第一章 教育基本規(guī)律
Ⅰ、學(xué)習(xí)目的和要求
通過學(xué)習(xí)本章掌握不同社會(huì)形態(tài)下教育的基本特征，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口與教育的辯證關(guān)系，人生階段與教育，個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其教育舉措，和影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素等內(nèi)容。
Ⅱ、考核知識(shí)點(diǎn)
1、古代學(xué)校教育、近代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征；
2、生產(chǎn)力、政治、文化、人口與教育之間的辯證關(guān)系；
3、童年期、少年期、青年期的教育；
4、個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其教育舉措；
5、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的條件。
Ⅲ、考核要求
1、識(shí)記：教育規(guī)律；義務(wù)教育；教育；學(xué)校教育；遺傳素質(zhì)；古代學(xué)校教育的基本特征；近代學(xué)校教育的基本特征；現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征。
2、領(lǐng)會(huì)：
①生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系。
②政治與教育之間的辯證關(guān)系。
③人口對(duì)教育的影響。
④教育對(duì)人口的影響。
⑤童年期的教育。
⑥少年期的教育。
⑦青年期的教育。
⑧學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。
3、應(yīng)用
①個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其相應(yīng)教育舉措。
②人生階段與終身教育。
Ⅳ、考核內(nèi)容
第一節(jié) 社會(huì)與教育
一、社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展
（一）原始社會(huì)與原始形態(tài)的教育
1、教育的起源
廣義上的教育萌芽于原始社會(huì)。
持生物本能起源說觀點(diǎn)的代表人物有法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西.能。美國(guó)教育學(xué)家孟祿提出了教育的心理模仿起源說。
勞動(dòng)起源說來自前蘇聯(lián)的教育學(xué)著作。持勞動(dòng)起源說者看到了教育是人類所特有的、有意識(shí)有目的的一種行為，認(rèn)為教育是基于生產(chǎn)的需求、基于人類生存的需要而產(chǎn)生的。
2、原始形態(tài)教育的基本特征
（1）整體的原始性；（2）形態(tài)的融合性；（3）內(nèi)容的同一性 。
（二）古代社會(huì)與古代學(xué)校教育
1、學(xué)校的出現(xiàn)
奴隸社會(huì)是教育作為獨(dú)立活動(dòng)的形成期。學(xué)校的出現(xiàn)是教育從社會(huì)生活中獨(dú)立、分化出來的一大標(biāo)志。
學(xué)校是奴隸社會(huì)里經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展和文化發(fā)展的綜合產(chǎn)物。
2、古代學(xué)校教育的基本特征
（1）階級(jí)性、等級(jí)性；
（2）非生產(chǎn)性；
（3）專門化；
（4）內(nèi)容的分化趨向和知識(shí)化趨向。
（三）近代社會(huì)與近代學(xué)校教育
1、義務(wù)教育的普及
義務(wù)教育是國(guó)家通過法律形式予以規(guī)定的每個(gè)人都必須接受的一定程度的教育。
2、近代學(xué)校教育的基本特征
（1）生產(chǎn)性；
（2）普及性；
（3）系統(tǒng)性；
（4）雙軌制。
（四）現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代學(xué)校教育
1、現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征
（1）與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性；
（2）學(xué)制的開放性、梯形化和彈性化；
（3）教育的現(xiàn)代化；
（4）教育的民主化；
（5）科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性。
2、社會(huì)主義社會(huì)的教育應(yīng)有的主要特點(diǎn)
（1）社會(huì)主義社會(huì)的教育是消滅剝削、消除壓迫、消滅階級(jí)的工具；
（2）社會(huì)主義社會(huì)第一次從社會(huì)制度上為教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能的和諧統(tǒng)一提供了條件；
（3）教育內(nèi)容應(yīng)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一；
（4）教育影響應(yīng)具有一致性。
二、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口與教育
（一）經(jīng)濟(jì)與教育
1、生產(chǎn)力與教育的關(guān)系
生產(chǎn)力與教育的關(guān)系包括生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用和教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用兩個(gè)方面。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在
