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【例1】（2003年全國(guó)高考題） 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。
①遺傳是一種生物自身繁殖過程
②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行
③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身
④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本
答：______________________________________。
[點(diǎn)睛]
這是將短句化為長(zhǎng)句的下定義形式，首先要明確兩種格式：（1）“遺傳是……的一種繁殖過程?！?（2）“……的一種繁殖過程叫遺傳?！比缓?，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合，最后，把三方面的內(nèi)容按照一定的邏輯順序組合成定語(yǔ)。
[答案]
遺傳是生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過程。（生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過程叫做遺傳）
【例2】（2003年全國(guó)春季高考題） 把下面的長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，使意思表 達(dá)得更清楚（可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)、但不得改變?cè)猓?BR> 擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)，在美國(guó)發(fā)生的“9·11”恐怖襲擊事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時(shí)，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。
改為：______________________________________。
[點(diǎn)睛]
這是道長(zhǎng)句化短句的題目，先得找出主干：“某電子集團(tuán)做出反應(yīng)。”然后，找原因，即“事件打擊經(jīng)濟(jì)”，“事件使信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜”
[答案]
美國(guó)發(fā)生的“9·1l”恐怖襲擊事件沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以來已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)也不能不做出裁員的反應(yīng)了。
【例3】（1993年上海高考題）
在這境界這時(shí)間里惟一可以觸動(dòng)心情的是秋蟲的合奏。它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛經(jīng)過樂師們的精心訓(xùn)練，……其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢?
把文末的反問句改為陳述句：
[點(diǎn)睛]
反問句變陳述句，首先要明確反問句否定的形式表示肯定的內(nèi)容，即回答一定要采用肯定的形式；其次是變換語(yǔ)氣，刪除語(yǔ)氣詞。
[答案]
（簡(jiǎn)直）成了人間絕響。（或：都成了人間絕響）
【例4】（1999年全國(guó)高考題）用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?BR> 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。
儒、道、佛
[點(diǎn)睛]
首先要明確句子的邏輯關(guān)系——連環(huán)因果復(fù)句，即儒、道、佛的影響一思想比較復(fù)雜一生活創(chuàng)作充滿矛盾。
[答案]
儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿矛盾。
考向預(yù)測(cè)
1．特點(diǎn)
縱觀近10年的高考題，句式變換的題型有以下特點(diǎn)：
①題型分為兩類：出現(xiàn)在第1卷中的客觀題和第Ⅱ卷中的主觀題。
②難度適中?？陀^題難度更大點(diǎn)，近幾年以主觀題型為主，難度也不會(huì)太大。
2．重點(diǎn)
①變換句式的類型主要有：肯定句與否定句、陳述句與疑問句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、常序句與倒裝句、整句與散句、長(zhǎng)句與短句等之間的轉(zhuǎn)換。
②復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在長(zhǎng)句與短句、整句與散句之問的變換以及重組式句子的變換。
3．趨向
句式變換的題目分別在1993年、1994年、1996年、1999年、2001年、2002年和2003年2004年的高考試卷中出現(xiàn)過，多出現(xiàn)在第Ⅱ卷中，在高考中出現(xiàn)的頻率較高，且綜合能力要求也在提高。
