于比較危險(xiǎn)緊急的狀況、需要家長(zhǎng)或其他老師等參加干預(yù)時(shí)（如出現(xiàn)傷人或自殺企圖、有危害社會(huì)的行為意念），則是例外的情況，但即使如此，也應(yīng)該盡可能先向來訪學(xué)生進(jìn)行解釋、說明。