四、供料題意作文模擬操練
⒈ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。” 有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！” 青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈?wèn)你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”等。
⒉ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
地對(duì)天問(wèn)道：“你是怎樣才贏得人間的贊美呢？” 天回答道：“我無(wú)所不容，無(wú)所不納，所以我能忘我地?zé)o私奉獻(xiàn)，才贏得人間的永遠(yuǎn)贊美?！钡刭潎@道：“你包容萬(wàn)物，容納眾生，無(wú)私奉獻(xiàn)，你真是無(wú)愧天之絕美呀！”
天對(duì)地問(wèn)道：“你是怎樣才贏得人類的贊美呢？” 地回答道：“我無(wú)所不忍，無(wú)所不載，所以我能真誠(chéng)無(wú)私地奉獻(xiàn)，才贏得人間的永恒贊美?！碧熨澴u(yù)：“你無(wú)所不忍，無(wú)所不載，無(wú)私奉獻(xiàn)，你真是無(wú)愧地之壯美?。 ?BR> 智者說(shuō)：“能容才大，能獻(xiàn)才惠，能忍才威，能載才美，能認(rèn)識(shí)自己，能看清別人，這是人生大境界??！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
從整體材料看，反映的是個(gè)人與集體、普遍聯(lián)系的哲理，可提煉出話題“品德是人生最美”“認(rèn)清自己的位置”；從天與地的對(duì)話中可以提煉出話題“包容”“奉獻(xiàn)”“忍耐”“承載”等。
⒊ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
對(duì)于“人生”，中國(guó)和美國(guó)的辭典上解釋不同。中國(guó)的辭典上說(shuō)：“人生，人的生存和生活?！?美國(guó)的辭典上說(shuō)：“人生就是為了夢(mèng)想和興趣而展開(kāi)的表演?！蹦闶窃鯓涌吹?？
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
這個(gè)材料審題難度不大，可以結(jié)合兩種說(shuō)法寫(xiě)作，可以選擇其中一種說(shuō)法寫(xiě)作，也可以自己另外提出說(shuō)法寫(xiě)作。
⒋ 觀察下面的漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求全面理解漫畫(huà)，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
漫畫(huà)作文審題要注意兩點(diǎn)。一是觀察構(gòu)圖，二是思考寓意。
觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：漫畫(huà)的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；漫畫(huà)的布局：按照上下左右的順序理清漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)則要注意相互間的關(guān)系；漫畫(huà)的細(xì)節(jié)：漫畫(huà)中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言），漫畫(huà)人物的語(yǔ)言，漫畫(huà)的題目。
思考寓意：在對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫(huà)的寓意了。一般來(lái)講，漫畫(huà)多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以，畫(huà)面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義，比如漫畫(huà)《雞貴有自知之明》，最夸張、荒誕的是“昂首高鳴”的形象。一只公雞伸長(zhǎng)脖子、張開(kāi)嘴高聲?shū)Q叫，畫(huà)面左方中間一輪紅日已升起一半，畫(huà)面左上方有一行小字：“我不叫太陽(yáng)就不出來(lái)。”畫(huà)面左下方一行大字：“雞貴有自知之明?！焙苋菀鬃屓寺?lián)想起生活中的某些人，可見(jiàn)畫(huà)的是雞批評(píng)的是人。
參考立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象與實(shí)質(zhì)。