點(diǎn)擊誤區(qū)
在做變換句式的題目時(shí)，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)以下方面的錯(cuò)誤：
1．不能及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉句式變換的角度，無從人手。
2．變換后的句式改變了原意。
3．句式變換后語(yǔ)序不合理。
4．隨意添減或改變?cè)渲胸?fù)載重要信息的詞語(yǔ)。
5．書寫潦草，難以辨認(rèn)，卷面不清潔。
究其原因：①未能把握各種句式的特點(diǎn)及各種句式的變換方法；②未能審清題意，答題時(shí)偏離了命題者的要求；③未能準(zhǔn)確地理清原句間的層次和邏輯關(guān)系；④語(yǔ)言組織能力薄弱，答題欠規(guī)范。例：
（1）將下面的長(zhǎng)句變成短句，要求不改變句子的意思。
流暢自如的水、寧?kù)o自守的山因中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成智者和仁者的象征。
誤例：中國(guó)古人不僅把流暢自如的水看成智者的象征，而且把寧?kù)o自守的山看成仁者的象征，他們還喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。
[點(diǎn)睛]
誤例沒有把握原句的邏輯關(guān)系，把并列關(guān)系誤作為遞進(jìn)關(guān)系了（“不僅……而且”），此外，還忽視了原句是個(gè)因果復(fù)句。
[答案]
中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水被看成智者的象征，寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。或：中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水、寧?kù)o自守的山被看成智者和仁者的象征。
（2）給“太陽(yáng)風(fēng)暴”下定義。（見“長(zhǎng)句和短句的變換”中的例⑤）
誤例：太陽(yáng)風(fēng)暴是由于太陽(yáng)大氣中產(chǎn)生局部爆炸，在太陽(yáng)表面出現(xiàn)耀斑和黑子所形成的而被科學(xué)家形象地比喻為“太陽(yáng)打噴嚏”的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象。
[解析]
定義中的內(nèi)容要能揭示出事物的本質(zhì)，而誤例中的比喻句是一種形象的說法，屬于非本質(zhì)的內(nèi)容，應(yīng)舍棄。不少學(xué)生辨識(shí)不準(zhǔn)，故出錯(cuò)。
正確答案參見“長(zhǎng)句和短句的變換”中的例⑤
指津
變換句式是從表達(dá)效果考慮的，我們要把句式變換前后的表達(dá)效果對(duì)比起來看：是更好，還是更差?這要從語(yǔ)言的表達(dá)需要來考慮。因此，我們?cè)谧鲱}時(shí)不得不注意：
一、明確各類句式的特點(diǎn)，掌握句式的轉(zhuǎn)換方法
不管是哪一種句式，都有各自的特點(diǎn)和表達(dá)效果，要做好句式之間的轉(zhuǎn)換，一定要諳熟于彼此的句式特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換方法，如主動(dòng)句與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換，主要是施事與受事，即主語(yǔ)和賓語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。
二、不能改變?cè)涞囊馑?BR> 這是進(jìn)行句式變換必須遵循的原則。必要時(shí)可以增刪或變動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)（這往往在題干上會(huì)說明），但決不要改變了原意，如1999年全國(guó)高考第25題，有的考生將“儒、道、佛”開頭，寫成了“由于儒、道、佛”開頭，有的則把“思想比較復(fù)雜”寫成了“思想非常復(fù)雜”，都是不對(duì)的。
三、甄別句意差別。避免陷入誤區(qū)
句式變換只是句子形式的改變，改變后句意與原句要一樣；但有些句子的語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，會(huì)引起句意的改變，這不屬于句式變換。例：
[一會(huì)兒]再見。（作狀語(yǔ)，現(xiàn)在不想見）
再見（一會(huì)兒）。（作補(bǔ)語(yǔ)，還想見一會(huì)時(shí)間）
你能現(xiàn)在來嗎?（強(qiáng)調(diào)時(shí)間）
你現(xiàn)在能來嗎?（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）
漢語(yǔ)中還有約定俗成的正反句式，有些詞語(yǔ)正反說意思都一樣。如：
這兒好熱鬧啊！（肯定）
這兒好不熱鬧?。。隙ǎ?BR> 我差點(diǎn)兒摔倒了。（沒有摔倒）
我差點(diǎn)兒沒摔倒。（沒有摔倒）
此外，像“不免”、“難免”、“難免不”這三個(gè)詞表達(dá)的意思都是一樣的，但它們不屬于句式變換。
四、要合乎語(yǔ)法規(guī)范和邏輯關(guān)系
