一、 課題：景物的觀察與思考
二、 教材分析：
“景物的觀察與思考”是我?！陡咧卸嗝襟w作文教材》中內(nèi)容?！陡咧卸嗝襟w作文教材》是我校語文課題組根據(jù)新編高中語文新教材（實驗本）編撰的多媒體教材。新教學大綱要求作文要“觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，力求有創(chuàng)意”，同時把“豐富聯(lián)想想象”單列一條。要求教師要把培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力及個性精神作為教學過程中的主要內(nèi)容。
教學目標及重點難點的確立：
1、 知識目標：總結(jié)并運用對景物觀察與思考的方法；
2、 能力目標：培養(yǎng)學生觀察景物思考問題寫作文的能力；
3、 德育目標：使學生學會通過觀察分析，領悟景物中蘊含的情理，進而熱愛生活。
教學重點突出總結(jié)、掌握景物觀察與思考的方法，為學生自覺認知與創(chuàng)造作好準備。
教學難點突出運用景物觀察與思考的方法，進行聯(lián)想想象，寫作實踐。
三、 教學設計：
掌握方法是觀察思考到位的關鍵，是寫好文章的基礎。對方法的研討過程也是教學的深入過程，因此在教學過程中采用引導訓練法，教師在教學過程中只當好“導演”，真正發(fā)揮學生的潛能和主體作用，遵循心理學原則，抓住學生的表現(xiàn)欲望，給學生觀察與思考的空間和時間，把握學生心理，揣摩學生情緒，適時引導，不斷深入。使學生在自然與社會的大環(huán)境里感知美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。
構(gòu)想原則：
第一、由一錄像片《觀?！芬l(fā)學生注意，興趣切入；
第二、明確重點，關注問題，使學生感知總結(jié)觀察景物求“活”求“美”的方法，以便理清寫作思路；
第三、把握景物特征是寫好景物描寫文的關鍵，因此，在觀察中提出引導性思考題：Ａ、有什么Ｂ、什么樣Ｃ、說明了什么，落實此點有利于學生“言之有物”；
第四、有物象可寫了，再次提出思考性問題：Ａ、是動是靜？Ｂ、動靜感強烈嗎Ｃ、動靜和諧嗎？從而使學生明確：使物象和諧有致、動靜結(jié)合將會使文章在對比襯托中體現(xiàn)美感；
第五、聲音、顏色的美感效應與心情有密切的關聯(lián)，指導學生在某種情愫下展開聯(lián)想傾聽，欣賞切入圖景，例如提出引導性思考題：Ａ、聲音像什么Ｂ、顏色相融嗎Ｃ、聲色搭配和諧嗎？。
第六、在集中理解訓練的基礎上，學習例文的優(yōu)點，做到“理論”與“實踐”的相融；
第七、深入探討景物的觀察與思考的結(jié)構(gòu)方法，使學生在頭腦中形成供選擇的六種結(jié)構(gòu)形式，領會求“活”求“美”的條件。重點突出一兩種方法。
通過學習，運用方法實踐體驗，對比自己的寫作，欣賞的寫景文章，彌補自己寫作過程中的不足，強化印象，學生到生活中實踐。
四、 學法分析：
教會學生在觀察景物，思考問題上
有目標：觀察眼中之景組成，是自然之景，是人文之景，還是兩相結(jié)合，是以人物為主還是以景物為主，是高揚的基調(diào)還是憂郁的基調(diào)；
有序列：方位切入（上下、左右、表里、深淺、分層次），情感切入（即景生情、情景交融）；有過程：觀察點全面，聯(lián)想想象點發(fā)散，思考分析點內(nèi)化、情感點升華、語言點潤色；
有方法：明確要寫“活”景物，就必須首先抓住景物特征，思考景物內(nèi)涵，然后運用動靜對比，描摹景物的聲音、顏色探求景物的美感。同時也必須明確寫景抒情六法：移步換景、定點換景、點面結(jié)合、定景換點、形神兼?zhèn)?、情景交融，這六種方法是寫“活”、求“美”的基礎前提。
掌握方法是寫好文章的前提。運用方法實踐落實才是學習的目的。因此指導學生不斷練筆。
五、教學探索目標：探索媒體教學的新模式，即使課堂成為學生發(fā)揮主觀能動性的陣地，使學生真正成為課堂的主體。教師由“詳講”轉(zhuǎn)化為“精導”，學生學習由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”。 多元化媒體 -----聲音、文字、影象、圖片等等為學生提供了新視野，使學生不局限在書本知識，而從課堂的知識點學習擴展到領略廣闊的時空，體驗美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)美感享受，進而培養(yǎng)觀察景物思考問題的寫作素質(zhì)。教學探索模式簡圖如下：
六、媒體結(jié)構(gòu)及作用：
在這個教學課件是以幻燈片PoweerPoint為平臺制作軟件，其中運用素材為文字、圖片、聲音、視頻動畫（.AVI）等
七、 教學程序：
#高考# #寫出景物的特征（3）#切入正題
觀看圖片《觀?！?BR> 總結(jié)觀察與思考方法之一 “寫‘活’景物法”
分點討論 （1）抓住特征思考 靜態(tài)圖片
分點討論 （2）運用動靜對比 靜態(tài)圖片
分點討論 （3）描摹聲色求美 動態(tài)影像
欣賞例文《夕陽》
總結(jié)觀察與思考方法之一 —— “寫景抒情六法”
觀察動態(tài)影象研討落實重點
欣賞電視散文《荷塘月色》，對比強化
作業(yè)練筆 實踐探索
通過電教媒體使學生在課堂瀏覽了大自然、社會生活，人間萬象，達到電化教學的目的，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的觀察與思考的能力