⒌ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一頂被丟棄的皇冠寂寞地躺在荒草中，一群尋找食物的螞蟻正要從這里經(jīng)過(guò)。無(wú)聊的皇冠看著這些忙忙碌碌的螞蟻，便嘲諷地說(shuō)：“你們這些小東西，整天忙忙碌碌，能做什么呢？”一只小螞蟻看看皇冠，說(shuō)道：“是的，我們很卑微，我們很弱小，可我們的身上同樣擁有奮進(jìn)的力量?！甭?tīng)了小螞蟻的話，皇冠不由得笑起來(lái)：“哈哈，你們有力量？想當(dāng)年，在皇宮的時(shí)候，我才叫有力量呢，我一聲令下，可叫千萬(wàn)人生也可叫千萬(wàn)人死，誰(shuí)能不服從我的命令？誰(shuí)能有我的力量大？”小螞蟻聽(tīng)了皇冠的話，說(shuō)道：“好吧，就讓人們看看到底什么才是力量?！闭f(shuō)完，叫來(lái)千萬(wàn)個(gè)同伴將皇冠掀起，在驚慌失措中，皇冠被弱小的螞蟻們推動(dòng)著滾動(dòng)起來(lái)，一直滾落到了萬(wàn)丈懸崖下面。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
材料總體上反映了發(fā)展變化的哲理，可提煉出話題“大與小”“強(qiáng)與弱”“力量”；從螞蟻的角度可以提煉出話題“團(tuán)結(jié)就是力量”；從皇冠的角度可以提煉出話題“水能載舟亦能覆舟”。
⒍ 閱讀下面材料，按要求作文。
①我比別人聰明一些的，是我知道我的無(wú)知?！K格拉底（古希臘哲學(xué)家）
②無(wú)知者比有知者更自信。只有無(wú)知者才會(huì)自信地?cái)嘌?，科學(xué)永遠(yuǎn)不能解決任何問(wèn)題?！_(dá)爾文（英國(guó)生物學(xué)家）
③任何時(shí)候都不應(yīng)自詡無(wú)知，無(wú)知就是無(wú)能。 ——車爾尼雪夫斯基（俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家）
④每一個(gè)研究人類災(zāi)難史的人可以確信：世間大部分不幸都來(lái)自無(wú)知。
——愛(ài)爾維修（法國(guó)哲學(xué)家）
任選其中一句或幾句為主題作文。要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
[審題指導(dǎo)]
材料體現(xiàn)的哲理是一分為二的觀點(diǎn)?？梢跃C合談應(yīng)該怎樣對(duì)待“無(wú)知”，可以從否定的角度談“無(wú)知”，也可以從肯定角度談“無(wú)知”。
⒈ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。” 有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！” 青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈?wèn)你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”等。
⒉ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
地對(duì)天問(wèn)道：“你是怎樣才贏得人間的贊美呢？” 天回答道：“我無(wú)所不容，無(wú)所不納，所以我能忘我地?zé)o私奉獻(xiàn)，才贏得人間的永遠(yuǎn)贊美?！钡刭潎@道：“你包容萬(wàn)物，容納眾生，無(wú)私奉獻(xiàn)，你真是無(wú)愧天之絕美呀！”
天對(duì)地問(wèn)道：“你是怎樣才贏得人類的贊美呢？” 地回答道：“我無(wú)所不忍，無(wú)所不載，所以我能真誠(chéng)無(wú)私地奉獻(xiàn)，才贏得人間的永恒贊美?！碧熨澴u(yù)：“你無(wú)所不忍，無(wú)所不載，無(wú)私奉獻(xiàn)，你真是無(wú)愧地之壯美?。 ?BR> 智者說(shuō)：“能容才大，能獻(xiàn)才惠，能忍才威，能載才美，能認(rèn)識(shí)自己，能看清別人，這是人生大境界??！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
從整體材料看，反映的是個(gè)人與集體、普遍聯(lián)系的哲理，可提煉出話題“品德是人生最美”“認(rèn)清自己的位置”；從天與地的對(duì)話中可以提煉出話題“包容”“奉獻(xiàn)”“忍耐”“承載”等。
⒊ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
對(duì)于“人生”，中國(guó)和美國(guó)的辭典上解釋不同。中國(guó)的辭典上說(shuō)：“人生，人的生存和生活?！?美國(guó)的辭典上說(shuō)：“人生就是為了夢(mèng)想和興趣而展開(kāi)的表演?！蹦闶窃鯓涌吹?？
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
