我們在閱讀學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常可以感受到一些偏激情緒，這些情緒反映了同學(xué)們在思想認(rèn)識上的一些偏頗，使用帶有這些偏激情緒的材料作論據(jù)在邏輯上必會(huì)留下漏洞，使論證乏力，難以令人信服。
下面列舉幾種加以說明。
1、仇富情緒。仇富情緒可能與我國漫長的封建社會(huì)里“重農(nóng)抑商”的文化背景有關(guān)，與早些年“極左”思潮影響下“越窮越光榮”的思想有關(guān)，在這種背景和思想的影響下，商人雖然有錢，社會(huì)地位卻低下，再者商人通過“巧取”達(dá)到暴富就容易引起人們的仇恨情緒。這種仇恨情緒在學(xué)生作文中也有普遍反映。例如有學(xué)生在《人生與幸?！返奈恼轮袑懙溃骸案晃痰娜松皇潜砻娴模麄兊膬?nèi)心是空虛的，心靈是寂寞的，愛情是虛偽的，親情是虛假的，他們每天生活在名利榮譽(yù)的爭斗中……”而且還為他們敲定了人生歸宿：“……他們不珍惜擁有的幸福生活，被一些不良因素所腐蝕、變質(zhì)，走上了違法犯罪的道路。” ——仇富情緒激昂，以偏概全，判斷、論述極其武斷。
現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重新認(rèn)識商人、富人在社會(huì)中的地位和作用。財(cái)富不是罪惡，商人和富人也不是罪人。相反，我們在作文中還要把他們的奮斗精神和創(chuàng)造精神拿來作論據(jù)，為我們的論證服務(wù)。
2、反美情緒。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，有其推行霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的一面，而且長期與我國有意識形態(tài)上的對立、外交上的磨擦，我國社會(huì)上反美情緒時(shí)漲時(shí)落。中學(xué)生思想上也受到影響，作文中一提到美國就是“悍然轟炸我駐南聯(lián)盟大使館”、“充當(dāng)國際警察角色”，有一位學(xué)生在一篇題為《人類會(huì)毀滅地球嗎？》的文章寫道：“……尤其是美國這個(gè)軍事強(qiáng)國，憑著自己強(qiáng)大的軍事實(shí)力，目無國際法律，無視人類安全，不顧地球存亡，到處使用毀滅性武器?！边@里對美國的指摘是毫無根據(jù)的，運(yùn)用這個(gè)論據(jù)，對自己的論證不僅毫無幫助，反而給人留下口實(shí)，陷自己于被動(dòng)。
其實(shí)，美國也有另一面。它代表著現(xiàn)今世界上最先進(jìn)的科技最先進(jìn)的文化，在世界政治格局中它還是維護(hù)世界和平的力量。我們反感別人“妖魔化”中國，也不宜“妖魔化”美國。政治家可以互吐口水，我們學(xué)生作文還是要秉持一顆公允之心，盲目的、無端的反美情緒是可笑的，是狹隘的民族主義的偏執(zhí)狂。
3、厭學(xué)情緒。中學(xué)生正值青春年少，是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，學(xué)習(xí)也是他們的主要任務(wù)，可是在中學(xué)生群體中滋生一種厭學(xué)情緒，至少在學(xué)生作文中厭學(xué)情緒表現(xiàn)得較為濃厚。他們反對記憶，不愿做作業(yè)，未出茅廬的學(xué)生娃仿佛是資深的教育家，對遵循教育規(guī)律展開教育工作的老師大加撻伐，他們向老師和家長呼吁“留給我們一點(diǎn)空間”，好“讓我們能夠快樂地、輕松地度過花樣年華”。
誠然，應(yīng)試教育下的過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過氣來，這種局面是要扭轉(zhuǎn)，但把基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，把對學(xué)生基本的要求和管理一并反掉，這種把孩子和洗腳水一齊潑出去的做法，是不是有點(diǎn)矯枉過正呢？以這種論點(diǎn)和論據(jù)組成文章不僅不能服人，反而使人反感。