Ⅰ、學(xué)習(xí)目的和要求
通過學(xué)習(xí)本章掌握不同社會(huì)形態(tài)下教育的基本特征，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口與教育的辯證關(guān)系，人生階段與教育，個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其教育舉措，和影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素等內(nèi)容。
Ⅱ、考核知識(shí)點(diǎn)
1、古代學(xué)校教育、近代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征；
2、生產(chǎn)力、政治、文化、人口與教育之間的辯證關(guān)系；
3、童年期、少年期、青年期的教育；
4、個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其教育舉措；
5、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的條件。
Ⅲ、考核要求
1、識(shí)記：教育規(guī)律；義務(wù)教育；教育；學(xué)校教育；遺傳素質(zhì)；古代學(xué)校教育的基本特征；近代學(xué)校教育的基本特征；現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征。
2、領(lǐng)會(huì)：
①生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系。
②政治與教育之間的辯證關(guān)系。
③人口對(duì)教育的影響。
④教育對(duì)人口的影響。
⑤童年期的教育。
⑥少年期的教育。
⑦青年期的教育。
⑧學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。
3、應(yīng)用
①個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其相應(yīng)教育舉措。
②人生階段與終身教育。
Ⅳ、考核內(nèi)容
第一節(jié) 社會(huì)與教育
一、社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展
（一）原始社會(huì)與原始形態(tài)的教育
1、教育的起源
廣義上的教育萌芽于原始社會(huì)。
持生物本能起源說觀點(diǎn)的代表人物有法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西.能。美國(guó)教育學(xué)家孟祿提出了教育的心理模仿起源說。
勞動(dòng)起源說來自前蘇聯(lián)的教育學(xué)著作。持勞動(dòng)起源說者看到了教育是人類所特有的、有意識(shí)有目的的一種行為，認(rèn)為教育是基于生產(chǎn)的需求、基于人類生存的需要而產(chǎn)生的。
2、原始形態(tài)教育的基本特征
（1）整體的原始性；（2）形態(tài)的融合性；（3）內(nèi)容的同一性 。
（二）古代社會(huì)與古代學(xué)校教育
1、學(xué)校的出現(xiàn)
奴隸社會(huì)是教育作為獨(dú)立活動(dòng)的形成期。學(xué)校的出現(xiàn)是教育從社會(huì)生活中獨(dú)立、分化出來的一大標(biāo)志。
學(xué)校是奴隸社會(huì)里經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展和文化發(fā)展的綜合產(chǎn)物。
2、古代學(xué)校教育的基本特征
（1）階級(jí)性、等級(jí)性；
（2）非生產(chǎn)性；
（3）專門化；
（4）內(nèi)容的分化趨向和知識(shí)化趨向。
（三）近代社會(huì)與近代學(xué)校教育
1、義務(wù)教育的普及
義務(wù)教育是國(guó)家通過法律形式予以規(guī)定的每個(gè)人都必須接受的一定程度的教育。
2、近代學(xué)校教育的基本特征
（1）生產(chǎn)性；
（2）普及性；
（3）系統(tǒng)性；
（4）雙軌制。
（四）現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代學(xué)校教育
1、現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征
（1）與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性；
（2）學(xué)制的開放性、梯形化和彈性化；
（3）教育的現(xiàn)代化；
（4）教育的民主化；
（5）科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性。
2、社會(huì)主義社會(huì)的教育應(yīng)有的主要特點(diǎn)
（1）社會(huì)主義社會(huì)的教育是消滅剝削、消除壓迫、消滅階級(jí)的工具；
（2）社會(huì)主義社會(huì)第一次從社會(huì)制度上為教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能的和諧統(tǒng)一提供了條件；
（3）教育內(nèi)容應(yīng)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一；
（4）教育影響應(yīng)具有一致性。
二、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口與教育
（一）經(jīng)濟(jì)與教育
1、生產(chǎn)力與教育的關(guān)系
生產(chǎn)力與教育的關(guān)系包括生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用和教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用兩個(gè)方面。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在