這個(gè)材料審題難度不大，可以結(jié)合兩種說(shuō)法寫(xiě)作，可以選擇其中一種說(shuō)法寫(xiě)作，也可以自己另外提出說(shuō)法寫(xiě)作。
⒋ 觀察下面的漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求全面理解漫畫(huà)，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
漫畫(huà)作文審題要注意兩點(diǎn)。一是觀察構(gòu)圖，二是思考寓意。
觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：漫畫(huà)的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；漫畫(huà)的布局：按照上下左右的順序理清漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)則要注意相互間的關(guān)系；漫畫(huà)的細(xì)節(jié)：漫畫(huà)中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言），漫畫(huà)人物的語(yǔ)言，漫畫(huà)的題目。
思考寓意：在對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫(huà)的寓意了。一般來(lái)講，漫畫(huà)多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以，畫(huà)面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義，比如漫畫(huà)《雞貴有自知之明》，最夸張、荒誕的是“昂首高鳴”的形象。一只公雞伸長(zhǎng)脖子、張開(kāi)嘴高聲?shū)Q叫，畫(huà)面左方中間一輪紅日已升起一半，畫(huà)面左上方有一行小字：“我不叫太陽(yáng)就不出來(lái)。”畫(huà)面左下方一行大字：“雞貴有自知之明?！焙苋菀鬃屓寺?lián)想起生活中的某些人，可見(jiàn)畫(huà)的是雞批評(píng)的是人。
參考立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象與實(shí)質(zhì)。
⒌ 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一頂被丟棄的皇冠寂寞地躺在荒草中，一群尋找食物的螞蟻正要從這里經(jīng)過(guò)。無(wú)聊的皇冠看著這些忙忙碌碌的螞蟻，便嘲諷地說(shuō)：“你們這些小東西，整天忙忙碌碌，能做什么呢？”一只小螞蟻看看皇冠，說(shuō)道：“是的，我們很卑微，我們很弱小，可我們的身上同樣擁有奮進(jìn)的力量?！甭?tīng)了小螞蟻的話，皇冠不由得笑起來(lái)：“哈哈，你們有力量？想當(dāng)年，在皇宮的時(shí)候，我才叫有力量呢，我一聲令下，可叫千萬(wàn)人生也可叫千萬(wàn)人死，誰(shuí)能不服從我的命令？誰(shuí)能有我的力量大？”小螞蟻聽(tīng)了皇冠的話，說(shuō)道：“好吧，就讓人們看看到底什么才是力量?！闭f(shuō)完，叫來(lái)千萬(wàn)個(gè)同伴將皇冠掀起，在驚慌失措中，皇冠被弱小的螞蟻們推動(dòng)著滾動(dòng)起來(lái)，一直滾落到了萬(wàn)丈懸崖下面。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[審題指導(dǎo)]
材料總體上反映了發(fā)展變化的哲理，可提煉出話題“大與小”“強(qiáng)與弱”“力量”；從螞蟻的角度可以提煉出話題“團(tuán)結(jié)就是力量”；從皇冠的角度可以提煉出話題“水能載舟亦能覆舟”。
⒍ 閱讀下面材料，按要求作文。
①我比別人聰明一些的，是我知道我的無(wú)知?！K格拉底（古希臘哲學(xué)家）
②無(wú)知者比有知者更自信。只有無(wú)知者才會(huì)自信地?cái)嘌?，科學(xué)永遠(yuǎn)不能解決任何問(wèn)題?！_(dá)爾文（英國(guó)生物學(xué)家）
③任何時(shí)候都不應(yīng)自詡無(wú)知，無(wú)知就是無(wú)能。 ——車爾尼雪夫斯基（俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家）
④每一個(gè)研究人類災(zāi)難史的人可以確信：世間大部分不幸都來(lái)自無(wú)知。
——愛(ài)爾維修（法國(guó)哲學(xué)家）
任選其中一句或幾句為主題作文。要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
[審題指導(dǎo)]
材料體現(xiàn)的哲理是一分為二的觀點(diǎn)?？梢跃C合談應(yīng)該怎樣對(duì)待“無(wú)知”，可以從否定的角度談“無(wú)知”，也可以從肯定角度談“無(wú)知”。