變換的句式不能是病句，否則，也是不對(duì)的。
【例1】（2003年全國(guó)高考題） 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。
①遺傳是一種生物自身繁殖過程
②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行
③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身
④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本
答：______________________________________。
[點(diǎn)睛]
這是將短句化為長(zhǎng)句的下定義形式，首先要明確兩種格式：（1）“遺傳是……的一種繁殖過程?！?（2）“……的一種繁殖過程叫遺傳?！比缓?，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合，最后，把三方面的內(nèi)容按照一定的邏輯順序組合成定語(yǔ)。
[答案]
遺傳是生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過程。（生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過程叫做遺傳）
【例2】（2003年全國(guó)春季高考題） 把下面的長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，使意思表 達(dá)得更清楚（可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)、但不得改變?cè)猓?BR> 擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)，在美國(guó)發(fā)生的“9·11”恐怖襲擊事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時(shí)，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。
改為：______________________________________。
[點(diǎn)睛]
這是道長(zhǎng)句化短句的題目，先得找出主干：“某電子集團(tuán)做出反應(yīng)。”然后，找原因，即“事件打擊經(jīng)濟(jì)”，“事件使信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜”
[答案]
美國(guó)發(fā)生的“9·1l”恐怖襲擊事件沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以來已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)也不能不做出裁員的反應(yīng)了。
【例3】（1993年上海高考題）
在這境界這時(shí)間里惟一可以觸動(dòng)心情的是秋蟲的合奏。它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛經(jīng)過樂師們的精心訓(xùn)練，……其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢?
把文末的反問句改為陳述句：
[點(diǎn)睛]
反問句變陳述句，首先要明確反問句否定的形式表示肯定的內(nèi)容，即回答一定要采用肯定的形式；其次是變換語(yǔ)氣，刪除語(yǔ)氣詞。
[答案]
（簡(jiǎn)直）成了人間絕響。（或：都成了人間絕響）
【例4】（1999年全國(guó)高考題）用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?BR> 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。
儒、道、佛
[點(diǎn)睛]
首先要明確句子的邏輯關(guān)系——連環(huán)因果復(fù)句，即儒、道、佛的影響一思想比較復(fù)雜一生活創(chuàng)作充滿矛盾。
[答案]
儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿矛盾。
考向預(yù)測(cè)
1．特點(diǎn)
縱觀近10年的高考題，句式變換的題型有以下特點(diǎn)：
①題型分為兩類：出現(xiàn)在第1卷中的客觀題和第Ⅱ卷中的主觀題。
②難度適中?？陀^題難度更大點(diǎn)，近幾年以主觀題型為主，難度也不會(huì)太大。
2．重點(diǎn)
①變換句式的類型主要有：肯定句與否定句、陳述句與疑問句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、常序句與倒裝句、整句與散句、長(zhǎng)句與短句等之間的轉(zhuǎn)換。
②復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在長(zhǎng)句與短句、整句與散句之問的變換以及重組式句子的變換。
3．趨向
句式變換的題目分別在1993年、1994年、1996年、1999年、2001年、2002年和2003年2004年的高考試卷中出現(xiàn)過，多出現(xiàn)在第Ⅱ卷中，在高考中出現(xiàn)的頻率較高，且綜合能力要求也在提高。