議論文中帶有強(qiáng)烈的感情色彩可以增強(qiáng)文章的感染力，但有失偏頗會(huì)使人陷入絕對化的境地，有損于論證的嚴(yán)密性?？朔@些偏激的情緒有助于我們持論公允，冷靜地分析問題更有利于增強(qiáng)文章的說服力
下面列舉幾種加以說明。
1、仇富情緒。仇富情緒可能與我國漫長的封建社會(huì)里“重農(nóng)抑商”的文化背景有關(guān)，與早些年“極左”思潮影響下“越窮越光榮”的思想有關(guān)，在這種背景和思想的影響下，商人雖然有錢，社會(huì)地位卻低下，再者商人通過“巧取”達(dá)到暴富就容易引起人們的仇恨情緒。這種仇恨情緒在學(xué)生作文中也有普遍反映。例如有學(xué)生在《人生與幸?！返奈恼轮袑懙溃骸案晃痰娜松皇潜砻娴模麄兊膬?nèi)心是空虛的，心靈是寂寞的，愛情是虛偽的，親情是虛假的，他們每天生活在名利榮譽(yù)的爭斗中……”而且還為他們敲定了人生歸宿：“……他們不珍惜擁有的幸福生活，被一些不良因素所腐蝕、變質(zhì)，走上了違法犯罪的道路。” ——仇富情緒激昂，以偏概全，判斷、論述極其武斷。
現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重新認(rèn)識商人、富人在社會(huì)中的地位和作用。財(cái)富不是罪惡，商人和富人也不是罪人。相反，我們在作文中還要把他們的奮斗精神和創(chuàng)造精神拿來作論據(jù)，為我們的論證服務(wù)。
2、反美情緒。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，有其推行霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的一面，而且長期與我國有意識形態(tài)上的對立、外交上的磨擦，我國社會(huì)上反美情緒時(shí)漲時(shí)落。中學(xué)生思想上也受到影響，作文中一提到美國就是“悍然轟炸我駐南聯(lián)盟大使館”、“充當(dāng)國際警察角色”，有一位學(xué)生在一篇題為《人類會(huì)毀滅地球嗎？》的文章寫道：“……尤其是美國這個(gè)軍事強(qiáng)國，憑著自己強(qiáng)大的軍事實(shí)力，目無國際法律，無視人類安全，不顧地球存亡，到處使用毀滅性武器?！边@里對美國的指摘是毫無根據(jù)的，運(yùn)用這個(gè)論據(jù)，對自己的論證不僅毫無幫助，反而給人留下口實(shí)，陷自己于被動(dòng)。
其實(shí)，美國也有另一面。它代表著現(xiàn)今世界上最先進(jìn)的科技最先進(jìn)的文化，在世界政治格局中它還是維護(hù)世界和平的力量。我們反感別人“妖魔化”中國，也不宜“妖魔化”美國。政治家可以互吐口水，我們學(xué)生作文還是要秉持一顆公允之心，盲目的、無端的反美情緒是可笑的，是狹隘的民族主義的偏執(zhí)狂。
3、厭學(xué)情緒。中學(xué)生正值青春年少，是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，學(xué)習(xí)也是他們的主要任務(wù)，可是在中學(xué)生群體中滋生一種厭學(xué)情緒，至少在學(xué)生作文中厭學(xué)情緒表現(xiàn)得較為濃厚。他們反對記憶，不愿做作業(yè)，未出茅廬的學(xué)生娃仿佛是資深的教育家，對遵循教育規(guī)律展開教育工作的老師大加撻伐，他們向老師和家長呼吁“留給我們一點(diǎn)空間”，好“讓我們能夠快樂地、輕松地度過花樣年華”。
誠然，應(yīng)試教育下的過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過氣來，這種局面是要扭轉(zhuǎn)，但把基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，把對學(xué)生基本的要求和管理一并反掉，這種把孩子和洗腳水一齊潑出去的做法，是不是有點(diǎn)矯枉過正呢？以這種論點(diǎn)和論據(jù)組成文章不僅不能服人，反而使人反感。
議論文中帶有強(qiáng)烈的感情色彩可以增強(qiáng)文章的感染力，但有失偏頗會(huì)使人陷入絕對化的境地，有損于論證的嚴(yán)密性?？朔@些偏激的情緒有助于我們持論公允，冷靜地分析問題更有利于增強(qiáng)文章的說服力