文似看山喜不平。
對(duì)于以說(shuō)理為主的議論文而言，要寫(xiě)出“曲折”來(lái)，似乎不大可能。事實(shí)上，我們可以采用多種手段，讓論證的節(jié)奏“動(dòng)”起來(lái)，從而增強(qiáng)說(shuō)理的生動(dòng)性、情感性，使我們的說(shuō)理更加深入人心。
大致說(shuō)來(lái)，這些手段包括有：
一、 通過(guò)人物的對(duì)話說(shuō)理。
在論證的過(guò)程中，我們當(dāng)然要以議論為主。但是我們還可以在進(jìn)行例證時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胗洈?。記敘自然包括了?duì)話。通過(guò)人物的對(duì)話，將要說(shuō)的理道出。
例：
有一次，臨近考試，父親問(wèn)我：“這次考試有沒(méi)有把握奪冠？”我猶豫了一下說(shuō)：“沒(méi)有，我根本就無(wú)法與張海比?！备赣H變得嚴(yán)肅起來(lái)：“你試過(guò)嗎？你也許從來(lái)就沒(méi)有試過(guò)。孩子，人要自信，只有試一試才知道結(jié)果啊！”我的心一顫，是啊，也許我與張海的差距就在自信這一點(diǎn)上。其實(shí)，任何人都可能成功，成為別人羨慕的對(duì)象。然而，就因?yàn)槿狈ψ孕牛懦霈F(xiàn)了不同的結(jié)局，與成功失之交臂。
這一段主要通過(guò)我的一次經(jīng)歷來(lái)講人要自信。在我與父親的對(duì)話中，父親的話第二句實(shí)際也就是在說(shuō)理。從這個(gè)角度上講，這個(gè)方法也可以叫“借他人之口說(shuō)理”。
二、運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
設(shè)問(wèn)能引人注意，而反問(wèn)則能加強(qiáng)語(yǔ)氣。在論證過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)、反問(wèn)，節(jié)奏自然會(huì)有變化。
例：
追求完美的人類(lèi)，為什么不在審視萬(wàn)物的同時(shí)審視一下自己：偏安于宇宙一隅的高等種群的肉體是否脆弱？靈魂是否空虛？本身是否就是一種不完美？
在一連串的反問(wèn)中，將觀點(diǎn)“別苛求什么完美”有力地道明。
例：
看似一件小事，為什么指引了不同的人生道路？因?yàn)榍舴竿ㄟ^(guò)撒謊得到了他喜歡的東西，學(xué)會(huì)了“為了想要得到的東西不擇手段”，而人士明白了“要想得到的，就必須努力爭(zhēng)第一”，兩位母親的教育在這是起了決定性的作用？
在“問(wèn)”與“答”中，作者的觀點(diǎn)也一一顯現(xiàn)。事實(shí)上，在論證過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)，還可以起到提示的作用。
例：
為了避免這種情形的發(fā)生，我們應(yīng)該如何做呢？我想，我們可以從以下三個(gè)方面入手。
通過(guò)如此設(shè)問(wèn)，也就告訴了讀者，下面作者要談的是“我們?cè)撊绾巫觥薄?BR> 三、運(yùn)用比喻。
比喻的作用主要是形象性強(qiáng)。在論證過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以增?qiáng)說(shuō)理的形象性。
例：
如果說(shuō)人生是航行的船，那么，自信就是那船上的帆。船在浩瀚的海洋中航行，不可以沒(méi)有帆。人生在泥濘的路上走過(guò)，不可以缺少自信。
在這段話中，將“人生”比作“船”，“自信”比作“帆”。通過(guò)帆與船的關(guān)系顯示自信與人生的關(guān)系。比喻貼切而生動(dòng)。說(shuō)理形象。
對(duì)于以說(shuō)理為主的議論文而言，要寫(xiě)出“曲折”來(lái)，似乎不大可能。事實(shí)上，我們可以采用多種手段，讓論證的節(jié)奏“動(dòng)”起來(lái)，從而增強(qiáng)說(shuō)理的生動(dòng)性、情感性，使我們的說(shuō)理更加深入人心。
大致說(shuō)來(lái)，這些手段包括有：
一、 通過(guò)人物的對(duì)話說(shuō)理。
在論證的過(guò)程中，我們當(dāng)然要以議論為主。但是我們還可以在進(jìn)行例證時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胗洈?。記敘自然包括了?duì)話。通過(guò)人物的對(duì)話，將要說(shuō)的理道出。
例：
有一次，臨近考試，父親問(wèn)我：“這次考試有沒(méi)有把握奪冠？”我猶豫了一下說(shuō)：“沒(méi)有，我根本就無(wú)法與張海比?！备赣H變得嚴(yán)肅起來(lái)：“你試過(guò)嗎？你也許從來(lái)就沒(méi)有試過(guò)。孩子，人要自信，只有試一試才知道結(jié)果啊！”我的心一顫，是啊，也許我與張海的差距就在自信這一點(diǎn)上。其實(shí)，任何人都可能成功，成為別人羨慕的對(duì)象。然而，就因?yàn)槿狈ψ孕牛懦霈F(xiàn)了不同的結(jié)局，與成功失之交臂。
這一段主要通過(guò)我的一次經(jīng)歷來(lái)講人要自信。在我與父親的對(duì)話中，父親的話第二句實(shí)際也就是在說(shuō)理。從這個(gè)角度上講，這個(gè)方法也可以叫“借他人之口說(shuō)理”。
二、運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
設(shè)問(wèn)能引人注意，而反問(wèn)則能加強(qiáng)語(yǔ)氣。在論證過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)、反問(wèn)，節(jié)奏自然會(huì)有變化。
例：
追求完美的人類(lèi)，為什么不在審視萬(wàn)物的同時(shí)審視一下自己：偏安于宇宙一隅的高等種群的肉體是否脆弱？靈魂是否空虛？本身是否就是一種不完美？
在一連串的反問(wèn)中，將觀點(diǎn)“別苛求什么完美”有力地道明。
例：
看似一件小事，為什么指引了不同的人生道路？因?yàn)榍舴竿ㄟ^(guò)撒謊得到了他喜歡的東西，學(xué)會(huì)了“為了想要得到的東西不擇手段”，而人士明白了“要想得到的，就必須努力爭(zhēng)第一”，兩位母親的教育在這是起了決定性的作用？
在“問(wèn)”與“答”中，作者的觀點(diǎn)也一一顯現(xiàn)。事實(shí)上，在論證過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)，還可以起到提示的作用。
例：
為了避免這種情形的發(fā)生，我們應(yīng)該如何做呢？我想，我們可以從以下三個(gè)方面入手。
通過(guò)如此設(shè)問(wèn)，也就告訴了讀者，下面作者要談的是“我們?cè)撊绾巫觥薄?BR> 三、運(yùn)用比喻。
比喻的作用主要是形象性強(qiáng)。在論證過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以增?qiáng)說(shuō)理的形象性。
例：
如果說(shuō)人生是航行的船，那么，自信就是那船上的帆。船在浩瀚的海洋中航行，不可以沒(méi)有帆。人生在泥濘的路上走過(guò)，不可以缺少自信。
在這段話中，將“人生”比作“船”，“自信”比作“帆”。通過(guò)帆與船的關(guān)系顯示自信與人生的關(guān)系。比喻貼切而生動(dòng)。說(shuō)理形象。