一千個哈姆萊特
一千個人眼中就有一千個哈姆萊特。對他悲劇命運的哀傷，對他“宇宙的精靈，萬物的靈長”的贊嘆，對他……
四個不同的幾何圖形，有人看出了圓的光滑無棱，有人看出了三角形的直線組成，有人看出了半圓的方圓兼濟，有人看出了不對稱圖形獨到的美……
不妨套用蘇軾的一句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。 是的，生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人。不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著你的感悟，因為你用善感的心靈去體味這多彩的人生。
同是一個甜麥圈，悲觀者只看見一個空洞，而樂觀者卻品味到它的味美。
同是交戰(zhàn)赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
同是“誰解其中味”的《紅樓夢》，有人聽到了封建制度的喪鐘，有人看見了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂道于故事本身……
是的，我的心執(zhí)著于我見、我聞、我悟。
條條大道通羅馬
認識事物的角度，深度不同，解決問題的方法就自不相同。正所謂有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。但我相信：條條大道通羅馬，歷艱辛殊途同歸。
小平同志的“黑貓白貓論”風趣而深蘊哲理。東部地區(qū)飛速發(fā)展源于西部的支持，而西部大開發(fā)的成功也必需東部的鼎力相助。設若以老觀念來解決問題，東西部齊頭并進，那中國的發(fā)展不知又要經歷多少艱辛。
測量一棟大樓的高度，有人利用太陽下的陰影，通過三角函數的關系簡單算出；有人用繩子與樓房比較，然后測繩子長度；有人用氣壓計，從樓底到樓頂，通過氣壓變化來計算；也有詢問樓房管理員……
問題的出現是一個起點，問題的解決則是終點，過程則不。方法的選擇完全取決于當時的具體情況。世易事移，方法多變。
我的回答
我不是懷疑論者卻仍想像北島一樣高呼；我不相信。是的，沒有。
我喜歡從蘋果的橫截面中發(fā)現一顆星星；我喜歡丟開參考答案讓思維縱橫馳騁；我喜歡博覽群書，看看群儒舌戰(zhàn)；我喜歡看秋樹婆娑，眼底卻沒有哀傷……
就讓每一顆心去讀懂多姿多彩的世界，就讓每一雙手去開創(chuàng)各自絢爛的人生。
這，就是我的回答。
一篇文章打破高考文體禁區(qū)
評分字數要求忽略詩歌特殊性 評卷教師扣分為難
據四川省招辦有關人士介紹，取消詩歌限制應該歸功于一篇題為《高考作文呼喚新概念》的文章，該文作者針對1999年高考作文題中“除詩歌外，其他文體不限”這一限制提出質疑，認為“讓未來的詩人選用詩歌體裁寫詩不是恩賜，而是其應享受的權利。我們天天喊素質教育，培養(yǎng)特長、發(fā)展個性，那么高考作文怎能拒‘詩人’于千里之外呢？”這篇發(fā)表在四川省招辦《中國高校招生》上的文章受到了有關方面的高度重視，于是促成了今年高考作文在文體要求上的重大突破。
我省這4份詩歌體裁作文答卷為何未得高分呢？省招辦人士說，盡管其文體符合高考試題要求，然而其字數都沒有達到“不少于800字”的要求。應該說這是忽略了詩歌的特殊性，顯得不夠科學。
在評卷中，這4份詩歌答卷也使評卷增加了難度，評卷教師在按照“不少于800字”的硬要求扣掉詩歌作文的“字數分”時非常為難。
作文是怎樣打分的
今年高考評分標準分為基礎等級分(50分)和發(fā)展等級分(10分)。獲基礎等級滿分要滿足切合題意、中心突出、內容充實、結構嚴謹、語言流暢、符合文體要求、書寫美觀等7個條件。獲發(fā)展等級滿分要求作文深刻透徹、生動形象、有文采、有創(chuàng)新。作文《回答》在眾多優(yōu)秀作文中脫穎而出，經評卷教師和指導委員評閱，獨得滿分。