二、 教材分析：
“景物的觀察與思考”是我?！陡咧卸嗝襟w作文教材》中內(nèi)容?！陡咧卸嗝襟w作文教材》是我校語文課題組根據(jù)新編高中語文新教材（實驗本）編撰的多媒體教材。新教學大綱要求作文要“觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，力求有創(chuàng)意”，同時把“豐富聯(lián)想想象”單列一條。要求教師要把培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力及個性精神作為教學過程中的主要內(nèi)容。
教學目標及重點難點的確立：
1、 知識目標：總結(jié)并運用對景物觀察與思考的方法；
2、 能力目標：培養(yǎng)學生觀察景物思考問題寫作文的能力；
3、 德育目標：使學生學會通過觀察分析，領悟景物中蘊含的情理，進而熱愛生活。
教學重點突出總結(jié)、掌握景物觀察與思考的方法，為學生自覺認知與創(chuàng)造作好準備。
教學難點突出運用景物觀察與思考的方法，進行聯(lián)想想象，寫作實踐。
三、 教學設計：
掌握方法是觀察思考到位的關鍵，是寫好文章的基礎。對方法的研討過程也是教學的深入過程，因此在教學過程中采用引導訓練法，教師在教學過程中只當好“導演”，真正發(fā)揮學生的潛能和主體作用，遵循心理學原則，抓住學生的表現(xiàn)欲望，給學生觀察與思考的空間和時間，把握學生心理，揣摩學生情緒，適時引導，不斷深入。使學生在自然與社會的大環(huán)境里感知美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。
構(gòu)想原則：
第一、由一錄像片《觀?！芬l(fā)學生注意，興趣切入；
第二、明確重點，關注問題，使學生感知總結(jié)觀察景物求“活”求“美”的方法，以便理清寫作思路；
第三、把握景物特征是寫好景物描寫文的關鍵，因此，在觀察中提出引導性思考題：Ａ、有什么Ｂ、什么樣Ｃ、說明了什么，落實此點有利于學生“言之有物”；
第四、有物象可寫了，再次提出思考性問題：Ａ、是動是靜？Ｂ、動靜感強烈嗎Ｃ、動靜和諧嗎？從而使學生明確：使物象和諧有致、動靜結(jié)合將會使文章在對比襯托中體現(xiàn)美感；
第五、聲音、顏色的美感效應與心情有密切的關聯(lián)，指導學生在某種情愫下展開聯(lián)想傾聽，欣賞切入圖景，例如提出引導性思考題：Ａ、聲音像什么Ｂ、顏色相融嗎Ｃ、聲色搭配和諧嗎？。
第六、在集中理解訓練的基礎上，學習例文的優(yōu)點，做到“理論”與“實踐”的相融；
第七、深入探討景物的觀察與思考的結(jié)構(gòu)方法，使學生在頭腦中形成供選擇的六種結(jié)構(gòu)形式，領會求“活”求“美”的條件。重點突出一兩種方法。
通過學習，運用方法實踐體驗，對比自己的寫作，欣賞的寫景文章，彌補自己寫作過程中的不足，強化印象，學生到生活中實踐。
四、 學法分析：
教會學生在觀察景物，思考問題上
有目標：觀察眼中之景組成，是自然之景，是人文之景，還是兩相結(jié)合，是以人物為主還是以景物為主，是高揚的基調(diào)還是憂郁的基調(diào)；
有序列：方位切入（上下、左右、表里、深淺、分層次），情感切入（即景生情、情景交融）；有過程：觀察點全面，聯(lián)想想象點發(fā)散，思考分析點內(nèi)化、情感點升華、語言點潤色；
有方法：明確要寫“活”景物，就必須首先抓住景物特征，思考景物內(nèi)涵，然后運用動靜對比，描摹景物的聲音、顏色探求景物的美感。同時也必須明確寫景抒情六法：移步換景、定點換景、點面結(jié)合、定景換點、形神兼?zhèn)?、情景交融，這六種方法是寫“活”、求“美”的基礎前提。
掌握方法是寫好文章的前提。運用方法實踐落實才是學習的目的。因此指導學生不斷練筆。
五、教學探索目標：探索媒體教學的新模式，即使課堂成為學生發(fā)揮主觀能動性的陣地，使學生真正成為課堂的主體。教師由“詳講”轉(zhuǎn)化為“精導”，學生學習由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”。 多元化媒體 -----聲音、文字、影象、圖片等等為學生提供了新視野，使學生不局限在書本知識，而從課堂的知識點學習擴展到領略廣闊的時空，體驗美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)美感享受，進而培養(yǎng)觀察景物思考問題的寫作素質(zhì)。教學探索模式簡圖如下：
六、媒體結(jié)構(gòu)及作用：
在這個教學課件是以幻燈片PoweerPoint為平臺制作軟件，其中運用素材為文字、圖片、聲音、視頻動畫（.AVI）等
七、 教學程序：
#高考# #寫出景物的特征（3）#切入正題
觀看圖片《觀?！?BR> 總結(jié)觀察與思考方法之一 “寫‘活’景物法”
分點討論 （1）抓住特征思考 靜態(tài)圖片
分點討論 （2）運用動靜對比 靜態(tài)圖片
分點討論 （3）描摹聲色求美 動態(tài)影像
欣賞例文《夕陽》
總結(jié)觀察與思考方法之一 —— “寫景抒情六法”
觀察動態(tài)影象研討落實重點
欣賞電視散文《荷塘月色》，對比強化
作業(yè)練筆 實踐探索
通過電教媒體使學生在課堂瀏覽了大自然、社會生活，人間萬象，達到電化教學的目的，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的觀察與思考的能力