點(diǎn)擊誤區(qū)
在做變換句式的題目時(shí)，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)以下方面的錯(cuò)誤：
1．不能及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉句式變換的角度，無從人手。
2．變換后的句式改變了原意。
3．句式變換后語(yǔ)序不合理。
4．隨意添減或改變?cè)渲胸?fù)載重要信息的詞語(yǔ)。
5．書寫潦草，難以辨認(rèn)，卷面不清潔。
究其原因：①未能把握各種句式的特點(diǎn)及各種句式的變換方法；②未能審清題意，答題時(shí)偏離了命題者的要求；③未能準(zhǔn)確地理清原句間的層次和邏輯關(guān)系；④語(yǔ)言組織能力薄弱，答題欠規(guī)范。例：
（1）將下面的長(zhǎng)句變成短句，要求不改變句子的意思。
流暢自如的水、寧?kù)o自守的山因中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成智者和仁者的象征。
誤例：中國(guó)古人不僅把流暢自如的水看成智者的象征，而且把寧?kù)o自守的山看成仁者的象征，他們還喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。
[點(diǎn)睛]
誤例沒有把握原句的邏輯關(guān)系，把并列關(guān)系誤作為遞進(jìn)關(guān)系了（“不僅……而且”），此外，還忽視了原句是個(gè)因果復(fù)句。
[答案]
中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水被看成智者的象征，寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。或：中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水、寧?kù)o自守的山被看成智者和仁者的象征。
（2）給“太陽(yáng)風(fēng)暴”下定義。（見“長(zhǎng)句和短句的變換”中的例⑤）
誤例：太陽(yáng)風(fēng)暴是由于太陽(yáng)大氣中產(chǎn)生局部爆炸，在太陽(yáng)表面出現(xiàn)耀斑和黑子所形成的而被科學(xué)家形象地比喻為“太陽(yáng)打噴嚏”的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象。
[解析]
定義中的內(nèi)容要能揭示出事物的本質(zhì)，而誤例中的比喻句是一種形象的說法，屬于非本質(zhì)的內(nèi)容，應(yīng)舍棄。不少學(xué)生辨識(shí)不準(zhǔn)，故出錯(cuò)。
正確答案參見“長(zhǎng)句和短句的變換”中的例⑤
指津
變換句式是從表達(dá)效果考慮的，我們要把句式變換前后的表達(dá)效果對(duì)比起來看：是更好，還是更差?這要從語(yǔ)言的表達(dá)需要來考慮。因此，我們?cè)谧鲱}時(shí)不得不注意：
一、明確各類句式的特點(diǎn)，掌握句式的轉(zhuǎn)換方法
不管是哪一種句式，都有各自的特點(diǎn)和表達(dá)效果，要做好句式之間的轉(zhuǎn)換，一定要諳熟于彼此的句式特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換方法，如主動(dòng)句與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換，主要是施事與受事，即主語(yǔ)和賓語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。
二、不能改變?cè)涞囊馑?BR> 這是進(jìn)行句式變換必須遵循的原則。必要時(shí)可以增刪或變動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)（這往往在題干上會(huì)說明），但決不要改變了原意，如1999年全國(guó)高考第25題，有的考生將“儒、道、佛”開頭，寫成了“由于儒、道、佛”開頭，有的則把“思想比較復(fù)雜”寫成了“思想非常復(fù)雜”，都是不對(duì)的。
三、甄別句意差別。避免陷入誤區(qū)
句式變換只是句子形式的改變，改變后句意與原句要一樣；但有些句子的語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，會(huì)引起句意的改變，這不屬于句式變換。例：
[一會(huì)兒]再見。（作狀語(yǔ)，現(xiàn)在不想見）
再見（一會(huì)兒）。（作補(bǔ)語(yǔ)，還想見一會(huì)時(shí)間）
你能現(xiàn)在來嗎?（強(qiáng)調(diào)時(shí)間）
你現(xiàn)在能來嗎?（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）
漢語(yǔ)中還有約定俗成的正反句式，有些詞語(yǔ)正反說意思都一樣。如：
這兒好熱鬧啊！（肯定）
這兒好不熱鬧?。。隙ǎ?BR> 我差點(diǎn)兒摔倒了。（沒有摔倒）
我差點(diǎn)兒沒摔倒。（沒有摔倒）
此外，像“不免”、“難免”、“難免不”這三個(gè)詞表達(dá)的意思都是一樣的，但它們不屬于句式變換。
四、要合乎語(yǔ)法規(guī)范和邏輯關(guān)系
變換的句式不能是病句，否則，也是不對(duì)的。