緒 論
Ⅰ、學(xué)習(xí)目的和要求
通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，著重掌握教育學(xué)的研究對(duì)象；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的三個(gè)階段；教育學(xué)與教育科學(xué)；學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，深刻理解。
Ⅱ、考核知識(shí)點(diǎn)
1、教育學(xué)的研究對(duì)象
2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
Ⅲ、考核要求
1、識(shí)記：教育學(xué)的概念；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展在各個(gè)階段的代表作及代表人物。
2、領(lǐng)會(huì)：教育學(xué)研究的核心內(nèi)容；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展在各個(gè)階段的主要教育思想。
3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際說(shuō)明你對(duì)學(xué)習(xí)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)。
Ⅳ、考核內(nèi)容
一、教育學(xué)的研究對(duì)象和范圍
（一）教育學(xué)的研究對(duì)象
教育學(xué)是通過(guò)研究教育現(xiàn)象來(lái)者揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教育學(xué)研究的任務(wù)就是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的研究，來(lái)探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)理論依據(jù)。但是，研究現(xiàn)象不是教育學(xué)的目的，真正的目的在于透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)。
（二）教育學(xué)的研究范圍
（三）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的發(fā)展和教育實(shí)踐的發(fā)展而逐漸發(fā)展的。經(jīng)歷了三個(gè)階段。
1、教育學(xué)的萌芽階段
2、教育學(xué)的形成階段
3、科學(xué)教育學(xué)階段
二、教育學(xué)與教育科學(xué)
教育學(xué)與教育科學(xué)不是完全等同的概念，兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法
（一）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
1、有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹教育方針的自覺性。
2、有助于樹立熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)。
3、有助于科學(xué)育人，提高從事基礎(chǔ)教育工作的水平和能力。
4、有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革和教育科學(xué)研究。
（二）、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法
1、不能自圓其說(shuō)，要夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、不能脫離現(xiàn)實(shí)性，要把握動(dòng)態(tài)性。
3、不能脫離實(shí)踐性，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。
Ⅰ、學(xué)習(xí)目的和要求
通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，著重掌握教育學(xué)的研究對(duì)象；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的三個(gè)階段；教育學(xué)與教育科學(xué)；學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，深刻理解。
Ⅱ、考核知識(shí)點(diǎn)
1、教育學(xué)的研究對(duì)象
2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
Ⅲ、考核要求
1、識(shí)記：教育學(xué)的概念；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展在各個(gè)階段的代表作及代表人物。
2、領(lǐng)會(huì)：教育學(xué)研究的核心內(nèi)容；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展在各個(gè)階段的主要教育思想。
3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際說(shuō)明你對(duì)學(xué)習(xí)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)。
Ⅳ、考核內(nèi)容
一、教育學(xué)的研究對(duì)象和范圍
（一）教育學(xué)的研究對(duì)象
教育學(xué)是通過(guò)研究教育現(xiàn)象來(lái)者揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教育學(xué)研究的任務(wù)就是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的研究，來(lái)探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)理論依據(jù)。但是，研究現(xiàn)象不是教育學(xué)的目的，真正的目的在于透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)。
（二）教育學(xué)的研究范圍
（三）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的發(fā)展和教育實(shí)踐的發(fā)展而逐漸發(fā)展的。經(jīng)歷了三個(gè)階段。
1、教育學(xué)的萌芽階段
2、教育學(xué)的形成階段
3、科學(xué)教育學(xué)階段
二、教育學(xué)與教育科學(xué)
教育學(xué)與教育科學(xué)不是完全等同的概念，兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法
（一）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
1、有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹教育方針的自覺性。
2、有助于樹立熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)。
3、有助于科學(xué)育人，提高從事基礎(chǔ)教育工作的水平和能力。
4、有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革和教育科學(xué)研究。
（二）、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法
1、不能自圓其說(shuō)，要夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、不能脫離現(xiàn)實(shí)性，要把握動(dòng)態(tài)性。
3、不能脫離實(shí)踐性，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。