一千個人眼中就有一千個哈姆萊特。對他悲劇命運的哀傷，對他“宇宙的精靈，萬物的靈長”的贊嘆，對他……
四個不同的幾何圖形，有人看出了圓的光滑無棱，有人看出了三角形的直線組成，有人看出了半圓的方圓兼濟，有人看出了不對稱圖形獨到的美……
不妨套用蘇軾的一句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。 是的，生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人。不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著你的感悟，因為你用善感的心靈去體味這多彩的人生。
同是一個甜麥圈，悲觀者只看見一個空洞，而樂觀者卻品味到它的味美。
同是交戰(zhàn)赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
同是“誰解其中味”的《紅樓夢》，有人聽到了封建制度的喪鐘，有人看見了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂道于故事本身……
是的，我的心執(zhí)著于我見、我聞、我悟。
條條大道通羅馬
認識事物的角度，深度不同，解決問題的方法就自不相同。正所謂有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。但我相信：條條大道通羅馬，歷艱辛殊途同歸。
小平同志的“黑貓白貓論”風趣而深蘊哲理。東部地區(qū)飛速發(fā)展源于西部的支持，而西部大開發(fā)的成功也必需東部的鼎力相助。設若以老觀念來解決問題，東西部齊頭并進，那中國的發(fā)展不知又要經歷多少艱辛。
測量一棟大樓的高度，有人利用太陽下的陰影，通過三角函數的關系簡單算出；有人用繩子與樓房比較，然后測繩子長度；有人用氣壓計，從樓底到樓頂，通過氣壓變化來計算；也有詢問樓房管理員……
問題的出現是一個起點，問題的解決則是終點，過程則不。方法的選擇完全取決于當時的具體情況。世易事移，方法多變。
我的回答
我不是懷疑論者卻仍想像北島一樣高呼；我不相信。是的，沒有。
我喜歡從蘋果的橫截面中發(fā)現一顆星星；我喜歡丟開參考答案讓思維縱橫馳騁；我喜歡博覽群書，看看群儒舌戰(zhàn)；我喜歡看秋樹婆娑，眼底卻沒有哀傷……
就讓每一顆心去讀懂多姿多彩的世界，就讓每一雙手去開創(chuàng)各自絢爛的人生。
這，就是我的回答。
一篇文章打破高考文體禁區(qū)
評分字數要求忽略詩歌特殊性 評卷教師扣分為難
據四川省招辦有關人士介紹，取消詩歌限制應該歸功于一篇題為《高考作文呼喚新概念》的文章，該文作者針對1999年高考作文題中“除詩歌外，其他文體不限”這一限制提出質疑，認為“讓未來的詩人選用詩歌體裁寫詩不是恩賜，而是其應享受的權利。我們天天喊素質教育，培養(yǎng)特長、發(fā)展個性，那么高考作文怎能拒‘詩人’于千里之外呢？”這篇發(fā)表在四川省招辦《中國高校招生》上的文章受到了有關方面的高度重視，于是促成了今年高考作文在文體要求上的重大突破。
我省這4份詩歌體裁作文答卷為何未得高分呢？省招辦人士說，盡管其文體符合高考試題要求，然而其字數都沒有達到“不少于800字”的要求。應該說這是忽略了詩歌的特殊性，顯得不夠科學。
在評卷中，這4份詩歌答卷也使評卷增加了難度，評卷教師在按照“不少于800字”的硬要求扣掉詩歌作文的“字數分”時非常為難。
作文是怎樣打分的
今年高考評分標準分為基礎等級分(50分)和發(fā)展等級分(10分)。獲基礎等級滿分要滿足切合題意、中心突出、內容充實、結構嚴謹、語言流暢、符合文體要求、書寫美觀等7個條件。獲發(fā)展等級滿分要求作文深刻透徹、生動形象、有文采、有創(chuàng)新。作文《回答》在眾多優(yōu)秀作文中脫穎而出，經評卷教師和指導委員評閱，獨得滿分。